Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«YOUTH – DRIVING FORCE OF EDUCATION, SCIENCE AND SOCIETY» 
October 25-26, 2019 
4. Каган, М.С. Философская теория ценностей. / М.С. Каган. – СПб.: 
Петрополис, 1997. – 205 с. 
5. Тугаринов, В.П. Избранные философские труды. / В.П. Тугаринов.
–Л., 1998. – 271 с. 
 
 
ӘОЖ 373.1 
 
ОҚУШЫЛАРДЫ ТӘРБИЕЛЕУДЕГІ ОТБАСЫ МЕН МЕКТЕПТІҢ
ӨЗАРА ӘРЕКЕТТЕСТІГІ 
 
Ансабаева А.Д. докторант,
 
 Майлыбаева Г.С. ассоц.профессор, PhD доктор 
І.Жансүгіров атындағы Жетісу мемлекеттік университеті, Талдықорған қ. 
E-mail: [e-mail] 
Қазіргі кездегі мектептің қойып отырған талабы-жеткіншек ұрпақтарды негізгі 
пәндермен терең де берік қаруландыру, ал меңгерген ілімдерді күнделікті өмірде өз 
деңгейіндегі іскерлік, шеберлікпен қолдана білу. Мұндай күрделі мәселені мектеп тек қана 
ата-ананың бірігіп жұмыс істеуі нәтижесінде шеше алады. 
Бала тәрбиесінде отбасының рөлі көп жағдайда жаңа әлеуметтік-экономикалық 
қатынастармен анықталады. Ол ата-аналар мен мектептің және қоғамның 
арасындағы нарықтық еңбек қатынасы жағдайында қалыптасады. Нарықтық қарым-
қатынас ата-аналардың отбасындағы бала тәрбиесіне деген жауапкершілік 
сезімін біртабан бәсендеткені байқалады.
Соңғы кездері мектеп пен ата-аналардың байланысы да күрт төмендеп кетті. 
Себебі, отбасында берілген тәрбие мен мектептегі берілген тәрбиенің арасында 
байланыс жоқ сияқты. Яғни бала, мектеп, ата-ана арасында байланыс жоқ деген сөз. 
Бұл мақалада сынып жетекшісінің ата–аналармен жұмыс істеу қажеттілігі, 
негізгі міндеттері, сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізетін жұмысының 
формалары мен әдістері қарастырылады. 
Тірек сөздер: мектеп, отбасы, сынып жетекші, ынтымақтастық, оқу-тәрбие 
үрдісі, ата-аналармен жұмыс. 
 
Задача современной школы состоит в том, чтобы вооружить подрастающее 
поколение сильными и прочными знаниями по основным дисциплинам, а полученные знания 
уметь творчески применять в повседневной жизни. Такая проблема может быть решена 
школой только в результате совместной работы с родителями. 
Роль семьи в воспитании ребенка часто определяется новыми социально-
экономическими отношениями. Он формируется в условиях рыночных трудовых 
отношений между родителями, школой и обществом. Рыночные отношения повлияло на 
снижение чувства ответственности родителей за воспитание детей в семье. 
В последние годы связь школы с родителями также резко снизились. Потому что, 
кажется, что нет никакой связи между воспитанием, данным в семье, и воспитанием, 
данным в школе. Тоесть, нет никакой связи между ребенком, школой, родителем. 
В этой статье обсуждается необходимость работы преподавателя класса с 
родителями, основные задачи, формы и методы работы с родителями.