Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«YOUTH – DRIVING FORCE OF EDUCATION, SCIENCE AND SOCIETY» 
October 25-26, 2019 
• содержать варианты учебного планирования, предполагающего модульную 
структуру;
• превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя при 
этом тематические разделы;
В процессе преподавания математики цифровые образовательные ресурсы могут 
быть использованы в различных формах:
- мультимедийные сценарии уроков; 
- готовые учебные и демонстрационные программы; 
- проектная деятельность; 
- исследовательская деятельность; 
- внеурочная деятельность. 
Применение ЦОР предусматривает владение учителем компьютера, а также 
знание проектной методики. Учитель при подготовке ЦОРов к уроку учитывает 
особенности класса, темы и цели урока. Учитель испытывает радость, когда урок 
удается, но иногда возникают проблемы. Отметим положительные и отрицательные 
моменты при использовании цифровых образовательных ресурсов на уроках 
математики. 
По сравнению с традиционной формой ведения урока использование 
мультимедийных презентаций, высвобождает время на уроке, которое можно 
употребить для объяснения нового материала, отработки умений, проверки знаний 
учащихся, повторения пройденного материала [1].
При умелом использовании компьютера на уроке учитель может преподносить 
большую по объему информацию интересно и наглядно. На уроках с применением 
компьютера у учащихся поднимается настроение, повышается интерес к предмету, 
концентрируется внимание. При проведении уроков с цифровыми информационными 
ресурсами учитель может охватить большой дополнительный материал. Учащиеся сами 
могут принимать участие в создании презентаций, которые они учатся выполнять на 
уроках информатики, а также они могут обратиться к помощи учителя математики. При 
этом у них развивается эстетический вкус к их оформлению. Такой подход полезен для 
общения учителя с учениками, несомненно, это большой плюс для развития навыков 
работы у учащихся в паре, в группе постоянного состава, в частности, и в коллективе 
вообще.
Каждый учитель математики ставит перед собой задачу — заинтересовать 
каждого ученика своим предметом, научить самостоятельно решать различные 
математические задачи. Современный урок математики – это урок, на котором обучение 
ориентировано на развитие личности. Перед учителем встаёт вопрос: как построить 
урок, чтобы дать возможность развития продвижения в обучении всех детей, даже 
наиболее слабых [2].
Настоящее время - время информатизации математики, внедрения новейших 
компьютерных технологий. Современные информационные технологии – это не только 
новые технические средства, это новый подход к процессу обучения. Учитель становится 
организатором учебного процесса, познавательной активности учащихся. На таких 
уроках нет места пассивности. 
По мнению психолога, психотерапевта и педагога, исследующего «проблему 
человека» 
Уильяма 
ГЛАССЕРА 
– 
МЫ 
ВОСПРИНИМАЕМ
10% из того, что мы ЧИТАЕМ
20% из того, что мы СЛЫШИМ 
30% из того, что мы ВИДИМ 
50% 
из 
того, 
что 
мы 
ВИДИМ 
и 
СЛЫШИМ
70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими 
80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично 

---

149