Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«ЖАСТАР – БІЛІМ, ҒЫЛЫМ, ҚОҒАМНЫҢ ҚОЗҒАУШЫ КҮШІ» 
атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 
25-26 қазан, 2019 ж.
 
95% из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще [3] 
Я очень часто использую компьютерные презентации на уроках. Создаю 
презентации сама или пользуюсь готовыми, находя их в интернет пространстве. Можно 
использовать презентацию для проведения самостоятельных работ, при подготовке к 
ЕНТ. На мой взгляд, не следует опираться только на возможности компьютера, хотя он 
предоставляет великолепные средства для наглядного и красочного представления 
информации по изучаемой теме, тексты основных определений и другие 
основополагающие сведения все же должны остаться у учащихся в виде "бумажной 
копии". Функции презентаций и рабочих тетрадей строго разделены и дублировать друг 
друга должны только там, где это действительно необходимо. 
За последние несколько лет персональные компьютеры перестали быть экзотикой 
и вошли в повседневную жизнь. В нашей стране, как и во всём мире, идёт вытеснение 
«ручного» умственного труда компьютерным. Как следствие – изменение ситуации на 
рынке труда. Одним из основных требований при приёме на работу становиться умение 
пользоваться компьютером. В связи с этим освоение компьютерных технологий должно 
происходить уже в школе, с тем, чтобы выпускник как можно быстрее включался в жизнь 
общества.
В своей работе использую ЦОР на различных этапах урока:

при проведении устного счёта (возможность оперативно предъявлять задания 
и корректировать результаты их выполнения);

при изучении нового материала (иллюстрирование разнообразными 
наглядными средствами; мотивация введения нового понятия; моделирование); 

при проведении самостоятельных работ (быстрый контроль результатов); 

при решении задач обучающего характера (выполнение рисунков, отработка 
определенных навыков и умений); 
Проблема развития ученика является одной из сложнейших задач в 
педагогической практике. Решение этой проблемы зависит от того, на получение какого 
именно результата ориентируется учитель в своей работе. Критерием деятельности 
является конечный результат: либо дать ученику лишь набор по предмету, либо 
сформировать личность, готовую к творческой деятельности.
В настоящее время, когда количество информации интенсивно увеличивается с 
каждым днём, важное значение для человека приобретает умение быстро её находить. 
Задача учителей сегодня - это не столько передача знаний, сколько обучение учащихся 
добывать их. Сейчас многие ОУ имеют доступ к Интернету и должны в полной мере 
использовать его в образовательном процессе. Возможности колоссальные. Это и поиск 
практически любой информации, передача и получение её по электронной почте; 
общение в реальном времени; участие в телеконференциях, форумах, общение в чатах; 
использование ftp-архивов; дистанционные курсы, олимпиады, конкурсы, проекты; 
использование виртуальных библиотек, фондов музеев и др. Таким образом, 
использование цифровых технологий позволяет оптимизировать воспитательный 
процесс, вовлечь в него обучающихся как субъектов образовательного пространства, 
развивать самостоятельность, творчество и критическое мышление. Учителю, 
занимающемуся воспитанием детей, нельзя оставаться в стороне от модернизации 
учебно-воспитательного процесса в рамках национального проекта «Образование». [3] 
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже 
невозможно представить себе современную школу. Занятия с использованием 
презентаций становятся привычными для учащихся школы, а для учителей становятся 
нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов 
инновационной работы в практике работы педагога. 
Творческая деятельность учащихся не ограничивается приобретением нового. 
Работа будет творческой, познавательной, когда в ней проявляется замысел учащихся, 

---

150
Materials of the international scientific-practical conference