Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«YOUTH – DRIVING FORCE OF EDUCATION, SCIENCE AND SOCIETY» 
October 25-26, 2019 
жүзеге асыруға негіз болатын сапасы деген анықтама берілді. Педагогикалық 
әдебиеттердің талдауы көрсеткендей, болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігінің 
қалыптасуы студент тұлғасының ішкі және сыртқы мотивациямен байланысты. Кәсіби 
құзіреттіліктің дамуына негізгі тұлғалық алғышарттары, педагогикалық бағыттылықты, 
өзіндік сананы сонымен қатар қажеттіліктердің туындауы. Болашақ педагогтардың 
кәсіби құзіреттілігінің қалыптасуы үш кезең арқылы жүзеге асырылады.
- бірініші кезең – бейімделуші мотивациялық кезең, студенттің оқу орнының 
талаптарымен танысуы, оқытушылармен дұрыс қарым – қатынасқа түсуі. Оқу үрдісінде 
жаңа іскерліктерді өз бойына сіңіруі, болашақ педагог ретінде өзін психологиялық 
тұрғыдан дайындау, мүмкіндіктері мен қабілеттерін айқындау және ғылыми, кәсіби 
педагогикалық әдебиеттермен жұмыс істеу арқылы өз бетімен ізденушілікке ұмытлу 
үрдісі жүреді; 
- екінші кезең – құрылымды мазмұндық кезеңінде болашақ педагог таңдап алған 
мамандығы бойынша керекті білім, іскерлік дағыдыларды жүзеге асырады. Кәсіби 
шеберлігі , ғылыми – зерттеушілік жұмыстарға қызығушылығы арта түседі. Тұлғалық, 
интеллектуалдық, шығармашылық мүмкіндіктері айқындалып, белсенді іс – әрекет иесі 
ретінде дамып, кәсіби құзіреттілік қалыптасу жолын таңдайды.
- үшінші кезең – жүйелі – тұлғалық кезең. Мұнда кәсіби құзіреттіліктің 
қалыптасуы барлық қомпоненттерінің жүйелі біртұтастыққа бірігуі жүзеге асады. 
Болашақ педагогтың ұстаздық қызметке деген өзіндіка педагогикалық көзқарасы, 
азаматтық ұстанымы қалыптасады. Қызығушылығы артып, кәсіби құзіретті болуына 
ықпал етеді.
Зерттеудің барысында болашақ педагогтардың кәсіби құзіреттіліктің 
қалыптасуының негізгі бағыттары анықталды: 
-танымдық бағыт (пайымы парасатты, озық ойлы, өткір, жасампаз, өзіндік 
ерекшелігі бар. Өзін – өзі үнемі жетілдіруге ұмтылады) 
- адамгершілік бағыт (мәдинеттілік, моральдық тұрақтылық, ұстамдылық, 
жауапкершілік); 
-ұлттық бағыт (салт – дәстүрімізді, тілімізді, дінімізді, әдет ғұрпымызды 
құрметтеу, ұлтжандылық пен ұлтты сана); 
-дүниетаным бағыты (ғылыми, білімдік дүниетаным, әлем жайлы ойлау); 
-әлемдік бағыт (толеранттылық, белсенді өмірлік көзқарас, тұтастық пен 
үйлесімділікке ұмтылу, өзін қоршаған дүниеге оңды ықпал жасай білуі); 
-салауатты өмір салты бағыты (өмірлік энергия, жан дүниесінің тепе – теңдігі, 
физиологиялық, психологиялық денсаулығы мықты); 
Болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігінің қалыптасуының мынадай 
педагогикалық шарттар анықталды:
-педагогикалық қолдауға бағдарлану, оған диагностика, кеңес беру, әлеуметтік - 
психологиялық көмек беру, оқыту үрдісін кешенді беру үрдісінің студенттерге қолайлы 
орта құру, болашақ педагогтрадың кәсіби құзіреттілігін ақпараттандыру. : білім беру 
үрдісінде қалыптастыруда тәжірбиеге бағыттау. (пеадгогикалық іс – тәжірбие, болашақ 
педагогтардың кәсіби субъект – субектікттік қарым – қатынаста болу; 
- ұйымдастырушылық – әдістемелік білім құзіреттілігі мен кәсібилігін арттыру).
-технологиялық – оқытудың инновациялық формалары мен әдістерін, жаңашыл 
педагогикалық технологияларды ұтымды үйлестіру, студенттердің өзін – өзі дамытып 
қолдауға мүмкіндік беретін тұлғалық қалыптсауын ынталандыратын жаңашыл 
педагогикалық технологияларды іске асыру. Гуманизация мен демократизация, 
тұлғалық ауысу, адамдардың нарықтық экономикаға көшуі, білімнің әр саласында 
ақпарат көлемнің артуымен байланысты өзгерістер кәсіби құзіреттіліктің қалыптасуы 
болып табылады. Ол бәсекеге қабілетті, кәсіби ұтқыо, шешімдерді аз уақыт ішінде 
қабылдай алатын, өмір мен еңбектің үнемі өзгермелі жағдайларына бейімделе алатын 

---

211