Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«ЖАСТАР – БІЛІМ, ҒЫЛЫМ, ҚОҒАМНЫҢ ҚОЗҒАУШЫ КҮШІ» 
атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 
25-26 қазан, 2019 ж.
 
педагогикалық кадрларды даярлау қажеттілігімен байланысты.
Болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігінің қалыптасуы құрылымдық және 
мазұндық моделінің мотивациялық, процессуалдық, копоненттері анықталып, 
өлшемдері мен көрестікшеті сипатталады.
Зерттеу нәтижесінде болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігінің 
қалыптасуының кезендік әдістемелік әдістемелік ұсынылды. 3 кезеңнен тұратын 
әдістемесі арқылы болашақ педагогтардың кәсіби құзіреттілігін жүзеге асыру жолдары 
нақты белгіленді.
Тәжірбиелік - эксперимент жұмыс барысында жоғары оқу орнындағы 
мамандарды кәсіби даярлау, болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігін
қалыптасуына ықпал ететін педагогикалық – психологиялық, әдістемелік – 
ұймдастырушылық, технологиялық шарттардың мақсаттылығы мен тиімділігі расталды. 
Солай, тәжірбиелік – эксперимент жұмысының нәтижелері зерттеу болжамының 
дұрыстығын, сараланған мінедеттердің шешімділігін дәлелдейді.
Зерттеу жұмысы бойынша мынадай ұсыныстар жасауға болады:
-жоғары оқу орындарындағы оқу – тәрбие үрдісінде болашақ мамандардың кәсіби 
құзіреттілігінің қалыптасуына мотивацияның рөлін өзекті мәселе ретінде көңіл бөлініп, 
сол мақсатта аранйы дайындықтар жүргізу; 
-болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігін қалыптасуына арнайы жасалған 
элективті курсты бағдарламасын жоғары оқу орнында мамандарды даярлау кезінде 
пайдалану;
-жоғары оқу орнынынң білім беру үрдісінде психология мен педагогика бойынша 
оқытылатын 
курстардың 
бағдарламасына 
болашақ 
педагогтардың 
кәсіби 
құзыреттілігінің қалыптасуының мәні мен мазмұнын айқын түрде ашатын тақырыптар 
еңгізу.
Анықтаушы эксперименттің нәтижесінде болашақ педагогтрадың кәсіби 
құзыреттілігінің бағыттылығының төмен деңгейі, тұлғалық және кәсіби ерекшеліктері 
туралы түсінігінің жеткіліксіздігі, болашақ педагогтардың өзін – өзі тануға, өзін – өзі 
бағалаудың төмендігі және құзіреттілігінің төмен деңгейі анықталды.
Анықтаушы эксперименттің нәтижелері болашақ педагогтардың кәсіби 
құзыреттіліктерінің қалыптасуының құрылымды моделін әзірленуді ынталандырды.
Тәжірбиелік - эксперименттік жұмыс болашақ педагогтардың кәсіби 
құзыреттілігін қалыптасуына мотивацияның рөліннің тиімділігін тексеруде болды.
Жүргізілген зерттеу болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігінің қалыптасуын 
белсендіруге, жекелендіруге, студенттредің шығармашылығын іске асыруға 
ынталандыруға, олардың өзін – өзі дамытуға, тәрбиелеуге, жетілдіруге, қабілеттерін 
дамытуға, ішкі қажеттіліктерді қанағаттандыруына мүмкіндік беретін шарттар 
орындалған жағдайда тиімді өтеді деген тұжырым дәлелденді.
Сонымен тәжірбиелік – эксперименттік жұмыстың нәтижелерін талдау 
барысында болашақ педагогтардың кәсіби құзыреттілігінің қалыптасуына мотивация 
рөлінің ерекшелігі анықталды.
ӘДЕБИЕТТЕР: 
1. «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі №319 
Заңы // Қазақстан Республикасы Парламентінің Жарғысы, 2007 ж., №20, 151-құжат 
2. Слaстенин В.А. Педагогика профессионального образования / В. Сластенин. – 
М.: Академия, 2004. – 368с. 
3. Абылкасымова С.Е. Познавательная самостоятельность в учебной 
деятельности студентов- Алматы, 1998,-160с.
4. Намазбаева Ж.И. Развитие личности у учащихся вспомогательной школы. 
Авторев. дис. док.пс.наук-М, 1998.-225с. 

---

212
Materials of the international scientific-practical conference