Монография / Под ред. И. Ф. Кефели, Р. М. Юсупова. Ид «Петрополис»

Когнитивные науки, НБИКС-технологии и когнитивная безопас-
ность. В системе мер обеспечения глобальной безопасности, наряду 
с информационно-психологической безопасностью, необходимо особо 
выделять когнитивную безопасность. Выше речь уже шла о взаимосвязи 
последней с информационно-психологической безопасностью. В данном 
случае мы будем рассматривать феномен когнитивной безопасности 
в связке «когнитивные науки — когнитивные технологии — когнитивные 
операции –когнитивная безопасность». Это вполне объяснимо: чтобы 
решать проблемы обеспечения когнитивной безопасности, связанные 
с выработкой превентивных мер противодействия когнитивным опера-
циям в ходе гибридных войн, мы должны иметь четкие представления 
о когнитивных технологиях, о которых ученые стали говорить и писать 
с первых лет XXI в., рассматривая их как систему, объединяющую нано-, 
био-, инфо- и когнитивные технологии (НБИК-технологии). Сами по себе 
когнитивные технологии разрабатываются, как уже отмечалось во второй 
главе второго раздела книги, на основе когнитивной науки. Остановимся 
на этом вопросе несколько подробнее.
Когнитивная наука. Когнитивная наука (когнитивистика) пред-
ставляет собой междисциплинарное научное направление, которое 
нацелено на изучение мыслительной деятельности человека, в первую 
очередь, методами когнитивной нейробиологии, объединившей уси-
лия психологии, нейробиологии и теории искусственного интеллекта. 
Когнитивная нейробиология, сформировавшаяся на базе психологии 
и нейробиологии в 80-х гг. XX в., нацелена на изучение связи активности 
головного мозга человека с различными психическими процессами, 
мыслительной деятельностью (ее нейронной основой) и поведением 
человека. Изначально когнитивная нейробиология заявила о себе как 
экспериментальная наука, занимающаяся изучением нарушений пси-
хической деятельности людей вследствие каких-либо повреждений 
головного мозга. В процессе своего становления предметом когнитивной 
нейробиологии определились процессы, происходящие в человеческом 
мозгу, направленные на создание так называемого «сильного искусст-
венного интеллекта», способного к самообучению, творчеству, свобод-
ному общению с человеком. У истоков теории когнитивизма, наряду 
с представителями психологии и нейрофизиологии, стоял Н. Винер, 

---

210
г
лава
1. и
нформационно
-
ПСихологичеСкая
и
когнитивная
безоПаСноСть
И
нформацИонно
-
псИхологИческая
И
когнИтИвная
безопасность
который, вспоминая о своих работах в Массачусетском технологиче-
ском институте в годы Второй мировой войны, отмечал, что «практи-
ческий интерес к вычислительным машинам побудил меня заняться 
общей философией проблемы… мы начали понимать, что существует 
определенная аналогия между цифровыми вычислительными маши-
нами и человеческим мозгом, особенно если принять во внимание 
то обстоятельство, что импульсы в нервной системе, по всей видимости, 
подчиняются закону “все или ничего” и, следовательно, изображают 
две цифровые возможности… Мне стало ясно, что человеческий мозг 
служит своего рода показателем того, на что способна автоматическая 
машинерия, и подчиняется тем же принципам» 
1
.
С тех пор минула целая эпоха революционных открытий в на-
уке и технике, приведших на современном этапе к практическому 
применению НБИК-технологий. По справедливому замечанию акад. 
А. П. Кулешова, из общего объема данных, находящихся в мировом 
совокупном storage (совокупное компьютерное пространство для 
хранения документов), более 90% появились за последние несколько 
лет. Современные информационные технологии позволяют получать 
принципиально новые знания в различных областях человеческой 
деятельности — от машиностроения до социологии. По сути это озна-
чает извлечение новых знаний из больших объемов информации 
2
. 
В таком случае объектом познавательной деятельности начинает 
выступать уже не сам по себе человек и окружающая его природная 
и социальная реальность, а информация о них, созданная и полученная 
ранее. Оборотная сторона этого процесса — уникальная возможность 
манипулировать этой информацией: управление формированием 
нового знания может привести к созданию некоего «параллельного 
мира», не адекватного реальной действительности и чуждого смыслу 
человеческого существования.