Моя профессиональная

25

---

ФИО авторов: М.Т. Абдуллаев, И.Рустамов, Б. Хайитов, Ш.Турсунова 
Наманган мухдндислик - курилиш института
Название 
публикации: 
«КИМЁВИЙ 
ТЕХНОЛОГИЯ 
ЙУНАЛИШИДА
м а х с у с
ф а н л а р н и
у к
;
и т и ш н и
ЛОЙИХДЛАШНИНГ 
УЗИГА 
ХОСЛИГИ»
УДК 378
Аннотация: “Таълим сифати - жамиятни ривожлантирувчи омил ва 
щракатлантирувчи кучи щсобланади. J(ap бир мамлакатнинг юксалиши, 
ривожланиши уша мамлакатдаги таълим тизимининг цай даражада 
ривожланганлигига боглицдир. ” Юцоридаги келтирилган фикр уз навбатида, 
мамлакатимизнинг кимё саноати мщёсда х,ам юцори малакага эга булган 
кимёгар- мухандислар билан таъминлаш лозимлигини курсатади.
Калит сузлар: таълим усулларидан фойдаланиш ва унинг таркиби; 
таълим жараёнини лойщалаш; лойщалар методи; таълимнинг тадцщотчилик 
лойщалари; даре машгулотини лойщалаштириш; педагог мацеадлари; талаба 
мацеадлари; педагогик жараён чизмаси; чархпалак технологияси; БББ 
технологияси.
Мамлакатимизда 
мутахассис-кадрлар 
тайёрлаш 
тизимини 
модернизациялаш, хусусан олий таълим тизимида бопща йуналишлар каторида 
кимёвий технология йуналишлари буйича тайёрланаётган бакалавриат 
боскичидаги талабаларга хам махсус (ихтисослик) фанларни илгор педагогик 
технологиялар асосида укитишни ташкил килиш вазифасини 
к у я аДи - 
Айникса, 
махсус фанларни укитишда лойихавий таълим усулларидан фойдаланиш ва 
унинг таркибига интерфаол стратегияларни уйгунлаштириб укитиш яхши 
самара беради.
Шу уринда хакли савол тугилади: Таълим жараёнини лойихалаш узи нима?
Таълим жараёнини лойихдлаш - бу педагогик фаолиятнинг бир куриниши 
булиб, у таълимнинг технологик тузилма хамда укитиш натижасини
кафолатловчи метод ва воситалар йигиндисига сифатида тавсифланади.
1611

---

Лойихалар методи таълимнинг комплекс методи хисобланиб, бу метод ёрдамида 
укув жараёнини таълим олувчиларнинг манфаатларидан келиб чикиб ташкил 
этиш имкони яратилади.
Бажарилган лойихдларни, натижаларини аник булиши, яъни агар бу 
назарий муаммо булса унинг аник ечими, агар амалий муаммо булса татбик этиш 
учун тайёр булган аник натижа булиши лозим. Шу жихдтдан махсус фанлардан 
даре берувчи укитувчи, укув жараёнини лойихаларининг хилма-хил турларидан 
фойдаланиш, талабаларнинг лойихавий фаолиятини ташкил этиш кобилятларига 
ва куникмаларига эга булиши лозим.
Лойихавий таълимнинг тадкикотчилик лойихалари, ахборотли лойихалар 
ва амалий лойихалар каби турлари мавжуд. Амалий йуналтирилган лойихалар 
билан ишлаш жараёнида укувчиларда нафакат фанга дойр билим, куникма ва 
малакалар ривожланибгина колмай, балки фаолиятга дойр компетентлик хам 
карор топади.
Шу нуктаи назардан, биз мазкур ишимизда “Умумий кимёвий технология” 
фанидан “Богланган азот бирикмалари” мавзусидаги даре машгулотини 
лойихалаштириш асосидаги ишланмаси мисолида куриб чикамиз.
Мазкур маъруза даре машгулоти учун ажратилган вак;тни 80 дакика деб 
хисоблаб, унинг биринчи боскичини 10 дакика (Кириш), иккинчи боскичини 55 
дакика (Асосий жараён) хамда учинчи боскични эса, 15 дакика (Якуний жараён 
ва хулосалар) этиб белгиладик.
Бундан ташкари, умумий максадлар укув дастурига асосланган холда ушбу 
мавзу юзасидан талабаларда кандай билим ва куникмаларни шакллантириш 
лозимлигига аниклик киритилади. Бундан келиб чикиб, дарснинг асосан икки 
турдаги асосий максадлар олинади.
Педагог мацеадлари:
а) Таълимий - мавзуни баён цилиш жараёнида талабаларда атмоссфера
азотини бирикма холига утказиш усуллари, аммиакни оксидлаш жараёнини
кетма кетлиги, нитрат кислотаси ишлаб чикариш жараёни, кислотанинг
саноатдаги хом-ашё сифатидаги ахамияти, ишлаб чикаришнинг атроф-мухдг
1612

---

билан боглик муаммолари буйича чукур назарий билим, малакалар ва амалий 
куникмалар хосил килишни шакллантириш билан белгиланади.
б) Ривожлантирувчи - укув машгулоти жараёнида талабаларда мантикий, 
танкидий, тахдилий, ижодий фикрлаш кобилиятларини ривожлантириш, 
берилган тоггширикларни ечишга оид назарий тушунча, амалий куникма ва 
малакаларни шакллантиришни назарда тутади.
Талаба мацеадлари:
а) Билишга оид - кимё саноатида богланган азот бирикмалари ишлаб 
чикаришдаги замонавий ускуна ва курималарни, ишлаб чикариш учун зарур хом 
ашёларни, ишлаб чикариш боскичларини хамда саклаш ва ташиш шароитларига 
оид маълумотларни эгаллайди.
б) Хдракатга оид - даре мавзуси асосида эгаллаган билимларини турли 
топширикларни бажариш оркали мустахкамлайди.
в) Кддриятли - мамлакатимизда кимё саноатини ривожлантириш 
мухимлигини, ишлаб чикаришдаги ахамиятини бахолай олади.
Педагогик вазифалар - богланган азот бирикмаларнинг халц хужалигидаги 
ахамияти, азотнинг табиатда таркалиши, элементар азотни боглаш усуллари, 
аммиакни синтез цилиш, нитрат кислота ишлаб чикариш, нитрат кислотанинг 
физик-кимёвий хоссалари, кулланилиш сохалари ва нитрат кислотани саклаш ва 
ташиш хакида маълумотлар бериш.
Укув машгулоти педагогик жараён чизмаси асосида олиб борилади ва 
машгулот пайитида педагог укув-услубий мажмуа, услубий кулланма, дарега 
дойр ишланмалар (слайдлар), фан дастури, укув машгулоти режаси, 
видеопроектор каби воситалардан фойдаланади.
Педагог мавзуни кириш кисмини баён килиш жараёнида кимё саноати
мамалакатимиз иктисодиётининг мухим тармоги эканлиги, мазкур жабхдда
эришилаётган ютуклар Ватанимиз равнаки, халкимиз турмуш тарзининг
яхшиланишига муносиб хдсса булиб кушилиши, халк хужалигининг турли
тармокларида хар йили ишлатиладиган азотли бирикмалар мивдори бир неча ун
миллион тоннанни ташкил этиши ва улар асосида ишлаб чикариладиган
1613

---

махсулотлар хдкида кискача маълумотлар бериб, талабаларга мавзуни тулик 
очиб беришга имкон бериш максадида куйидаги саволларга жавоб бериш 
суралади:
1. Богланган азот бирикмаларининг кайси сохаларда ишлатилиши?
2. Азотли угитларнинг кандай турлари маълум?
3. Кишлок хужалигининг азотга булган эхтиёжи кандай?
Дарснинг асосий боскичда эса “Азотнинг табиатда таркалиши”га оид 
маълумотлар берилади, сунгра талабаларга куйидаги топширик таркатма 
материал сифатида берилиб, тулдиришлари учун 5 минут в акт ажратилади. 
Талабалар схемада берилган топширикларга “Х,а” ёки “Йук” деб жавоб ёзадилар 
(1-жадвал).