Мозг и психика

упражнений, ставших автоматизированными. Этапы формирования навыка: 
Аналитический - овладение отдельными навыками действия. Освоить деятельность — 
значит овладеть дей-ствиями, из которых она состоит. Овладеть действием можно путем 
многократного его повторения или упражнения в нем, в результате чего форми-руется 
навык. 

---

Навык — есть сознательно автоматизированное действие. Автоматизация — значит 
свободный от контроля сознания. Физиологической основой ов-ладения навыком 
является образование в коре го-ловного мозга динамических стереотипов, кото-рые 
отличаются значительной устойчивостью. Поэтому начальная операция, которая входит 
в состав действия, ведет за собой следующие опе-рации без регулирования 2 сигнальной 
системы. Это значит, что человек не осмысливает заранее каждую операцию и не 
осознает ее в момент осу-ществления. 
Формирование навыков зависит от разных усло-вий: это и внешние условия, и качество 
материа-лов, и характер инструкции, отношения самого человека к данной деятельности, 
изменения в его физическом и психическом состоянии. Навыки, усвоенные при 
выполнении действий одного вида, могут оказывать успешное влияние на овладение 
действиями другого вида. В одних случаях они облегчают или ускоряют формирование 
новых навыков, в других — замедляют или затрудняют, в третьих — способствуют 
видоизменению навы-ка. Это явление называется взаимодействие навы-ков 
18. Основные виды деятельности. 
Деятельность, порождаясь потребностью как источником активности, направляется 
сознаваемой целью. Деятельность, с одной стороны, есть условие развития личности и 
проявления ее качеств. С другой стороны, сама деятельность в свою очередь зависит от 
уровня развития личности, выступающей субъектом этой деятельности. При всем
многообразии конкретных видов деятельности, в каждом из них возможно выделить 
некоторые общие компоненты. Триада «игра – учение – труд» является деятельностной 
основой формирования личности в процессе ее воспитания и социализации. Все 
многообразие человеческой деятельности может быть сведено к трем основным видам: 
игра, учение, труд. 1. Игровая деятельность. В детском возрасте игровая активность 
является преобладающей. Игра-это предметная деятельность, моделирующая реальные 
взаимоотношения индивида с себе подобными, и окружающим миром.Учение. 
Поскольку человеческое поведение определяется социальным опытом существует способ 
его передачи из поколения в поколение – процесс учения. Учение – процесс 
приобретения и закрепления знаний и способов деятельности индивидом. Учение - 
специфическая человеческая деятельность, успешность которой зависит от уровня 
психической и социальной активности. Решающее значение для формирования 
положительного отношения к учению имеют действия педагогов, Трудовая деятельность 
является основополагающей в становление личности. Ученые неоднократно 
подчеркивали решающую роль труда в формировании человека; указывали, что только в 
процессе трудовой деятельности развивается общественное сознание людей, творится их 
история. 
19. Понятие об общении. 
Общение — это связь между людьми, в ходе которой возникает психический контакт, 
проявляющийся в обмене информацией, взаимопонимания, взаимопереживания, 
взаимовлияния. «Всякая высшая форма поведения, - писал Л.С. Выготский, - появляется 
в своем развитии на сцене дважды – сперва как коллективная форма поведения, как 
функция интерпсихическая, затем как функция интрапсихическая, как известный способ 
поведения». Обращаясь к теме общение, можно понять это высказывание 
Л.С.Выготского следующим образом: поначалу младенец непроизвольно, на основе 
заложенных в нем от природы задатков, участвует в общении как в коллективной форме 
поведения: вокруг него переговариваются к нему обращаются; он, в свою очередь, 
пытается издавать подражательные речевые звуки. Так, общение выступает для него в 
своей интерпсихологической (межпсихической) функции. При этом он усваивает не 
только звуки, но по данным исследований М.И. Лисиной, и четыре важнейших 
компонента общения как деятельности. Первый компонент – способность 

---

сосредоточивать внимание на обращающемся к нему лице. Второй - способность 
приходить в состояние «возбужденных чувств» при начавшемся контакте.
20. Общение как обмен информацией. 
Люди каждый день взаимодействуют друг с другом с помощью общения. Современное 
общество просто не может обойтись без общения, и это нормально, так как сам человек – 
существо социальное и без коммуникации, взаимодействия с другим человеком он 
просто не сможет. Каждый человек индивидуален, но он обязательно должен суметь 
подстроиться под разные ситуации. Это позволяет человеку найти работу, используя 
деловой стиль общения, партнера, а так же поехать в путешествие и т.п. Общение (как 
обмен информацией) играет большую роль в нашей жизни. Существует множество 
средств, с помощью которых может передаваться информация от партнера к партнеру, от 
человека к человеку. К таким способам можно отнести речь, паузу в речи, тембр голоса, 
тональность, мимику, жесты и смех. В общем понимании их можно подразделить на две 
основные группы – вербальные и невербальные.Одним из основных средств общения по-
прежнему остается так называемая «система словесных знаков», которая используется в 
качестве пути передачи и усвоения общественно-исторического опыта человечества. 
Владение такой системой позволяет людям обмениваться мнениями, понимать друг 
друга и просто общаться [1].Общение, как обмен информацией, использует приемы 
коммуникатора (специфического кодирования передаваемых данных) и реципиента 
(декодирование полученного сообщения). В случае различной системы кодирования 
(например, использование различных языков) и коммуникатор, и реципиент не смогут 
найти взаимопонимание для осуществления совместной деятельности.