Ms-4-22-guruh talabasi Usarova Nargizaning Rivojlanish va ta’lim psixologiyasidan fanidan 2-mustaqil ishi. Mustaqil ish mavzusi: Akademik sohalarda rivojlanish

MS-4-22-guruh talabasi Usarova Nargizaning Rivojlanish va ta’lim psixologiyasidan fanidan 2-mustaqil ishi.
Mustaqil ish mavzusi: Akademik sohalarda rivojlanish.
Reja:

1. 
   Tushunchalar tahlili.
   
2. 
   Aqliy rivojlanish.
   
3. 
   Nutqni rivojlantirishga qaratilgan metodika.
   

1-reja.
Tushunchalar tahlili

Egosentrizm	Bolaning Piajening operatsiyadan oldingi bosqichida vaziyatlarni boshqa odam nuqtai nazaridan ko'ra olmasligi.
Konservatsiya	Hech narsa qo’shilmasa yoki olib tashlanmasa, shakli va tartibidagi har qanday o’zgarishlardan qat’i nazar, miqdor bir xil bo’lishini anglash.
Klinik usul	Voyaga yetgan kishi bolaning vazifa haqida fikrini tekshiradigan protsedura yoki muammo, bolaning intervyuda ilgari aytgan yoki qilgan ishlariga qarab savollarni moslashtirish.
Konstruktivizm	Bu o'quvchilarga kelajakda har qanday muammoni hal qilishda yordam beradigan o'z mezonlari va bilimlarini shakllantirishga imkon beradigan bir qator vositalar bilan ta'minlash zarurligini tug'diradigan pedagogik modeldir.
Ishlaydigan xotira	Odamlarga faol o’ylashga imkon beradigan xotira komponenti va oz miqdordagi ma’lumotni qayta ishlash.
Vositachilik	Vigotskiy nazariyasida kattalar bolalarga o’zlarining tajribalarini madaniy jihatdan to’g’ri tushunishga yordam beradigan jarayon sifatida tavsiflanadi.
Kognitiv vosita	Odamlarga yanada samarali fikrlashga yordam beradigan tushuncha, ramz, strategiya yoki boshqa madaniy mehanizm.
O'z-o'ziga gapirish	O’z-o’zi bilan gaplashish, vazifa orqali o’zini boshqarishning usuli sifatida.
Ichki nutq	O’ziga rahbarlik qilish usuli sifatida ovoz chiqarib emas, balki aqliy ravishda ”gaplashish”
Proksimal rivojlanish zonasi (ZPD)	Mustaqil ravishda bajara olmaydigan, lekin boshqalarning yordami va rahbarligi ostida bajariladigan vazifalar doirasi.

2- reja.
Aqliy rivojlanish

Analitik intellekt	Ushbu komponent muammolarni hal qilish qobiliyatini anglatadi.
Ijodiy intellekt	Aql-idrokning bu jihati o’tgan tajriba va hozirgi ko’nikmalardan foydalangan holda yangi vaziyatlarni hal qilish qobiliyatlariga asoslanadi.
Amaliy intellekt	Bu element atrof-muhit o’zgarishlariga moslashish qobiliyatini anglatadi.

3-reja.
Nutqni rivojlantirishga qaratilgan metodika.
Kim ko`proq harakatlarni aytadi?
Maqsad: bolalarda diqqat va xotirani rivojlantirish, nutqni shakllantirish , topqirlikni oshirish.
Tarbiyachi savol beradi, bolalar esa javob qaytarayotganda iloji boricha ko`proq harakat nomini aytishlari talab qilinadi. Misol uchun:
Tarbiyachi: gullarni nima qilish mumkin?
Tarbiyalanuvchilar: hidlash, uzib olish, sovg`a qilish, bargini artib qo`yish. Tarbiyachi: Bog`bon nima qiladi?
Tarbiyalanuvchilar: bog`ni parvarish qiladi, gullarga suv quyadi, daraxtlar va ko`chatlar ekadi, o`tlarni yuladi. Metodikamiz shu tariqa davom etadi, metodikamizda faol qatnashgan tarbiyalanuvchilarni mashg’ulot nihoyasida rag’batlantiramiz.