Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti farg`ona filiali kompyuter injiniring fakulteti

MUHAMMAD AL-XORAZMIY NOMIDAGI TOSHKENT AXBOROT


TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI FARG`ONA FILIALI




KOMPYUTER INJINIRING FAKULTETI

716-19 GURUH TALABASI

MADYOROV OTABEKNING

MASHINALI O'QITISHGA KIRISH FANIDAN
“Mashinani o’rganishda modelni optimallashtirish usullari”

MAVZUSIDA TAYYORLAGAN

MUSTAQIL ISHI
Farg’ona 2023
Mashinani o’rganishda modelni optimallashtirish usullari.
Reja:
Kirish.

1. 
   Modelning asosiy vazifasi.
   
2. 
   Modellashtirish usulini qo'llash misollari.
   

Xulosa.
Foydalanilgan adabiyotlar.

MODELNING ASOSIY VAZIFASI.
Modellashtirish usuli model tushunchasiga asoslanadi. Model deganda quyidagilar tushuniladi: a) yangi mahsulot namunasi; b) kichraytirilgan yoki ba'zan kattalashgan yoki tabiiy shaklda ifodalangan narsa.
Shunday qilib, ushbu ta'rifdan ko'rinib turibdiki, modelning asosiy vazifasi almashtirishlardir. Tadqiqotchi berilgan tabiiy ob'ekt uchun model, ya'ni ob'ektning ikkinchi darajali belgilarini e'tiborsiz qoldirib, uning asosiy, aniqlovchi, asosiy belgilarida takrorlanadigan namuna yaratadi. Keyin tadqiqotchi modelning xatti-harakatida paydo bo'ladigan naqshlarni tekshiradi va oxir-oqibat ularni tabiiy o'rganish ob'ektiga o'tkazadi.
Moddiy va mavhum modellar mavjud, ikkinchisiga grafik, jadval, sxematik, matematik va boshqalar kiradi.
Ob'ektning xatti-harakatini uning asosida bashorat qilish uchun ta'lim yoki ta'lim jarayonining modelini qurish juda qiyin, ammo bu pedagogik jarayonlarni modellashtirish mumkin emas degani emas. Bu sanoat pedagogik faoliyat(ta'lim jarayonini modellashtirish) birinchi navbatda tegishli modellarni yaratishda katta qiyinchiliklar tufayli juda sekin rivojlanmoqda.
MODELLASHTIRISH USULINI QO'LLASH MISOLLARI.
Bugungi kunda aksariyat nomzodlik va doktorlik dissertatsiyalarida ham zarur element Dissertatsiyalar mazmuni - ayrim o'ziga xos fazilatlarni shakllantirish yoki rivojlantirish uchun modellarning turli sxemalari. Go'yo tendentsiya ijobiy va uni mamnuniyat bilan qabul qilish kerak, ammo odatda taklif qilinadigan narsa modelga o'xshamaydi. yorqin, chiroyli misollar Pedagogik modellashtirishga erishish qiyin, ammo pedagogik modellashtirishning ba'zi bir g'oyasi bunga misol bo'ladi.
Ma'lumki, o'rganilgan bilimlarni unutish jarayoni rasmda ko'rsatilganidek davom etadi. 3 (unutish egri chizig'i mashhur nemis psixologi Ebbinghaus tomonidan 1885 yilda qurilgan). Vaqtning istalgan lahzasida biz talabaga tegishli bo'lgan ma'lumotlarning ulushini baholashimiz mumkin, shunda keyinchalik biz undan quyidagi ta'lim maqsadlarida foydalanishimiz mumkin. Ushbu grafik (model) asosida biz bilimni yoki shunchaki ma'lumotni unutish jarayonini takrorlashimiz mumkin. Bundan ko'rinib turibdiki, yarim soatdan so'ng u assimilyatsiya boshida eslagan narsasining yarmigina inson xotirasida qoladi.
Keling, yana bir misolni ko'rib chiqaylik. Muayyan materialni o'zlashtirishdagi o'zlashtirish darajasi, rasmda ko'rsatilganidek, talabaning o'zlashtirishga sarflagan vaqtiga bog'liq. 4 (egri 1).

Guruch .
Shu paytdan boshlab t, talabaning har qanday tarbiyaviy harakatlari materialni o'zlashtirishning sezilarli o'sishiga olib kelmaydi. Talaba gorizontal nuqta chiziq bilan belgilanadigan ma'lum bir "plato" ga erishdi. Shunday qilib, o'quv jarayoni aslida to'xtadi. Ma'lum bo'lishicha, bu, masalan, hozirda mumkin t 0 bir xil materialni o'rganishni boshlash uchun, lekin boshqa o'rganish strategiyasidan foydalanish. Keyin o'quv jarayoni 2.1 egri chiziqda ko'rsatilganidek davom etadi t O'zlashtirish darajasi 1 ancha yuqori bo'ladi. Demak, o‘quv strategiyalarini o‘zgartirish orqali materialni yetarli darajada yuqori darajada o‘zlashtirishni ta’minlash mumkin. Bilimlarni to'plash jarayoni rasmda ko'rsatilganidek davom etadi. besh.

Guruch. besh .
Agar ayni paytda assimilyatsiya jarayoni to'xtatilsa t 1, unutish darhol boshlanadi (II egri chiziq). Keyingi mustahkamlashda, ayni paytda boshlandi t 2, unutish jarayoni to'xtaydi, bilimlarni to'plash boshlanadi, lekin u allaqachon tezroq davom etadi (III egri chiziq) va hokazo. Ushbu grafik rasm bilimlarni o'zlashtirish jarayonining grafik modelidir. Shunday qilib, quyidagilarni ta'kidlash mumkin: a) takroriy kuchaytirish unutish tezligining pasayishiga olib keladi; b) materialni ishonchli assimilyatsiya qilish uchun etarli bo'lgan mustahkamlash sonini aniqlashingiz mumkin.
Yuqoridagi nuqtai nazardan, bunday misol qiziqarli. Bilimlarni o'zlashtirish jarayoni rasmda ko'rsatilganidek davom etadi. 6. Vertikal o'q bo'ylab teng assimilyatsiya, gorizontal o'q bo'ylab vaqt chiziladi.
Biz o'z vaqtida ko'rganimizdek t 1 birinchi talaba I darajali materialni o'rgandi, ikkinchisi - uchinchi. Ya'ni, ikki o'quvchining materialini o'zlashtirish tezligi har xil. Shunday qilib, ikkita talaba uchun o'quv jarayonini rejalashtirish va uning natijalarini bashorat qilish orqali biz ikkalasini ham o'zlashtirish tezligini hisobga oladigan differensial qadamlarni rejalashtirishimiz mumkin.