Мундарижа \ с о д е р ж а н и е

PEDAGOGIK M ULOQOT FUNKS IYALARI
N u r u l l o y e v L a z iz L a t i p o v i c h B u \ D U H a r h i v ta 'li m f a k u lt e t i 
M a x s u s t a y y o r g a r l i k sik li o ’q it u v c h i s i 
l . l . i i u r u l l o y e v @ g m a i l . c o m ( 9 0 ) 2 9 8 - 5 1 - 1 0 .
S a m a d o v A b d u la z i z A s li u r o v i c h B u x D U H a r b i y t a 'lim  
fa k u lt e t i U s l u b i y t a y y o r g a r l i k sik li o ’q i t u v c h i s i  
a . a . s a m a d o v @ g m a i l . c o m + 9 9 8 9 1 4 4 5 5 1 4 7
Anotatsiya. O'qituvchi faoliyatda inson madaniy faoliyatning shakltari, Pedagogik mudaniyat muammolari 
bo'yicha V.A.Kan-Kalik, F.N.Gonobolin, N.V.Ko'zmin, A.J.Sherbakov, A.A.SIaslenin va boshqalar tomonidan 
tadqiqot ishlarining namunalari hamda Pedagogik jarayoni lashkil etishda o'qituvchining shaxsi 
kusbiy 
pedagogik yo'nalganligi, Pedagogik mudaniyat muamolarini o'rganish tahlil qilingan.
Kalitso'zlar.o'zini dasturlashtirish, o'z-n'ziga la'sir, Kommunikativ ataka, qo'zatuv-chanlik, ta'lim, tarbiya, 
isoniylik sifatlari, та 'naviy madaniyat.
P e d a g o g ik m u lo q o t fu n k stiy alari. P e d a g o g ik m u lo q o t sostial p six o lo g ik ja r a y o n sifatid a q u y id ag i fu n k stiy alari 
bi lan x a ra k te rla n a d i: 
s h a x s n i b ilish ; 
a x b o r o t a lm a s h in is h : 
fa o liy a tn i ta sh k il etisii: 
r o lla r b ila n a lm a s h is h ; 
b o s h q a l a r u c h u n q a y g 'u ris h ;
M u lo q o tn in g a x b o ro t a lm a s h is h fu n k stiy a si m a te ria lla r va q a d r iy a tla r bilan a lm a s h is h ja r a y o n i n i t a ’m in la b , 
h a m k o r lik d a g i iz la n is h m u h iti n i, o 'q u v ta r b iy a j a r a y o n i u c h u n q u la y s h a r o it y a r a ta d i. O 'q itu v c h i ta 'l im -
ta rb iy a ja r a y o n iga sh a x siy rolli shakl k irita d i. O 'q u v c h ila r n i d a rs n in g tu rli e le m e n tl a r i n i b a ja ris h g a ja lb e ta d i, 
o 'q u v c h ila rg a ta s h k ilo tc h i va ijro c h i ro U arid a q a tn a s h is h g a im k o n iy a t b c r a d i .M u lo q o t sh a x s n i o 'z in i ta s d iq la s h
fu n k s tiy a s in i h a m b a ja ra d i. P c d a g o g n in g v azifasi o 'q u v c h ig a o 'z in in g " M c n li g i'n i a n g la s h g a o 'z in in g sh ax siy
a h a m iy a tm i b ilish g a, o ’zig a b a h o b c rish g a o 'rg a tish i kcrak.
O 'q itu v c h i d a rs m re ja la s h tir a tu r ib , fa q a t a x b o r o t b e ris h n i e m a s , b alk i b o la la r n i o 'z fik rla rig a is h o n c h va 
im k o n iy a t h a m y a ra tish k erak .
P e d a g o g ik m u lo q o t tu zilish i. V .A .K a n -K a lik fik ric h a p e d a g o g ik m u lo q o t ja r a y o n i q u y id a g ic h a tu zilad i:
P e d a g o g to m o n i d a n s i n f b ila n b o 'lg 'u s i m u l o q o tn i 
m o d e lla s h tiris h (p r o g n o s tik e ta p ) ;
D a s tla b k i o ’z a ro fa o liy a td a g ib e v o s ita m u lo q o tn i ta s h k il e tis h ( K o m m u n ik a tiv a lo q a ) ;
P e d a g o g ik ja r a y o n b o ris h id a m u lo q o tn i b o s h q a ris h ;
A m a lg a o s h irilg a n m u lo q o tn i ta h lil e tis h v a u n i y a n g i fa o liy a t u c h u n m o d e lla s h tiris h .
M u l o q o tn i n g h a r b ir b o s q i c h id a o ’q itu v c h i n i m a n i b ilis h i k e ra k ?
M o d e lla s h tir is h b o s q ic h i a u d ito r iy a n in g o 'z ig a xo slig i, x u s u s iy a tla rin i b ilis h in i ta la b e ta d i: b ilish fa o liy a ti 
x a ra k te ri, u c h r a s h i m u m k in b o 'lg a n q iy in c h ilik la r: ish d in a m ik a s i ta y y o r la n a y o tg a n d a rs o 'z a r o h a m k o rlik k a
m o s va fa q a t o 'q itu v c h i s h a x s id a n e m a s , b a lk i o 'q u v c h i sh ax si t o m o n i d a n h a m o 'y la n g a n b o 'lis h i, tu rli 
v a ria n tla rd a to'zilishi lozim .
" K o m m u n ik a tiv a ta k a " b o s q ic h id a s in fn in g te z d a is h g a ja lb q ila d ig a n te x n ik a k e ra k , s a m o p re z a n tis tiy a va 
d in a m ik t a ’s ir p r iv o m la r in i e g a lla s h lo z im
M u lo q o tn i b o s h q a r is h b o s q ic h id a o 'q u v c h ila r ta s h a b b u s in i q u w a t l a s h , d ia lo g m u l o q o t ta s h k il e tis h , o ’z 
fik rla rin i real s h a r o itg a m o s la y o lish k o 'n ik m a la r i z a r u r b o ’lad i.
T a h lil q ilis h d a m a q s a d , v o s ita va n a ti ja l a r m a jm u a s in i ta h lil e ta d i. O 'q u v ta r b iy a ja r a y o n id a o 'q itu v c h i 
m u lo q o tn i tash k il e tish va b o s h q a r is h d a ra h b a r , ta s h a b b u s k o r b o ’ladi.
In s o n n in g a h lo q iy tarb iy alan g an lig i u n in g a tro fid a g i n a rsa la rg a b o 'lg an tu rlitu m a n m u n o s a b a tla rd a n a m o y o n
b o ’ladi. U in s o n n in g h islarid a k e c h in m a la rid a ifo d a la n a d i h a m d a xu lh a tv o rid a h atti x a rk a tid a bo'ladi.
O 'q u v c h ila rg a y ax sh ilik q ilish va m e h r ib o n lik ichki k e c h in m a m iz b ilan h o la td a g in a e m a s , balki p e d a g o g ik
f a o liy a tim iz d a g i o 'q u v c h i b ila n yo k i s i n f b ila n m u n o s a b a td a g i a s o s iy m o tiv a s o s iy r a g 'b a t b o 'lish i k e ra k . 
M u o m a la r o l la r o rq a li s h a x s fa o liy a ti u c h u n m u a y y a n m a y d o n y a r a tib , u n d a u y o k i b u so s tia l x u lq a tv o r n i 
p ro g ra m m a la sh tirish o 'q itu v ch i o 'q u v ta rb iy a ja ra y o n ig a shaxsiy roli sh ak lin i kiritadi. D a rs ja ra y o n id a o 'q u v ch ilarn i 
o ’q itu v c h i ta s h k ilo tc h i v a ijro c h i ro lla rid a b o 'lis h g a im k o n b e ra d i. M u o m a la sh a x s g a o 'z in i ta n is h g a o 'r g a ta d i.
T o iU K c n m
М а р т | 2020. 4 -ц и с м

---