Mundarija kirish bob. Boshlang'ich sinflarda ertak ustida ishlash metodikasining nazariy jihatlari

II-BOB BOSHLANG’ICH SINFLARDA ERTAK USTIDA ISHLASHNING USLUBIY JIHATLARI
2.1 Boshlang'ich maktabda ertak bilan tajriba
Ertak ko'plab bolalarning sevimli janridir. Natijada boshlang‘ich sinflar o‘quv dasturiga turli ertaklar kiritilgan.Shunday qilib, birinchi sinfda o'quvchilar hayvonlar haqidagi ertaklar bilan tanishadilar, kundalik va ertaklarni o'qiydilar ("Tulki va Teᶦteᶦreᶦv"; "Ikki sovuq"; "Boltadan bo'tqa").
Ikkinchi sinfda bolalar xalq ertaklarini o'qiydilar ("Sivka-Burka", "Opa Alyonushka va uka Ivanushka", "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri"; "Dobrynya Nikitich", "Dobrynya va ilon", "Shifolash ᶦ Ilya" dostonlari. Muromets", " Ilya Muromets va qaroqchi bulbul"), shuningdek, V.F. Odoevskiy ("Moroz Ivanovich"), S.T. Aksakov ("Qizil gul nuqtalari") va boshqalar.3-sinfda bolalar V.M.ning muallifning ertaklarini o'qidilar. Garshina ("Toad va atirgul haqidagi ertak"), V.A. Jukovskiy ("Tsar ᶦ Beᶦreᶦndeᶦeᶦ"), Pushkin ("O'lik malika haqida ertak") va boshqalar Ertaklarni o'qishda quyidagi tavsiyalar mavjud.
1. Odatda ertak o‘qishdan oldin kichik tayyorgarlik suhbati o‘tkaziladi (qanday ertaklar, qaysilarini o‘qiganingizni so‘rashingiz mumkin; ertaklar ko‘rgazmasini tashkil etish). Hayvonlar haqidagi ertaklarni o'qishdan oldin siz hayvonlarning odatlarini eslashingiz, bu hayvonlarning rasmini ko'rsatishingiz mumkin.
2. O'qituvchi odatda ertakni o'qiydi, lekin uni aytib berish maqsadga muvofiqdir.
3. “Hayotda bunday bo‘lmaydi”, bu fantastika, deb talqin qilmasdan, xuddi real hikoyadek ertak ustida ishlang.
4. Ertakdan xarakteristikalar va baholar tuzish uchun foydalanish mumkin, chunki ertak qahramonlari odatda ularning harakatlarida aniq namoyon bo'ladigan bir yoki ikkita xarakterli xususiyatning ifodasidir.
5. Ertakning axloqini inson xarakteri va munosabatlari sohasiga aylantirmang. Ertakning didaktikasi shunchalik kuchli va yorqinki, bolalarning o'zlari xulosa chiqaradilar: "Qurbaqaga yordam bering - siz o'zingizni ko'rsatishingiz shart emas" ("Qurbaqa - sayohatchi" ertaki). Agar bolalar shunday xulosaga kelishsa, ertakni o'qish o'z maqsadiga erishgan deb taxmin qilishimiz mumkin.
6. Xalq ertaklarining o‘ziga xosligi shundaki, u hikoya qilish uchun yaratilgan. Shuning uchun nasriy ertaklar imkon qadar matnga yaqinroq qilib aytiladi. Hikoya ᶦ ifodali bo'lishi kerak. Unga tayyorgarlik ko'rishning yaxshi usuli - yuzlarda ertak o'qishdir. Sinfdan tashqari vaqtlarda ertaklarni dramatizatsiya qilish ertak qahramonini ifodalashga yordam beradi, bolalarda nutq va ijodkorlikni rivojlantiradi.
7. Ertak, shuningdek, rejalarni tuzish bo'yicha o'quv ishlarida qo'llaniladi, chunki u aniq sahnalarga bo'lingan - reja qismlari, sarlavhalar ertak matnida oson topiladi.
I-II sinf o‘quvchilari ixtiyoriy ravishda rasm rejasini tuzadilar.
8. Odatda hayvonlar haqidagi ertakni o'qish hech qanday tayyorgarlikni talab qilmaydi, lekin ba'zida hayvonlarning odoblari va odatlari haqida beᶦseᶦdeᶦda eslatish kerak bo'ladi.
Agar siz bolalarga yaqin tabiat haqidagi ertakni o'qisangiz, u holda ekskursiya materiali, tabiat kalendarlaridagi yozuvlar qo'llaniladi, keyin kuzatishlar va tajribalar mavjud.
9. Ertak o`qish bilan bog`liq holda qo`g`irchoqlar, qo`g`irchoq teatri uchun dekoratsiya, soya teatri uchun hayvonlar va odamlarning haykalchalarini yasash mumkin.
10. Ertak kompozitsiyasining xususiyatlari bo'yicha elementar kuzatishlar o'tkazilishi kerak, chunki bu kuzatishlar bolalarning ertakni idrok etish ongini oshiradi. I-II sinflarda bolalar uch marta takrorlashning ertak fokuslari bilan uchrashadilar va bu ertakni eslab qolishga yordam berishini payqashadi.
Ertaklarni o'qishda quyidagi ish turlari qo'llaniladi:
- ertakni idrok etishga tayyorgarlik;
- ertak o'qish;
- o'qilganlar haqida fikr almashish;
- ertakni qismlarga bo'lib o'qish va ularni tahlil qilish;
- hikoya qilishga tayyorgarlik;
- umumiy suhbat;
- umumlashtirish;
- uyda bolalar uchun vazifa.
Metodika ertaklar bilan ishlashning umumiy yo'nalishini, ularning u yoki bu janr ichidagi xilma-xilligiga bog'liqligini beradi, ammo u ertak janrining sifat jihatidan heterojenligini to'liq hisobga olmaydi, ularning optimal miqdorini aniqlamaydi. har xil turdagi ertaklarni o'qishda kichik yoshdagi o'quvchilarda shakllanishi kerak bo'lgan ko'nikmalar. Ammo aynan adabiy asoslarni bilish o‘qituvchiga ertakning rolini yaxshiroq tushunishga, ertakning ushbu turiga mos keladigan usul va usullarni tanlashga yordam beradi va ertak tahlilida zarur ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradi. Ko'nikmalar bolalar idrokida kerakli hissiy ohangni yaratish, ularni bir xil ertaklar yo'qligi, har bir ertakning o'ziga xos tarzda qiziqarli ekanligiga moslashtirish uchun standartlar bilan ishlash, eᶦeᶦ diversifikatsiya qilish imkonini beradi. Shunday qilib, kundalik ertaklar odamlarning qahramonlari, hayvonlarning odatlari haqida gapiradi. Kundalik ertaklarni tahlil qilishda odamlarning xarakterini solishtirmaslik kerak. Ijtimoiy ertaklar xalqning hayoti, qayg‘usi, mahrumligi, qashshoqligi, haq-huquqsizligini ko‘rsatadi. Ularni o‘rganar ekan, inqilobga qadar odamlar qanday yashagan, hozir qanday yashagan, qanday huquqlarga ega bo‘lganini qiyoslash mumkin.Ertaklar xalq orzusi, zukkoligi, iste’dodi, mahorati, mehnatsevarligini ko‘rsatadi. Bu erda zamonaviy hayot (avtomobillar, kranlar, samolyotlar va boshqalar) bilan taqqoslash kerak. Hayvonlar haqidagi ertaklarda kuzatishlar, ekskursiyalar, illyustratsiyalar, kino muhim ahamiyatga ega. Xarakteristikani qanday qilishni o'rgatish kerak (qaysi ertaklar va hayvonlar qanday ko'rsatilganligini eslang) Boshlang'ich maktabda ertakni o'rganishda quyidagi tavsiyalar mavjud:
1. Hayotda bunday bo'lmaydi, demang.
2. Savol bering: Nima uchun? Bu nima deydi?
3. Ertakning axloqi insoniy munosabatlarga tarjima qilinmasligi kerak.
4. Ertakning takrori oddiy, lekin ertak matnga yaqin bo'lishi kerak (kulgi, o'yin yoki qayg'u bilan).
5. Ilyustratsiyalar bo'yicha, rasm rejasi bo'yicha, og'zaki reja bo'yicha, lekin ertakning og'zaki xususiyatlaridan foydalangan holda (boshlanishi, takrorlanishi, oxiri).
6. Yuzlarda o'qish, karton qo'g'irchoqlarni ko'rsatish, qo'g'irchoq ijrosi, soya teatri, yozuvlar muhim ahamiyatga ega.
7. Doskaga deᶦleᶦnia ning yorqin ta'riflarini, qayta hikoya qilishda kirish uchun zarur bo'lgan xarakterli iboralarni yozing.
8. Muammo qo'ying - xarakter nima, o'z fikringiz va matn so'zlari bilan isbotlang.
9. Ertakda muhim intonatsiya, ifoda yorqinligi.
O'qishni o'rgatish amaliyotida ertak, ular kamdan-kam hollarda bir tekislikda, ushbu janrning adabiy xususiyatlarini hisobga olmasdan, natijasida nima deo'rganmaydilar mazmunining chuqurligini " ajoyib dunyo", bu emas, balki majoziy va qandaydir axloqiy va ijtimoiy ma'noda yashiringan emas, balki faqat ular ko'pincha real voqelik bilan tom ma'noda bog'langan syujetdir.