Mundarija kirish I. Bob. Masofaviy ta'lim kursi uchun o'quv uslubiy majmua ishlab chiqish

I.Bob.Masofaviy ta'lim kursi uchun o'quv uslubiy majmua ishlab chiqish.
1.1. Masofaviy o`qitishning hozirgi holati va muammolari.
Ilmiy, o'quv-pedagogik adabiyotlar, ta'limga oid normativ-huquqiy hujjatlar, shuningdek jurnal maqolalari matnlari va konferentsiyalar va seminarlardagi ko'plab ma'ruzalar mazmunini o'rganish shuni ko'rsatdiki, "masofaviy ta'lim" (do) tushunchasining mohiyati va mazmuni to'g'risida yagona talqin mavjud emas. Ushbu kontseptsiyani tushunishga turli xil yondashuvlarni aks ettiruvchi ko'plab talqinlar mavjud. Oldin ta'rifi haqidagi tasavvuringizni shakllantirishdan oldin, biz ushbu atamaning eng mashhur talqinlarini beramiz.Rossiya Federatsiyasida masofaviy ta'limni yaratish va rivojlantirish kontseptsiyasida quyidagi ta'rif berilgan: masofaviy ta'lim-bu masofadan turib ta'lim ma'lumotlarini almashish vositalariga (sun'iy yo'ldosh televideniesi, radio, kompyuter aloqasi va boshqalar) asoslangan ixtisoslashtirilgan axborot ta'lim muhitidan foydalangan holda uyda va chet elda aholining keng qatlamlariga taqdim etiladigan ta'lim xizmatlari majmui. Do insonning ta'lim olish va ma'lumot olish huquqlarini amalga oshirishga qaratilgan uzluksiz ta'lim shakllaridan biridir [5].
Davlat universiteti hay ' atining 1993 – yildagi "Rossiya Federatsiyasida masofaviy ta' lim tizimini yaratish to ' g 'risida" gi qarorida shunday deyilgan: "masofaviy ta' lim-bu o 'quv materiallari va axborotni bevosita iste' molchiga, uning joylashgan joyidan qat 'i nazar yetkazib berish uchun eng yangi texnik vositalar va axborot texnologiyalaridan foydalanishni ta 'minlovchi ta ' lim shakli" [7].
Masofaviy ta'lim-o'quvchilarga o'rganilayotgan materialning asosiy hajmini etkazib berishni ta'minlaydigan axborot texnologiyalari to'plami, o'quv jarayonida talabalar va o'qituvchilarning interaktiv o'zaro ta'siri, talabalarga o'rganilayotgan o'quv materialini o'zlashtirish bo'yicha mustaqil ishlash imkoniyatini berish, shuningdek o'quv jarayonida Masofaviy ta'lim - bu shaxsiy kompyuterlar, video va audio, kosmik va optik tolali texnologiyalardan foydalanishga asoslangan axborot texnologiyalaridan foydalanishni ta'minlaydigan sirtqi ta'limning yangi bosqichidir. Masofaviy ta'lim-bu o'qituvchi joylashgan joydan ma'lum masofada amalga oshiriladigan tizimli maqsadli ta'lim. Shu bilan birga, o'qitish va o'qitish jarayonlari nafaqat kosmosda, balki vaqt ichida ham bo'linadi.
Masofaviy ta'lim-telekommunikatsiya texnologiyalari va Internet resurslari yordamida amalga oshiriladigan masofaviy o'qituvchilar va talabalarning ta'limiy o'zaro ta'siriga asoslangan ta'lim turi. Masofaviy o'qitish o'quv tizimining o'quv jarayoniga xos bo'lgan barcha tarkibiy qismlari bilan tavsiflanadi: ma'nosi, maqsadlari, mazmuni, tashkiliy shakllari, o'qitish vositalari, natijalarni nazorat qilish va baholash tizimi.
Yuqoridagi ta'riflarni tahlil qilish "masofaviy ta'lim" tushunchasining eng maqbul ta'rifi Evgeniya Semenovna Polat bergan degan xulosaga kelishimizga imkon beradi: "bu o'qituvchi va talabalar va talabalarning o'zaro ta'siri masofadan turib amalga oshiriladigan va o'quv jarayoniga xos bo'lgan barcha tarkibiy qismlarni (maqsadlar, tarkib, usullar, tashkiliy shakllar) aks ettiradigan ta'lim shakli., o'qitish vositalari) Internet texnologiyalarining o'ziga xos vositalari yoki interaktivlikni ta'minlaydigan boshqa vositalar yordamida amalga oshiriladi.
Nima uchun bu ta'rif eng maqbul ko'rinadi? Ta'lim-bu ikki tomonlama jarayon bo'lib, unda talaba va talaba o'zaro ta'sir qiladi va uning davomida inson ta'limi, tarbiyasi va rivojlanishi tizimli va maqsadli ravishda amalga oshiriladi [1]. Bu shuni anglatadiki, agar biz o'qitish haqida gapiradigan bo'lsak, biz ushbu jarayonda o'qituvchi borligini taxmin qilamiz. Bu asosiy farq, o'z-o'zini o'qitish tizimlari va dasturlaridan kontseptual farq, biz videokassetalarda, televizion va radio kurslarida, kompyuter dasturlari va hatto CD-ROM dasturlari bilan ishlashda biz bilan shug'ullanadigan o'z-o'zini o'rganish. Ushbu dasturlarda, kurslarda foydalanuvchi faqat o'z kuchiga, dasturni o'z idrokiga va tushunishiga ishonishi mumkin. O'quv jarayoni, birinchi navbatda, uning tashkilotida, ya'ni o'qituvchi va talabaning o'zaro ta'sirida interaktivligi bilan tavsiflanadi.
E. S. Polat masofaviy ta'lim ta'rifida bu kunduzgi, sirtqi, tashqi ta'lim bilan bir qatorda ta'limning yangi shakli ekanligini ta'kidlaydi [12]. Muallif, shuningdek, Rossiya Federatsiyasining "ta'lim to'g'risida" gi qonunida [8] masofaviy o'qitish ma'lum bir masofaviy texnologiyalar sifatida taqdim etilishini asossiz deb hisoblaydi, bu esa qo'shimcha moliyalashtirishni talab qilmaydi [11].
Masofaviy ta'lim-bu ta'limning o'ziga xos shakli, chunki u yangi axborot-kommunikatsiya texnologiyalari, multimedia vositalari, video aloqa vositalari, o'qituvchi va talabalar, talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning boshqa shakliga asosiy yordamni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, har qanday ta'lim shakli, har qanday o'quv tizimi singari, u bir xil tarkibiy tarkibga ega: ta'limning barcha shakllari uchun ijtimoiy buyurtma bilan belgilanadigan maqsadlar; asosan amaldagi dasturlar, o'quv muassasasining ma'lum bir turi uchun standartlar, usullar, tashkiliy shakllar, o'qitish vositalari bilan belgilanadigan tarkib.
Bundan tashqari, ba'zi mualliflar tomonidan "masofaviy ta'lim" va "masofaviy ta'lim"tushunchalarini aniqlashning noqonuniyligini ta'kidlash kerak. Ta'lim-bu o'z ichiga olgan kengroq tushuncha :
ta'lim qiymat sifatida;
ta'lim tizim sifatida;
ta'lim jarayon sifatida;
natijada ta'lim
Shuning uchun masofaviy ta'lim – bu masofaviy ta'lim jarayoni amalga oshiriladigan va shaxs tomonidan ta'lim malakasiga erishish va tasdiqlash amalga oshiriladigan tizim. Shunday qilib, masofaviy o'qitish umumiy ta'lim tizimida va, albatta, uzluksiz ta'lim tizimida ko'rib chiqilishi kerak, shu bilan nafaqat ma'lum bir tizimni, balki uning alohida bo'g'inlarining uzluksizligini ham ta'minlaydi. Masofadan o'qitish uzoq vaqtdan beri o'qituvchilar va talabalarning e'tiborini tortdi. Masofaviy o'qitishning eng qadimgi universitetlaridan biri bu Janubiy Afrika Universiteti1946 yildan boshlab kurslarni taklif qila boshladi. Biroz vaqt o'tgach, 1974 yilda Germaniyada Hagendagi Fern universiteti tashkil etildi. Ayni paytda ularning barchasi jahon Mega-universitetlari.
Shuni ta'kidlash kerakki, masofaviy ta'lim nafaqat milliy ta'lim tizimlari doirasida, balki barcha oliy ta'lim dasturlarining to'rtdan bir qismini tashkil etuvchi biznes ta'limiga yo'naltirilgan alohida tijorat kompaniyalari tomonidan ham rivojlanmoqda. Xususiy korporativ ta'lim tarmoqlari IBM, General Motors, Ford va boshqalar kabi kompaniyalar tomonidan yaratilgan.ushbu ta'lim tizimlarining aksariyati murakkablik va miqdor jihatidan universitetlarda yaratilgan tizimlardan ancha oldinda.Ushbu turdagi ta'limning qonuniyligiga kelsak, Rossiyada masofaviy o'qitish tizimi 2012 yilda "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida"273-FZ-sonli Federal qonunining kuchga kirishi bilan qonuniylashtirildi va tartibga solindi. Ammo Evropaning aksariyat mamlakatlarida masofaviy ta'limni legallashtirish ancha oldin sodir bo'lgan-Buyuk Britaniyada ochiq universitet 1969 yilda ikki tomonlama radio yordamida talabalarni masofadan o'qitishni boshladi.Masofaviy ta'limning asosiy afzalliklari. O'qishni ish bilan qulay tarzda birlashtirish imkoniyati.Ba'zi universitetlarda va ba'zi dasturlarni topshirishda imtihonlarda jismoniy ishtirok etish, kurs va diplom loyihalarini himoya qilish talab qilinishi mumkin. Ammo ularning aksariyati hali ham eng masofaviy ta'limni o'z ichiga oladi-taxminan 95% vaqtni masofadan turib bajarasiz.
Va agar biz afzalliklari haqida gapirgan bo'lsak, unda masofaviy o'qitishning kamchiliklariga ham tegmaslik mumkin emas. Keling, ularni Rossiya ta'lim tizimi misolida ko'rib chiqaylik. "Qarshi" ning asosiy argumenti-bu o'zingizni, vaqtingizni va mustaqil tayyorgarlikni mustaqil ravishda tashkil qilish zarurati. Hech kim sizning ustingizda "tayoq bilan turmaydi", ofisdagi ma'ruzalar va seminarlar paytida qat'iy professor qadam tashlamaydi.Bu bo'shashadi va qattiq ichki intizom bo'lmasa, ta'limning past sifatiga aylanadi. Agar siz o'zingizning mas'uliyatingizga ishonchingiz komil bo'lsa va kuchli motivatsiya bilan ayblansangiz, masofadan turib o'qishga arziydi. Masofaviy ta'limning yana bir kamchiligi – bu juda yomon ta'lim dasturlari. Yashirishning ma'nosi yo'q: Rossiyaning ko'plab masofaviy o'quv markazlarining fakultetlari jirkanch tayyorgarlik ko'rishadi, o'qituvchilar tarkibining past sifatiga ega va o'quv jarayonini nazorat qilishda o'rtacha.
Ta'lim sifati talablariga javob beradigan universitetni tanlash sizning manfaatingiz uchundir.Masofadan turib siz o'nlab boshqa talab qilinadigan mutaxassisliklarni olishingiz mumkin-siz psixolog, o'yin dizayneri, SMM yoki SMO, konsalting yoki audit bo'yicha mutaxassis bo'lishingiz mumkin. Masofaviy ta'lim bilan ba'zi kasblarni olish mumkin emas. Asosan, bu o'qituvchilar nazorati ostida doimiy amaliyotni talab qiladigan mutaxassisliklar yoki insonning jismoniy mavjudligi asosiy rol o'ynaydigan faoliyat yo'nalishlari (fitness murabbiyi, musiqachi va boshqalar). Masofadan turib siz elektrchi, shifokor, me'mor va ishlab chiqarish texnologi bo'lishni o'rgana olmaysiz. Ammo siz yuzlab boshqa talab qilinadigan mutaxassisliklardan birini olishingiz mumkin. Biroq, do ning rivojlanishi Rossiya uchun an'anaviy sabablar bilan cheklanadi: munosib moddiy-texnik ta'minotning etishmasligi, kompyuter texnologiyalarining etishmasligi, cheklangan aloqa imkoniyatlari va o'qituvchilarni moddiy rag'batlantirishning pastligi. Shuning uchun, chet elda bo'lgani kabi, biz ham korporativ ta'limni yaratmoqdamiz va tez sur'atlar bilan rivojlantirmoqdamiz. Ushbu tendentsiya bank tizimlarida, "Gazprom" Rao, Markaziy bank, sanitariya-epidemiologiya xizmatlari va boshqalarda qayd etilgan.texnik va didaktik imkoniyatlari jihatidan ushbu tizimlar taqqoslanadigan va ba'zan universitetlardan oldingi tizimlardan ustundir.Umuman olganda, masofaviy o'qitish tarixini ko'rib chiqishda odatda to'rtta asosiy bosqich mavjud bo'lib, ular to'g'ridan-to'g'ri to'rtta masofaviy o'qitish modeliga mos keladi:
Birinchi model uzoq XIX asrda yaratilgan va XX asrning 60-yillariga qadar saqlanib qolgan. Model bilimlarni o'qituvchidan talabaga o'tkazish edi. Bilim bosma materiallar, radio yoki televizion eshittirishlar orqali etkazildi. Ushbu model talaba va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlarni minimallashtirish vazifasini bajargan, jadval esa juda qattiq edi. 60-yillarda taklif qilingan ikkinchi model o'qitishning yangi uslubiy tamoyillariga o'tishni yaratdi. Endi bosma materiallar, radio va teleko'rsatuvlar bilan bir qatorda audio va videotasvirlar ham joriy etila boshlandi. Ammo asosiy kamchilik saqlanib qoldi: aloqa bir tomonlama edi, albatta, kamdan-kam istisnolardan tashqari, telefon yoki pochta orqali maslahatlashuvlar bo'lib o'tdi, ammo bu etarli emas edi.1985 yilda tashkil etilgan uchinchi model eng yangi texnologiyalardan foydalangan holda innovatsion ta'lim metodologiyasini qo'llashni boshladi, masalan, kompakt - disklar, elektron pochta xabarlari, e'lonlar taxtalari (interaktiv), video va audio konferentsiyalar bilan bog'liq imkoniyatlarni ochgan kompyuter. Ushbu model bilan o'qituvchi birinchi navbatda talabalarga ma'lumot etkazib berish jarayonini muvofiqlashtirish uchun javobgardir. Ko'p sonli ta'lim muassasalari ko'p funktsiyali saytlardan foydalanishni boshladilar, endi ikki tomonlama aloqa mumkin bo'ldi. O'zaro ta'sir asosan sinxron bo'lmagan holda sodir bo'lgan bo'lsa-da, bu hech qanday muammoga olib kelmadi. To'rtinchi o'quv modeli uchinchisiga o'xshaydi, ammo kompyuter texnologiyalari yordamida yuqori tezlikda ma'lumot uzatishni ta'minlaydi, bu esa o'qituvchi va talabaning o'zaro ta'sirini sinxronlashtirishni yaxshilaydi. Ammo tarmoqqa ulanish qobiliyati va ma'lumot uzatish tezligi tufayli hali ham chegara mavjud. Biroq, masofaviy ta'lim bir joyda turmaydi va doimiy ravishda rivojlanib boradi va yaqin kelajakda yangi modellar kutilmoqda.Shunday qilib, mavjud qiyinchiliklarga qaramay, masofaviy ta'lim oliy maktabda ham, korporativ maktabda ham jadal rivojlanmoqda. Shu bilan birga, Rossiyada ta'limning yangi shaklini joriy etish juda sekin, rivojlangan mamlakatlardan ancha orqada qolmoqda.