Mundarija kirish I. Bob. Shaxsga yo’naltirilgan ta’limning umumiy nazariyalari va mohiyati

Maqsad: O’quv jarayonida o'quvchilarga o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuv xususiyatlarini aniqlash.
Ob’ekti: Ushbu ishning tadqiqoti talabaga asoslangan ta'limdir.
Predmeti: Shaxs, shaxs yo'naltirilgan yondashuv
Kurs ishining vazifalari:

• 
  Tanlangan mavzu bo’yicha ilmiy adabiyotlardan, ta’lim hijjatlari bilan tanishish
  
• 
  Kurs ishining ilmiy asosini yoritish
  
• 
  Tadqiqot muammosi bo'yicha nazariy adabiyotlarni o'rganish;
  
• 
  Tushunchalarni aniqlang: "shaxsga yo'naltirilgan yondashuv", "shaxs", "individuallik", "erkinlik", "mustaqillik", "rivojlanish", "ijodkorlik";
  
• 
  Zamonaviy shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalarning xususiyatlarini aniqlash;
  
• 
  O‘quvchilarga yo‘naltirilgan darsning xususiyatlarini ochib berish, uni amalga oshirish texnologiyasi bilan tanishish
  

I.BOB. Shaxsga yo’naltirilgan ta’limning umumiy nazariyalari va mohiyati.
1.1.Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim tushunchasi.
O‘quvchiga yo‘naltirilgan ta’lim bu bolaning o'ziga xosligini, uning ichki qiymatini, o'quv jarayonining sub'ektivligini birinchi o'ringa qo'yadigan bunday mashg'ulot. Talabaga yo'naltirilgan ta'lim nafaqat o'rganish predmetining xususiyatlarini hisobga olish, balki o'quv sharoitlarini tashkil etishning boshqa metodologiyasi bo'lib, u "hisobga olishni" emas, balki o'zining shaxsiy funktsiyalarini "yoqishni" yoki uning sub'ektivligini talab qilishni o'z ichiga oladi. tajriba (Alekseev: 2006). Shaxsga yo'naltirilgan ta'limning maqsadi "bolada o'ziga xos shaxsiy qiyofani shakllantirish uchun zarur bo'lgan o'zini o'zi anglash, o'zini o'zi rivojlantirish, moslashish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi himoya qilish, o'zini o'zi tarbiyalash va boshqalar mexanizmlarini yotqizishdir. " Insonparvarlik, uning mohiyati insonning ajralmas qadriyatini tan olish va uning jismoniy va axloqiy salomatligini ta'minlash, hayotning ma'nosini anglash va undagi faol pozitsiya, shaxsiy erkinlik va o'z imkoniyatlarini maksimal darajada oshirish imkoniyatidir.
Ushbu funktsiyani amalga oshirish vositalari (mexanizmlari) tushunish, muloqot va hamkorlikdir; madaniyat-ijodiy (madaniyatni shakllantiruvchi), ta'lim orqali madaniyatni saqlash, uzatish, ko'paytirish va rivojlantirishga qaratilgan.
Ushbu funktsiyani amalga oshirish mexanizmlari madaniy identifikatsiya - inson va uning xalqi o'rtasida ma'naviy munosabatlarni o'rnatish, uning qadriyatlarini o'ziga xos qadriyatlar sifatida qabul qilish va ularni hisobga olgan holda o'z hayotini qurish; shaxsning jamiyat hayotiga kirishi uchun zarur va etarli bo'lgan ijtimoiy tajribani shaxs tomonidan o'zlashtirilishi va takror ishlab chiqarilishini ta'minlashni o'z ichiga olgan sotsializatsiya. Ushbu funktsiyani amalga oshirish mexanizmi - bu aks ettirish, individuallikni saqlash, ijodkorlik har qanday faoliyatda shaxsiy pozitsiya va o'zini o'zi belgilash vositasi sifatida.
Insonparvarlik, uning mohiyati insonning ajralmas qadriyatini tan olish va uning jismoniy va axloqiy salomatligini ta'minlash, hayotning ma'nosini anglash va undagi faol pozitsiya, shaxsiy erkinlik va o'z imkoniyatlarini maksimal darajada oshirish imkoniyatidir. Ushbu funktsiyani amalga oshirish vositalari (mexanizmlari) tushunish, muloqot va hamkorlikdir;

• 
  madaniyat-ijodiy (madaniyatni shakllantiruvchi), ta'lim orqali madaniyatni saqlash, uzatish, ko'paytirish va rivojlantirishga qaratilgan. Ushbu funktsiyani amalga oshirish mexanizmlari madaniy identifikatsiya - inson va uning xalqi o'rtasida ma'naviy munosabatlarni o'rnatish, uning qadriyatlarini o'ziga xos qadriyatlar sifatida qabul qilish va ularni hisobga olgan holda o'z hayotini qurish;
  
• 
  shaxsning jamiyat hayotiga kirishi uchun zarur va yetarli bo'lgan ijtimoiy tajribani shaxs tomonidan o'zlashtirilishi va takror ishlab chiqarilishini ta'minlashni o'z ichiga olgan sotsializatsiya. Ushbu funktsiyani amalga oshirish mexanizmi - bu aks ettirish, individuallikni saqlash, ijodkorlik har qanday faoliyatda shaxsiy pozitsiya va o'zini o'zi belgilash vositasi sifatida. Bu funktsiyalarni amalga oshirishni o'qituvchi-shogird munosabatlarining buyruq-ma'muriy, avtoritar uslubi sharoitida amalga oshirish mumkin emas. Talabalarga yo'naltirilgan ta'limda esa boshqacha o'qituvchi lavozimi:
  

Bolaga va uning kelajagiga optimistik yondashuv, o'qituvchining bolaning shaxsiy salohiyatini rivojlantirish istiqbollarini ko'rish istagi va uning rivojlanishini iloji boricha rag'batlantirish qobiliyati;
Bolaga o'z ta'lim faoliyati sub'ekti sifatida, majburan emas, balki ixtiyoriy ravishda, o'z xohishi va xohishiga ko'ra o'qishga va o'z faolligini ko'rsatishga qodir bo'lgan shaxs sifatida munosabati;
Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim mazmuni insonga o'z shaxsiyatini shakllantirishda, hayotdagi shaxsiy mavqeni aniqlashda yordam berish uchun mo'ljallangan: o'zi uchun muhim bo'lgan qadriyatlarni tanlash, ma'lum bir bilim tizimini o'zlashtirish, doirani aniqlash. qiziqtirgan ilmiy va hayotiy muammolar, ularni hal qilish yo‘llarini o‘zlashtirish, o‘zining aks ettiruvchi dunyosini ochish “Men va uni boshqarishni o‘rganaman.
O‘quvchiga yo‘naltirilgan ta’limni samarali tashkil etish mezonlari shaxsiy rivojlanish parametrlari hisoblanadi.
Shunday qilib, yuqoridagilarni umumlashtirib, biz talabaga yo'naltirilgan ta'limning quyidagi ta'rifini berishimiz mumkin:
"O'quvchiga yo'naltirilgan ta'lim" - bu o'quv sub'ektlarining o'zaro ta'sirini tashkil etish maksimal darajada ularning shaxsiy xususiyatlariga va dunyoni shaxs-ob'ekt modellashtirishning o'ziga xos xususiyatlariga qaratilgan ta'lim turi (Qarang: Selevko 2005).