Mustaqil, tashabbuskor va ijodkor shaxsni shakllantirish har doim ta’limning asosiy vazifalaridan biri sifatida qaralib kelgan. Bu ijtimoiy vazifa bundan yuz yil muqaddam yetakchi pedagoglar va jamoat arboblari K. D

1 Mustaqil ishning o`rni va vazifalari
ta'lim jarayonida
Mustaqil ish - talabalarning o'quv rejasi doirasida asosiy (yoki qo'shimcha) kasbiy ta'lim dasturining mazmunini o'zlashtirish bo'yicha rejalashtirilgan faoliyati bo'lib, u o'qituvchining uslubiy rahbarligi va nazorati ostida, lekin uning bevosita rahbarligisiz, topshiriq bo'yicha amalga oshiriladi. ishtirok etish.
O'quv jarayonida talabalarning mustaqil ishlarni bajarish samaradorligi bevosita uni tashkil etish, rejalashtirish, boshqarish va nazorat qilishni ta'minlovchi shart-sharoitlarga bog'liq. Mustaqil ishni tashkil etish deganda o’qituvchi va talabalarning topshiriqni o’z vaqtida va muvaffaqiyatli bajarish uchun zarur bo’lgan pedagogik sharoitlarni yaratishga qaratilgan harakatlari tushuniladi. Bunday sharoitlarni yaratish o'qituvchidan o'quvchilarning bilish faoliyatini boshqarish usullarining psixologik-pedagogik o'ziga xos xususiyatlarini bilishni, o'quv faoliyatiga maqsadlar, motivlar, yo'riqnomalar va qadriyatlarni o'z vaqtida va to'g'ri shakllantirish va o'zgartirish qobiliyatini talab qiladi.
O`quv jarayonida o`quvchilarning mustaqil ishi o`zaro bog`liq bo`lgan turli vazifalarni bajaradi. Ulardan eng muhimlari: kognitiv, o'quv va tarbiyaviy. Ularning uzviy bog'liqligi va o'zaro bog'liqligi ijodiy shaxsni shakllantirishga qaratilgan ta'lim faoliyatida va ikkinchisining o'z hayotini yaratishga qaratilgan faoliyatida amalga oshiriladi. Fan bo`yicha mustaqil ishlar ijodiy shaxsni shakllantirishning asosi, o`quvchilarning chuqur va mustahkam bilim olish uchun kurash vositasi, faolligi va mustaqilligini shakllantirish, aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi bo`lishi kerak. Mustaqil ish FSES SPOda belgilangan umumiy vakolatlarni bosqichma-bosqich shakllantirishga yordam beradi:
OK 1. Kelajakdagi kasbingizning mohiyati va ijtimoiy ahamiyatini tushuning, unga doimiy qiziqish bildiring.
OK 2. O'z faoliyatingizni tashkil qiling, professional vazifalarni bajarishning standart usullari va usullarini tanlang, ularning samaradorligi va sifatini baholang.
OK 3. Standart va nostandart vaziyatlarda qaror qabul qiling va ular uchun javobgar bo'ling.
OK 4. Kasbiy vazifalarni samarali bajarish, kasbiy va shaxsiy rivojlanish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni izlash va ulardan foydalanish.
OK 5. Axborot madaniyatiga ega bo‘lish, axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda axborotni tahlil qilish va baholash.
OK 8. Kasbiy va shaxsiy rivojlanish vazifalarini mustaqil ravishda belgilash, o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanish, kasbiy rivojlanishni ongli ravishda rejalashtirish.
OK 9. Kasbiy faoliyatda texnologiyalarning tez-tez o'zgarishi sharoitida harakat qilish.

2 Mustaqil ishlarni tashkil etishning didaktik talablari va tamoyillari

Ta'lim sifatini ta'minlash va baholashga kompetensiyaga asoslangan yondashuv talabaning faol kognitiv faoliyatini talab qiladi va o'quv jarayonini tashkil etish talabalarda muammoli va ishlab chiqarishni mustaqil hal qilish tajribasini shakllantirish uchun sharoit yaratishga qaratilgan bo'lishi kerak. muammolar.
Iqtisodiy fanlarni ("Iqtisodiyot asoslari", "Tashkilot iqtisodiyoti", "Sanoat iqtisodiyoti" va boshqalar) o'rganishda har xil turdagi mustaqil ishlar yordamida talabalar bilim, ko'nikma va malakalarni egallashlari mumkin. Bu ishlarning barchasi faqat ma'lum bir tarzda tashkil etilganda ijobiy natijalar beradi, ya'ni. tizimini ifodalaydi.
Mustaqil ish tizimi deganda, birinchi navbatda, o'zaro bog'liq, bir-birini shartlashtirgan, mantiqiy ravishda bir-biridan kelib chiqadigan va ish turlarining umumiy vazifalariga bo'ysunadigan majmui tushuniladi.
Har qanday tizim ma'lum talablar yoki printsiplarga javob berishi kerak. Aks holda, bu tizim emas, balki tasodifiy faktlar, narsalar, narsalar va hodisalar to'plami bo'ladi.
Mustaqil ish tizimini yaratishda asosiy didaktik talablar sifatida quyidagilar belgilandi:
Mustaqil ish tizimi asosiy didaktik vazifalarni - o'quvchilarning chuqur va doimiy bilimlarni egallashiga, ularning bilim qobiliyatini rivojlantirishga, bilimlarni mustaqil ravishda egallash, kengaytirish va chuqurlashtirish, ularni qo'llash qobiliyatini shakllantirishga yordam berishi kerak. amalda.
Tizim didaktikaning asosiy tamoyillariga, eng avvalo, mavjudlik va tizimlilik, nazariya va amaliyot o‘rtasidagi bog‘liqlik, ongli va ijodiy faoliyat, yuqori ilmiy darajada o‘qitish tamoyillariga javob berishi kerak.
O‘quvchilarda turli ko‘nikma va malakalarni shakllantirishni ta’minlash uchun tizimga kiritilgan ishlar o‘quv maqsadi va mazmuni jihatidan rang-barang bo‘lishi kerak.
Mustaqil ishlarni bajarish ketma-ketligi avvalgilaridan mantiqiy ravishda kelib chiqishi va keyingilarini amalga oshirish uchun zamin tayyorlashi kerak. Bunday holda, individual ish o'rinlari o'rtasida nafaqat "yaqin", balki "uzoq masofali" aloqalar ham ta'minlanadi.
Lekin bir tizim o`quvchilarning bilim, malaka va malakalarini shakllantirishda o`qituvchi faoliyatining muvaffaqiyatini belgilab bermaydi. Buning uchun siz mustaqil ishning samaradorligini ta'minlashingiz mumkin bo'lgan asosiy tamoyillarni, shuningdek, mustaqil ishlarning ayrim turlarini boshqarish metodologiyasini bilishingiz kerak.
Mustaqil ishning samaradorligi, agar u ta'lim jarayonining tarkibiy, organik elementlaridan biri bo'lsa, u tasodifiy va epizodik emas, balki tizimli va tizimli ravishda amalga oshirilsa, natijaga erishiladi.
Faqat shu sharoitda o`quvchilarda har xil turdagi mustaqil ishlarni bajarishda barqaror ko`nikma va malakalar shakllanadi va uni amalga oshirish sur`ati ortadi.
Mustaqil ish turlarini tanlashda, uning hajmi va mazmunini aniqlashda, butun o'quv jarayonida bo'lgani kabi, didaktikaning asosiy tamoyillariga ham amal qilish kerak. Bu masalada eng muhimlari mavjudlik va tizimlilik tamoyillari, nazariya va amaliyot o'rtasidagi bog'liqlik, qiyinchiliklarning o'sishida bosqichma-bosqichlik printsipi, ijodiy faoliyat printsipi, shuningdek, talabalarga tabaqalashtirilgan yondashuv tamoyillari. Ushbu tamoyillarni o'z-o'zini boshqarish ishiga qo'llash quyidagi xususiyatlarga ega:
Mustaqil ish maqsadli bo'lishi kerak. Bunga ish maqsadini aniq shakllantirish orqali erishiladi. O'qituvchining vazifasi o'quvchilarda ishga qiziqish va uni iloji boricha yaxshiroq bajarish istagini uyg'otadigan topshiriqning shunday formulasini topishdir. Mustaqil ish uchun topshiriq faoliyat orqali shakllantirilishi kerak. Talabalar topshiriq nima ekanligini va u qanday tekshirilishini aniq tushunishlari kerak. Bu esa o‘quvchilar mehnatiga mazmunli, maqsadli xarakter berib, uning yanada muvaffaqiyatli amalga oshirilishiga xizmat qiladi.
Bu talabni yetarlicha baholamaslik talabalarning ish maqsadini tushunmasdan, kerakli narsani qilmasliklariga yoki uni amalga oshirish jarayonida tushuntirish uchun qayta-qayta o'qituvchiga murojaat qilishga majbur bo'lishiga olib keladi. Bularning barchasi aqlsiz vaqtni behuda sarflashga va o'quvchilarning o'z ishlarida mustaqillik darajasining pasayishiga olib keladi.
Ko'pincha, o'quv fanlari yoki kasbiy modullarning ish dasturlarida o'qituvchilar faoliyat orqali mustaqil ish uchun topshiriqlarni shakllantirish talabiga rioya qilmasdan, faqat mustaqil ish mavzusini ko'rsatadilar.
1-misol - CDS mavzusi: Tijorat tashkilotlarining tashkiliy-huquqiy shakllari.
Ushbu formuladan foydalanib, talaba ushbu mavzu bo'yicha aniq nima qilishi kerakligi haqida aniq tasavvurga ega emas: darslikning § qismini o'qing? Qayd yozilsinmi? Dars taqdimoti uchun xabar tayyorlaysizmi? Annotatsiyani to'ldirmoqchimisiz?
2-misol – “Tijorat tashkilotlarining tashkiliy-huquqiy shakllari” mavzusi. "Garant" yoki "Consultant Plus" ma'lumot-huquqiy tizimlaridan foydalangan holda, Rossiya Federatsiyasi Fuqarolik Kodeksini o'rganish (Ch. I, Ch. 4, §1-4), "Yuridik shaxslarning tasnifi" sxemasini tuzing va "Tijorat tashkilotlarining tashkiliy-huquqiy shakllarining qiyosiy tavsiflari" jadvalini to'ldiring.
Bunda talaba mustaqil ishni bajarish vazifasini aniq tushunadi.
"Mustaqil ishni shakllantirish mavzu va faoliyat turini belgilashi kerak (talaba ushbu mavzu bo'yicha nima qilishi kerakligini tasvirlab bering), o'qituvchilar, talabalar, ota-onalar va ma'muriyat tomonidan bir ma'noda tushunilishi kerak."
Ko'pincha o'qituvchilar o'quv materialini mustahkamlash va nazorat qilish jarayonida mustaqil ishlardan foydalanadilar va ular reproduktiv darajadagi vazifalarni tuzadilar. E.A. Tupichkina va I.V. Kryuchkova o'z tadqiqotida ba'zida o'qituvchilar, o'qituvchilar turli didaktik maqsadlarga ega bo'lgan talabalarning mustaqil faoliyatini tashkil etish imkoniyatlarini unutishadi. Ushbu mualliflar mustaqil ishning quyidagi maqsadlarini ta'kidlashga harakat qildilar:
tinglovchilarning bilimlarini yangilash;
yangi bilimlarni olish;
bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash va takrorlash;
bilim va ko'nikmalarni sinovdan o'tkazish.
Mustaqil ish chinakam mustaqil bo'lishi va uni bajarayotganda talabani qattiq mehnat qilishga undashi kerak. Biroq, bu erda ekstremal holatlarga yo'l qo'ymaslik kerak: o'qitishning har bir bosqichida taklif qilinadigan mustaqil ishlarning mazmuni va hajmi talabalar uchun mos bo'lishi kerak, talabalarning o'zlari mustaqil ishlarni nazariy va amaliy jihatdan bajarishga tayyor bo'lishi kerak.
O'rta kasb-hunar ta'limi mutaxassisliklari bo'yicha ishchi o'quv rejalari o'quv fanlari, fanlararo kurs bo'yicha talabalarning mustaqil ishlarining umumiy hajmini belgilaydi. Odatda, bu maksimal yukning taxminan 30% ni tashkil qiladi. O'qituvchining vazifasi ish dasturidagi ushbu soat miqdorini o'quv fanining yoki fanlararo kursning bo'limlari va mavzulari o'rtasida eng maqbul taqsimlashdir.
Dastlab talabalar mustaqil ishlashning eng oddiy ko'nikmalarini (matn bilan ishlash, kichik xabarlar tayyorlash, lug'atlarni tuzish, eslatmalarni tuzish, jadvallarning tayyor maketlarini to'ldirish va boshqalar) shakllantirishlari kerak. Bunda talabalarning mustaqil ishi oldidan o`qituvchi tomonidan ish uslublarini ko`rgazmali ko`rsatish, aniq tushuntirishlar, doskaga eslatmalar qo`yish kerak.
O`qituvchi ish usullarini ko`rsatgandan so`ng talabalar tomonidan bajariladigan mustaqil ishlar taqlid qilinadi. U so‘zning haqiqiy ma’nosida mustaqillikni rivojlantirmaydi, balki o‘quvchilarning o‘quv yoki ishlab chiqarish muammolarini hal qilishda o‘z uslublarini ishlab chiqish va qo‘llash imkoniyatiga ega bo‘lgan yanada murakkab ko‘nikma va malakalarni, mustaqillikning yuqori shaklini shakllantirish uchun muhim ahamiyatga ega. .
Iqtisodiy fanlar bo'yicha mustaqil ishlash qiyinligini bosqichma-bosqich oshirish asosan quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:
a) topshiriqning mazmunini murakkablashtirish orqali (o'rganilayotgan materialni tizimlashtirish uchun mustaqil ravishda jadval sxemasini ishlab chiqish, o'zaro nazorat qilish uchun testlar, krossvordlar ishlab chiqish va boshqalar);
b) o'qitish usullarini o'zgartirish va o'qituvchining yordami miqdorini bosqichma-bosqich kamaytirish orqali.
Mustaqil ish uchun siz bunday vazifalarni taklif qilishingiz kerak, ularni amalga oshirish tayyor retseptlar va shablonlarga muvofiq harakatlarga ruxsat bermaydi, balki bilimlarni yangi vaziyatda qo'llashni talab qiladi. Faqat bu holda mustaqil ish talabalarning tashabbuskorligi va bilim qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi (uyda ishlarni o'rganish - aniq muammoli vaziyatlar, ularni darsda yanada muhokama qilish va muammoni hal qilishning o'ziga xos usullarini ifodalash).
Mustaqil ishlarni tashkil etishda turli o`quvchilar bilim, ko`nikma va malakalarni egallashlari uchun har xil vaqt kerakligini hisobga olish zarur. Buni talabalarga tabaqalashtirilgan yondashuv orqali amalga oshirish mumkin (turli xil qiyinchilikdagi holatlarning bir nechta variantlarini ishlab chiqish).
Mustaqil ish uchun taklif qilingan topshiriqlar talabalarda qiziqish uyg'otishi kerak. Bunga qo`yilayotgan vazifalarning yangiligi, mazmunining noodatiyligi, taklif etilayotgan vazifa yoki o`zlashtirilishi lozim bo`lgan usulning amaliy ahamiyatini talabalarga ochib berish orqali erishiladi. Talabalar har doim mustaqil ishlarga katta qiziqish bildiradilar, ular davomida yangi funksiyalarni, mavzularni o'rganadilar, yangi usullarni "kashf qiladilar", AKT bo'yicha bilimlarni qo'llaydilar (Mikroguruhlarda ishlash, "Inflyatsiyani keltirib chiqaradigan omillar" mavzularidan biri bo'yicha kompyuter taqdimotini tayyorlaydilar. ”, “Inflyatsiyaga qarshi davlat siyosati”; ishbilarmonlik oʻyinini tayyorlash va oʻtkazishda mustaqil ishlash va h.k.)
Mustaqil ish tizimli va tizimli ravishda o'quv jarayoniga kiritilishi kerak. Faqat shu sharoitdagina o‘quvchilarda mustahkam ko‘nikma va malakalar shakllanadi.
Mustaqil ishlarni tashkil etishda o`qituvchi tomonidan o`quv materialini taqdim etishni talabalarning bilim, ko`nikma va malakalarni egallashga qaratilgan mustaqil ishi bilan oqilona uyg`unlashtirish zarur.
Talabalar har qanday turdagi mustaqil ishlarni bajarishda etakchi rol o'qituvchiga tegishli bo'lishi kerak. O'qituvchi mustaqil ish tizimi, ularni o'quv jarayoniga tizimli ravishda kiritish haqida o'ylaydi. U har bir mustaqil ishning maqsadi, mazmuni va hajmini belgilaydi, talabalarga o'z-o'zini nazorat qilish usullarini o'rgatadi va sifatini nazorat qiladi, talabalarning individual xususiyatlarini o'rganadi va mustaqil ishlarni tashkil etishda ularni hisobga oladi.
Eng muhim, qiziqarli mustaqil ish tezislar, ilmiy ishlar, loyihalar, shuningdek, talabaning muvaffaqiyati, ushbu fanni o'rganish yoki kasbiy modulni o'zlashtirish sohasidagi yutuqlarini tasdiqlovchi hujjatlar (xatlar, diplomlar, sertifikatlar, ishtirok etganlik uchun minnatdorchilik) fan olimpiadalari, ixtisoslik haftaliklari, ilmiy-amaliy konferensiyalar, ijodiy ishlar ko'rgazmalari va boshqalarda) talabalar o'z portfelida jamlanadi.
Portfolio - bu talabaning individual ta'lim yutuqlari yig'indisini ifodalovchi hujjatlar to'plami. Portfel yaratish - bu o'quvchining texnik maktabda o'qish paytida turli xil faoliyat (o'quv, ijodiy, ijtimoiy, kommunikativ) natijalarini hisobga olish imkonini beradigan ijodiy jarayon. Portfolio nafaqat talabaning kasbiy va umumiy malakalarini rivojlantirish natijalarini baholashning zamonaviy samarali shakli bo'libgina qolmay, balki quyidagilarga yordam beradi:
Ta'lim yutuqlari uchun motivatsiya;
Biznes raqobatida tajriba orttirish;
O'z-o'zini tarbiyalashni asosli amalga oshirish;
Bo'lajak mutaxassisning raqobatbardoshligini oshirish.
Portfolio texnik maktabda qabul qilingan asosiy nazorat va baholash vositalarini to'ldiradi va o'quvchining ta'lim muhitida har tomonlama o'zini o'zi anglash darajasini hisobga olishga imkon beradi.
O‘qituvchi oraliq attestatsiya jarayonida (testda, imtihonda) talaba portfelini tahlil qiladi va undan umumiy malakalarni baholashda foydalanadi.
Shunday qilib, talabalarning mustaqil ishlarining samaradorligi to'g'ridan-to'g'ri mustaqil ish tizimini tashkil etish va rejalashtirish, boshqarish va nazorat qilishni ta'minlaydigan shartlarga bog'liq bo'lib, bu yaxlit o'quv jarayoni doirasida ikkala usuldan parallel ravishda foydalanishga imkon beradi. talabalarning o'quv faoliyatiga bilvosita rahbarlik qilish va ularning ongli ravishda o'zini o'zi tashkil qilish ko'nikmalarini egallashini boshqarish usullari. ...
"Mustaqil ishlarni tashkil etish va o'tkazish metodikasi bosqichma-bosqich, qat'iy tartibga solinadigan va mustaqil ishning yagona tizimida hisobga olinadigan, shaxsiy didaktik maqsadlarini, taqdim etilgan kognitiv vazifalarning turlarini, ularning qiyinchilik darajasini o'zgartirish zarurligini hisobga olishi kerak. va murakkablik. O'qitishning turli bosqichlaridagi bunday o'zgarishlar o'quvchilarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishga, ularni kelajakda uzluksiz o'z-o'zini tarbiyalashga tayyorlashga yordam beradi. ...
3 Mustaqil ish turlari va shakllarining tasnifi
Talabalarning mustaqil ishi deganda talabalar tomonidan o'qituvchining topshirig'i va nazorati ostida, lekin uning bevosita ishtirokisiz, buning uchun maxsus belgilangan vaqtda bajariladigan ishlarni tushunamiz. Shu bilan birga, talabalar o'zlarining aqliy kuchlarini ishga solib, u yoki bu shaklda (diagrammaning grafik qurilishi, bajarish tartibini tavsiflash, materialni tizimlashtirish va uning natijalarini jadvallarini tuzish) ifodalab, belgilangan maqsadga erishish uchun ataylab intiladilar. referat, hisobot tayyorlash va hokazo) aqliy va jismoniy harakatlar.
Mustaqil ish o'qituvchi tomonidan taklif qilingan vazifalarni bajarishning eng oqilona usullarini izlash, ish natijalarini tahlil qilish bilan bog'liq bo'lgan talabalarning faol aqliy harakatlarini o'z ichiga oladi.
Iqtisodiy fanlarni o`qitish jarayonida talabalarning mustaqil ishlarining har xil turlari qo`llaniladi, ular yordamida ular mustaqil ravishda bilim, ko`nikma va malakalarni egallaydi. O'quv jarayonida qo'llaniladigan mustaqil ishlarning barcha turlarini turli mezonlarga ko'ra tasniflash mumkin: didaktik maqsad bo'yicha, o'quvchilarning o'quv faoliyati xarakteriga ko'ra, mazmuniga ko'ra, mustaqillik darajasi va o'quvchilar ijodiyoti elementiga ko'ra. , va boshqalar.
Mustaqil ish turlari didaktik maqsad besh guruhga bo'lish mumkin: