Наименование опыта работы: «метод проектов как средство развития творческих способностей учащихся»

Новизна опыта

Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем многие исследователи относят его к педагогическим технологиям ХХI века.

Современные социальные условия требуют от педагогов реализации идеи индивидуального подхода в условиях массовости образования. Не новой, но востребованной в обучении является научно-исследовательская деятельность учащихся, которая способствует развитию и индивидуализации личности, а также формированию мотивации к получению учащимися знаний. Проектная работа распространена, в основном, в старших классах. Проблема специфики и возможностей реализации проектного метода на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе остаётся недостаточно исследованной и освещённой.
Новизна данного опыта заключается в адаптации метода проектов к особенностям детей конкретного класса.


Технология опыта


Цель: обеспечить развитие творческих способностей детей через развивающий потенциал проектного метода.
Достижение поставленной цели вижу в процессе реализации следующих задач:

1. 
   Развивать умение самостоятельно творчески мыслить и использовать его на практике;
   
2. 
   Развивать интерес к познанию мира, сущности процессов и явле6ний;
   
3. 
   Формировать интересы склонности учащихся, дать возможность ученику попробовать себя в разных видах деятельности;
   
4. 
   Формировать привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе;
   
5. 
   Формировать навыки диалогового общения и социального взаимодействия;
   
6. 
   Повышение уровня обученности, качество знаний;
   
7. 
   Организация взаимодействия родителей и детей, родителей и учителя.
   

Решение поставленных задач осуществляю посредством проектного метода. Проектная деятельность обучающихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о ее конечном продукте и как следствие об этапах проектирования и реализации проекта.
Можно выделить несколько этапов проектной деятельности:

1. 
   Выбор темы;
   
2. 
   Определение цели (чего должен добиться ребенок в процессе деятельности);
   
3. 
   Подбор материала по своей теме;
   
4. 
   Изучение собранного материала, обобщение, его систематизация, оформление работы;
   
5. 
   Презентация (защита работы).
   

Успешная реализация проектной деятельности возможно только при тесном взаимодействии учителя и ученика. Свою роль вижу в следующем:

1. 
   Создание условий заинтересованности в выборе темы;
   
2. 
   Помощь в определении цели деятельности;
   
3. 
   Подбор и рекомендация источников получения информации;
   
4. 
   Раскрытие возможных форм работы, содействие прогнозированию результата, знакомство с требованиями к оформлению работы;
   
5. 
   Помощь в оценке полученного результата, выявление недостатков.
   

Для развития творческих способностей учащихся использую метод проектов как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
В ходе работы над проектом возможно установление межпредметных связей, например окружающего мира и литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства и художественного труда и т.д.
Несколько лет назад еще с предыдущим классом мы установили такую традицию – дарить ежегодно ко Дню Учителя (всем учителям школы) и к женскому дню 8 Марта (всем работницам школы) сувениры или поздравительные открытки, изготовленные своими руками. Ребята нового класса с радостью поддержали эту традицию.
При выполнении этих конструктивных проектов чаще использую индивидуальную или парную форму работы. Предоставляю возможность детям выбрать материалы и варианты изготовления изделия, что, несомненно, влияет на развитие творческих способностей. После изготовления минипроекта обсуждаем достоинства и недостатки каждой работы, указываем на возможность устранения последних. С большой радостью дети дарят свои поделки учителям и другим работникам школы в предпраздничные дни. Слова благодарности, услышанные в ответ, стимулируют, вдохновляют учеников на создание других более сложных самостоятельных проектов. Полученные при этом умения и навыки ребята используют в дальнейшем для изготовления подарков родственникам, друзьям во внеурочной деятельности, например в группе продленного дня.
Метод проекта часто использую на уроках окружающего мира. Так, во втором классе при изучении тем «Красная книга» и «Будь природе другом!», ребята предложили не просто составить свою Красную книгу (по примеру Сережи и Нади, наших помощников на уроках окружающего мира), но и красиво ее оформить, придумать «Правила друзей природы» и нарисовать к ним экологические знаки. Каждой группе учащихся было предложено оформить свою книжку-малышку «Будь природе другом!», а ребята сами изъявили желание отнести их в детский сад и подарить его воспитанникам.
При изготовлении этого проекта каждый ребенок в группе занимался своим делом: один был «главным редактором», второй - «научным консультантом» (подбирал материал из «Атласа – определителя»), еще двое ребят были художниками – оформителями.
После презентации книжек-малышек в классе, мы подарили их детям подготовительной группы детского сада «Звездочка».
Метод проектов успешно был использован при изучении темы: «Какой бывает транспорт?».
Уроку предшествовала подготовительная работа. Заинтересовав ребят темой «Транспорт» чтением детской энциклопедической литературы в группе продленного дня, предложила на уроке ИЗО нарисовать разные виды транспорта по выбору, не классифицируя их по группам. На уроке трудового обучения мы конструировали планеры, опираясь на базовую модель и внося в нее что-то свое, после чего в ГПД были устроены соревнования на дальность полета. Была организована экскурсия в автопарк как дополнительный источник информации, а уже на уроке дети выполняли групповую творческую работу, классифицируя виды транспорта (ими же нарисованные) по определенным признакам и заполняя своими рисунками таблицы. Командиры групп (экипажей), выбранные детьми, обосновывали выбор своей группы.
Часто тема проекта рождается во время урока, а разрабатывается проект и выполняется во внеурочное время. Презентация проекта проходит во время классного часа, на заседании экологического кружка, на классном или школьном празднике.
Так, при изучении тем: «Животные живого уголка» и «Про кошек и собак» на уроках окружающего мира, было столько желающих рассказать о своих питомцах, что решили каждому дать возможность подготовить проект о своем домашнем животном (рассказать о его повадках, особенностях поведения, правилах ухода за ним), красочно его оформить, сопроводив рисунком своего питомца или его фотографией. На заседании экологического кружка мы выслушали каждого ребенка, отметили самые интересные работы, и по содержанию, и по оформлению, а затем коллективно оформляли стенгазету, название которой дети тоже придумали сами: «Наши любимые питомцы». Эту стенгазету повесили на школьный стенд, и ее читали ученики всей школы, что было очень приятно ребятам.
Более серьезные индивидуальные проекты разрабатывали ученики в 3-ем и 4-м классе.
В 3-ем классе ученики принимали участие в районном конкурсе рефератов на тему: «Наш край».
На классном часе, проведенном в рамках недели краеведения детям было рассказано об истории г. Костерево. Затем мы побывали на экскурсии в музее «Петуха» в нашем районном центре, где ученики узнали об истории г. Петушки.
Ребятам были предложены списки необходимой литературы, где можно было взять недостающую информацию. Активно помогали детям в поиске необходимой информации их родители. Для подготовки раздела об интересных людях родного города некоторые учащиеся брали интервью.
После подготовки рефератов состоялась их защита, был выбран лучший. С ним Аня Журба впоследствии выступала на детской научной конференции в г. Петушки.
В 4 классе дети продолжили исследовательскую работу и изучили свою родословную.
Тема проекта так и называлась «Моя родословная». При разработке этого проекта ученики да и их родители признавались ,что даже и не подозревали, что их предками являются такие заслуженные люди – ветераны ВОВ, труда , кавалеры многих орденов. Эта работа вызвала у учащихся большой интерес и потребовала от них проявления самых разных качеств и способностей.
Ребята советовались со мной, как лучше оформить свой проект, проявляли при этом и выдумку, и оригинальность мышления.
После интересной презентации, на которой присутствовали и некоторые родители, была выбрана работа Насти Яновской – за полноту собранного материала, за красочность и оригинальность оформления, за умелое обобщение собранного материала, за умение уверенно держать себя во время презентации и отвечать на незапланированные вопросы.
С этим проектом Настя Яновская выступала на детской научной конференции в г. Петушки и заняла I место.
Особенно нашим детям удаются коллективные проекты игр ( спектакли, постановки и т.п., которые разрабатываются как во время уроков, так и во внеурочное время, а презентация происходит в виде классных или школьных праздников. Такие проекты позволяют охватить работой сразу всех детей в классе, какими бы способностями они не обладали. Ребята объединены одной общей целью, чувствуют себя частью одного коллектива. Именно в таких проектах, на наш взгляд, наиболее ярко проявляется индивидуальность каждого ребёнка, его творческие способности. Часто самыми талантливыми артистами являются дети с невысоким уровнем обученности. Почувствовав себя в чём-то лучшим, ученик становится увереннее в себе, в своих силах, что повышает мотивацию к обучению. Коллективная работа может дать детям возможность получить практический опыт нравственных отношений. Активная совместная деятельность, обладающая общественной направленностью, может, как известно, способствовать формированию у детей положительных взаимоотношений, умению договариваться о содержании деятельности, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.
Во 2 классе на уроке литературного чтения во время чтения по ролям сказки С.Я.Маршака «Теремок» ребята так вошли в образ, что сами захотели поставить эту сказку на сцене. Всем нашлось дело по душе. Одни учили и репетировали роли, другие готовили детали декораций, третьи продумывали костюмы и грим. За помощью в изготовлении сложных костюмов обратились к родителям. Презентацию сказки с удовольствием посмотрели ученики начальной школы и родители, а потом мы показали её воспитанникам детского сада «Звездочка».
В 3 классе на уроке внеклассного чтения мы обсуждали прочитанные учащимися произведения Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот», «Каникулы в Простоквашино».Сравнивали характеры главных героев, их положительные и отрицательные стороны, дети разыгрывали сценки из произведений.
Мы с ребятами решили взять этих героев в качестве главных действующих лиц в Новогодней сказке. Впоследствии был разработан коллективный проект «Новый год в Простоквашино». Ученики сами решали, кому какая роль больше подойдет. Были устроены «пробы» на роль, выбирался тот ученик, которому лучше удалось сыграть маленький эпизод из сказки. Остальные ребята участвовали в изготовлении новогодних игрушек, гирлянд и других украшений для ёлки и зала, подбирали новогодние загадки про сказочных героев, придумывали и рисовали маски-шапочки для них. На презентацию сказки пришли не только родители, но и старшеклассники.
В 4 классе главным для нас проектом стал праздник «Прощай, начальная школа!» Ребята это понимали и отнеслись к нему с большой ответственностью. Ведь это был своеобразный отчет о том, чему мы научились за четыре года. Здесь ученикам пришлось показать все свои знания, умения, возможности и способности.
Праздник проходил как путешествие по страницам любимых детских телепередач. Сначала мы провели опрос и выяснили, какие передачи дети любят смотреть и почему, выбрали несколько самых любимых. Придумали, какие учебные задания и сценические номера подойдут к той или иной передаче. Вспомнили наиболее интересные моменты из классной жизни, представили, как их можно обыграть на празднике. Вместе сочиняли частушки про наши успехи, курьёзные моменты. С помощью ученицы 11 класса Мирославы Парчук четыре девочки подготовили танец. Идеи в оформлении зала подавали сами дети, они участвовали в их разработке. Во время презентации равнодушных зрителей в зале не было.
Ученики 2 класса, в котором работаю сейчас, тоже уже участвовали в разработке коллективных проектов (спектаклей, праздников). Так, когда дети учились в первом классе, мы с ними задумали сделать для мам коллективный подарок ко Дню 8марта. Был разработан проект-сказка «Репка на новый лад». Часть детей исполняла роли в сказке, другие продумывали костюмы для героев, третьи изготавливали декорации, четвертые участвовали в оформлении класса.
Подробнее остановлюсь на изготовлении декораций к сказке. С частью ребят, которые занимались изготовлением декораций, мы продумали, что должно быть на сцене и решили: дом, ворота перед домом, большая репа. Дом помогли нарисовать на листе ватмана ребята из 5 класса, а первоклассники продумывали цветовое решение и сами раскрашивали его. Ворота мы с детьми склеили из разобранных коробок, а потом раскрасили. Так же совместно изготовили ребята и репку. Сами ученики придумали как это все поставить, к чему и как прикрепить, где будут находиться до своего выхода актеры, чтобы зрители их не увидели раньше времени. Мамы были очень довольны таким подарком, а некоторые увидели своих детей в новом качестве. Первоклассники пожелали выступить с этой постановкой в детском саду.
В этом году мы работали над проектом «Здравствуй, осень золотая!».
На уроках литературного чтения мы читали стихотворение Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фет, С. Есенина, А. Толстого, В. Брюсова, И. Токмаковой из раздела «Люблю природу русскую. Осень». Ребята сравнивали как изображали осень разные авторы, какое настроение при этом создавалось. На уроке окружающего мира мы с учениками ходили на экскурсию «Природа осенью», где ребята наблюдали за осенними изменениями в живой и неживой природе и сделали для себя немало открытий. На уроке ИЗО свои впечатления ученики постарались отразить на бумаге, рисуя «Осенний пейзаж». На заседаниях экологического кружка дети с помощью учителя подбирали стихи и загадки о фруктах, овощах и грибах, созревающих осенью. Далее ученики выбирали кому какая роль больше подойдет. На уроке музыки учили песни об осенних явлениях и об урожае. В ГПД готовили костюмы-шапочки с изображением фруктов и овощей. Родители помогли нам в изготовлении некоторых костюмов.
Презентацией стал большой праздник «Здравствуй, осень золотая», где дети исполняли роли фруктов, овощей и других героев, пели песни, девочки исполняли несложный танец осенних листьев, который сами придумали и поставили.