Навоий кон металлургия комбинати

3.
VI. Результаты образования /профессиональные компетенции Студент должен знать: - проблемы этой науки в связи со всей системой знаний; - сущность и общественная значимость его будущей профессии; - иметь представление о современных технологиях обогащения полезных ископаемых и тенденциях их развития; - уметь выбирать порядок реагентов, рассчитывать потребность в реагентах для процесса обогащения, составлять баланс по металлам по составу полученного концентрата, рассчитывать выход и извлечение продуктов из полученного баланса металла, и уметь им пользоваться; - иметь навыки комплексного использования минерального сырья и внедрения безотходной технологии.
4.	VII. Образовательные технологии и методы: лекции, работа с раздаточными материалами интерактивные кейс стади, семинары (логическое мышление, быстрые вопросы и ответы); работа в группах; проведение презентаций. Интерактивные методы обучения • Графический органайзер «Кластер» Этот метод используется для свободного выражения мнения. Например, студент может создать кластер на основе заданной темы. Ключевое слово пишется посередине, а другие термины, связанные с ним, пишутся в сетях. Их, в свою очередь, можно разделить на сети. • Синквейн – метод В переводе с французского это означает «5 строк». Синквейн – это нерифмованное стихотворение, помогающее синтезировать (собрать воедино) информацию, в которой собрана информация об изучаемом понятии (событии, событии, теме), вопросы читателя зи выражены в разных вариантах и ​​через разные ракурсы. • График ВВВ Используется на всех лекциях. Посредством метода ВВВ («знаю», «хочу узнать», «узнал») ученик может контролировать себя, а учитель — оценивать урок. В начале урока учащийся записывает, что он знает по предмету (В1) и о чем хочет узнать больше (В2). В конце урока он записывает то, что выучил (В3). • SWOT-метод анализа Этот органайзер развивает у учащихся навыки систематического мышления, сравнения, оценки, анализа и продолжения мысли. Термин SWOT представляет собой аббревиатуру английских слов: Strengths — сильные стороны объекта; Weakness - слабые стороны; Opportunities - внешние возможности; Threats - внешние опасности. Учащийся пишет буквы S,W,O,T с новой строки и рядом пишет соответствующие качества предмета. • Метод мозгового штурма Этот метод используется для сбора и сортировки идей с целью найти ответ на вопрос, относящийся к теме урока. Каждый студент выдвигает свои личные идеи. Этапы - возникновение проблемной ситуации; предоставление идей и мнений для поиска решения; услышать презентацию решений; сравнивать и выбирать решения; заключить. • Проблемный метод обучения Проблемное видео будет показано первым. Небольшие группы записывают проблемы во время демонстрации. Затем они делятся своими решениями и вносят исправления. В конце формируется вывод команды по проблеме. • Диаграмма Венна Он используется для сравнения изучаемых объектов, нахождения их сходства и различия, а также для их анализа. Кружки на диаграмме обозначают отдельный объект, а пересечения — их сходные и родственные аспекты. Студент должен письменно выразить отдельные (1-3), взаимосвязанные (4-6) и общие (7) стороны предметов. • Метод «Общение» Отдельные темы изучаются в малых группах и готовятся различные материалы (видео, фото, схемы, научные доказательства). Затем будет диалог между малыми группами. Учитель целенаправленно направляет мысли малых групп и в конце выражает свое отношение. • Метод вебинара Это вид интерактивного обучения, проводимого дистанционно с участниками в разных местах с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (компьютер, монитор, мультимедиа и подобные средства). • Метод «Рыбий скелет» Этот органайзер развивает системность, творческое, аналитическое мышление. Основная часть рыбьего скелета — это предмет, верхняя часть — проблемы, а нижняя часть — подтверждающие доказательства. Эти современные информационные и образовательные технологии широко внедряются ведущими университетами мира в свои образовательные процессы. Он эффективно используется в учебных заведениях США, Канады, России, стран Европы и Азии, в частности, в престижных международных высших учебных заведениях, таких как Массачусетский технологический институт и Национальный университет Сингапура.