Таълим олувчи олган баҳосида йўл қўйган хатоларини яққол кўрсатиб беради.
Баҳоланувчини таълим олишга йўналтиради.
Баҳоланувчиларнинг баҳоланаётган соҳадаги кучли ва кучсиз томонларини холисона аниқлаб беради, уларнинг ўз билими ва мала-каларига бўлган ишочини оширади.
Ҳамма учун бир хил билим ва малака талабларни ўрнатади.
Таьлим мазмунини аниқлаб беради.
Баҳоланувчиларнинг ўз фаолияти натижаларига бўлган масъу-лиятини оширади.
Мезонга асосланган баҳолашнинг камчиликлари:
Мезонларни ишлаб чиқиш кўп вақт талаб қилади.
Мезонларнинг объективлиги, ҳаққонийлиги ва аниқлигини аниқ-лаштиришга нисбатан талаблар сонининг кўплиги.
Ижтимоий фан йўналишлари бўйича мезонлар ишлаб чиқиш-да қийинчиликларга дуч келинади.
Меъёрга асосланган баҳолаш – нисбий баҳолаш шакли бўлиб, у баҳолашда сўнг баҳоланувчиларнинг таълим жараёнида қўлга кирит-ган натижадарини ўзаро таққослаш орқали ўлчашдан иборат.
1-расм.
Бу баҳолаш шакли ҳам икки босқичдан иборат бўлиб, биринчи босқичда баҳоланувчининг эришган натижалари аниқланади, иккин-чи босқичда эса, бу натижалар ўзаро таққослаш орқали ўлчанади. Меъёрланган (нормага асосланган) баҳолашда баҳо бир неча кўрсат-кичларга ва таълим олиш шарт-шароитига кўра ўзгариши мумкин бў-лади. Масалан, ўқитувчида хайриҳоҳликнинг пайдо бўлиши, ўқитув-чининг ўта қатъийлиги сабабли ҳам баҳо ўзгариши мумкин (1-расм).
Do'stlaringiz bilan baham: |
