Низомий номидаги тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc03

Таблица 4
Показатели факторного анализа по установлению уровня 
коммуникативного общения с ребёнком и его произвольного
поведения, также их коммуникативных способностей 
Шкалы  
Компоненты 
1  
2  
3  
4  
Правильные вопросы
-0,968
Неправильные вопросы
0,923
Нейтральные вопросы
0,926
Не знающие ситуаций действия
0,617
0,531
Не совпадающие с ситуациями действия
-0,942
Знающие ситуаций действия
0,475
-0,803
Не знающие отношений к взрослым
0,444
Относительно знающие ситуаций действия
0,878
Точно знающие отношений к взрослым
-0,904
В ходе исследования результаты отзывов испытуемых были объединены 
в 4 шкалы для факторного анализа. 
Психологические факторы, которые сформировали первую шкалу: 
объединяют такие результаты, как неправильные вопросы 0,923 и 
нейтральные вопросы 0,926, и определили основную категорию первой 
шкалы.
Психологические факторы, составляющие вторую шкалу, имели особые 
значения: с результатом 0,878 отличились, знающие отношений со взрослыми 
относительно хорошо, и показали результат 0,904 точно знающие отношений 
со взрослыми. 

---

37 
Психологические факторы, составившие третью шкалу: отличились 
следующими показателями – не знающие ситуаций действия - 0,617; не 
совпадающие с ситуациями действия - 0,942; знающие ситуаций действия - 
0,475.
Психологические 
единицы, 
составляющие 
четвертую 
шкалу: 
характеризовались такими различиями, как 0,531 – не знающие ситуаций 
действия; 0,803 – знающий двигательных ситуаций, и 0,444, которые не знают, 
как общаться со взрослыми.