Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

PISA тадқиқотларидан келиб чиқадиган сабоқлар 

Аксарият ўқувчилар XXI асрда яшашга тайёр эмаслар, яъни 
замонавий жамият эҳтиёжларидан келиб чиққан компетенцияларига 
тўлақонли эга эмаслар. 

Мактаб 
таълими 
кўп 
жиҳатдан 
бу 
компетенцияларни 
шакллантиришга йўналтирилмаган.

Ўқувчилар 
эгаллаган 
билим 
ва 
кўникмаларини 
қаерда 
ишлатилишини билишмайди.

Ҳали ҳам кўп мактабларда эскича усулларда таълим берилаяпти, 
яъни тайёр билимлар берилаяпти. Аслида мактаб ўқувчиларни “ўрганишга 
ўргатиши” лозим, яъни мустақил билим олишга ўргатиши керак бўлади.

Дарсликлар ва ундаги ўқув топшириқлари мазмуни ҳам бундай 
вазифани бажаришга мўлжалланмаган. 
TIMSS халқаро тадқиқотлари 
TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) Математика ва 
табиий фанларни ўқтиш бўйича халқаро анъаналар деб номланган халқаро 
тадқиқотлари ўқувчиларнинг ўқув ютуқлари сифатини баҳолаш халқаро 
ассоциацияси томонидан ҳар 4 йилда ўтказилади. TIMSS математика ва 
табиий фанлар бўйича 4- ва 8- синф ўқувчилари ўқув ютуқларини баҳолаш 
орқали иштирокчи мамлакатларда бу фанлар бўйича ютуқларни кузатиб 
бориш имконини беради. Ўқув ютуқларини баҳолаш учун ўқувчилар тестдан 
ўтказилади ҳамда ўқувчилар, ўқитувчилар ва мактаб маъмурлари сўров 
варақаларини тўлдиришади, шунингдек бу билан таълим натижаларига 
таъсир кўрсатадиган омиллар ҳақида маълумот олинади. 
Уйда топшириқлар бажариш ўқувчиларга мактабда ўрганилган 
материални мустаҳкамлаш имконини беради ва ўқитувчилар учун мавзу 
бўйича ўқитиш вақтини узайтиради. Натижада, кўп миқдорда уй вазифаси 
олган ўқувчилар кам миқдорда уйга вазифа олган ёки умуман олмаган 
ўқувчиларга қараганда юқори натижаларга эришиши кутилади. Уй 
вазифасини бажариш анъаналари кўп мамлакатлар томонидан кенг тарқалган. 
Баъзи мамлакатларда 4- синфда улар камдан-кам ҳолларда уйда, асосан 
тузатув мақсадларида, индивидуал ўқувчиларни ўзларининг тенгдошлари 
билан материалларни ўзлаштириб олишларига имкон бериш учун 
сўраладилар. Умуман олганда, уй вазифасининг катта миқдори 
ўқувчиларнинг таълим ютуқлари сифатига салбий таъсир кўрсатади.