Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti q

Tajriba boshida 
 
Tajriba oxirida 
 
T.r
. 
Tu shun cha la r 
Tajriba guruhi 
 25 nafar o‘quvchi 
Nazorat guruhi  
25 nafar o‘quvchi 
J avob la r  
To‘g‘r
i 
Noto‘g‘r
i 
To‘g‘r
i 
Noto‘g‘r
i 
1. 
Vatanparvarlik 
8 
17 
10 
15 
2. 
Insonparvarlik  
9 
16 
12 
13 
3. 
 Mehnatsevarlik 
10 
15 
13 
12 
T.r
. 
Tu shun cha la r 
Tajriba guruhi 
 25 nafar o‘quvchi 
Nazorat guruhi  
25 nafar o‘quvchi 
J avob la r  
To‘g‘r
i 
Noto‘g‘r
i 
To‘g‘r
i 
Noto‘g‘r
i 
1. 
Vatanparvarlik 
21 
4 
12 
13 
2. 
Insonparvarlik 
22 
3 
10 
15 
3. 
 Mehnatsevarlik. 
24 
1 
15 
10 

 
 
94 
0
20
40
60
80
100
Tajridadan oldin
Tajrivadan keyin
vatan-p
inson-p
mehnat-s
 
 “Kadrlar  tayyorlash  Milliy  dasturi”ning  asosiy  taamoyillaridan  biri  ta’limning 
milliy  yo‘naltirilganligi  ya’ni  uning    xalq  pedagogikasi,  tarix,  xalq  an’analari  va 
urf-odatlari  bilan  uzviy  uyg‘unligi  e’tirof  e’tilganligida  bo‘lib,  uni  amalda  joriy 
etish  boshlang‘ich  ta’lim  tizimida  faoliyat  olib  borayotgan  o‘qituvchilardan  katta 
mehnat,  o‘ziga  xos  yondoshuv  va  mas’uliyatni  talab  etadi.  Qadimiy  turon,  
Movaraunnaxr,  Turkiston    xududida  yashagan  ajdodlarmizning  asrlar  mobaynida 
yaratib, avaylab-asrab kelgan va kelayotgan miflari, ertak va rivoyatlari, termalar, 
dostonlar,  maqol    va  madaniyat-  ma’rifatga  oid  bo‘lgan  jamiyki  pedagogik 
meroslarimiz  boshlang‘ich    sinf    o‘quvchilarida    milliy  qadriyatlarimizning 
shakllanishi  va  rivojlanishi uchun   pedagogik  manba  bo‘lib xizmat  qiladi.  Bu  esa 
yuqorida  keltirilgan    pedagogik  aksiologiyaning  boshlang‘ich  ta’lim  tizimidagi 
rolini ta’minlashga xizmat qiladi. 
Bob bo‘yicha xulosa 
   Muammoni  tadqiq  etishga  yo‘naltirilgan  amaliy  faoliyat  bir  necha  bosqichda 
amalga oshirildi. Dastlab amalga oshirilishi zarur bo‘lgan maqsad va vazifalarning 
mohiyatiga tayangan holda tajriba-sinov ishlarining umumiy davri va bosqichlari 
belgilandi.  
Tajriba-sinov  ishlarini  tashkil  etishda  samarali  bo‘lgan  shakl,  metod  va 
vositalarini  belgilashga  muvaffaq  bo‘ldik.  Ular  quyidagilardan  iboratdir:  pedagogik 
kuzatuv,  suhbat,  uchrashuv,  anketa  hamda  test  so‘rovlarni  tashkil  qilish,  davra 

 
 
95 
suhbati,  intervyu  olish,  konferensiya,  seminar,  debat,  amaliy  trening,  ko‘rgazma 
tashkil  etish,  ekskursiya,  tanlov,  ma’ruza  kabi  shakllar;  hikoya  qilish,  tushuntirish, 
milliy qadriyatlar hamda milliy istiqlol asoslari  mohiyatini  yoritishga xizmat  qiluvchi 
manbalar  mazmunini  o‘rganish,  ko‘rgazmalilik,  amaliy  mashg‘ulot,  ekskursiya, 
namoyish  etish,  «Aqliy  hujum»,  «Fikrlarning  shiddatli  hujumi»,  «Klaster», 
«Qarorlar  qabul  qilish      texnologiyasi»,  «Muz  yorish»,  «6X6X6»  kabi  metodlar; 
o‘quv  manbalari,  ilm-fan,  texnika,  texnologiya  va  madaniyat  sohalarida  erishilgan 
yutuqlar  borasida  ma’lumotlar  beradigan  ilmiy,  falsafiy  hamda  badiiy 
yo‘nalishlarda yaratilgan asarlar, milliy qadriyatlar, milliy-madaniy meros namunalari, 
Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilar  o‘quv  va  texnik  jihozlar,  axborotli  texnologiyalar 
(televizor, radio, kompyuter, audio va video magnitafonlar) kabi vositalar. 
Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining  ta’lim-  tarbiyasida  pedagogik  aksiologiyadan 
foydalanish  texnologiyasi  darajasi  yuqorida  ko‘rsatib  o‘tilgan  mezonlar  asosida  ular 
faoliyatini  pedagogik  kuzatish  ishlari  amalga  oshirildi. 
Shuningdek, 
boshlang‘ich  sinf  o‘qituvvilari  va    o‘quvchilari  ishtirokida  suhbat,  bahs-
munozaralar,  debat,  turli  yo‘nalishdagi  tanlov  va  davra  suhbatlari  tashkil  etilib, 
ushbu  jarayonda  ular  tomonidan  namoyish  etilgan  xatti-harakatlarning  mohiyati 
tahlil  qilindi,  boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilar  faoliyatining  mohiyati  va  mazmuni 
o‘rganildi.  
Magistrlik ilmiy tadqiqot ishi yakunida boshlang‘ich ta’lim  tizimida faoliyat 
olib  borayotgan  o‘qituvchilar  va  bo‘lajak  o‘qituvchilar  uchun  quyidagi 
takliflarga e’tibor berilishi zarur deb bildik. 
1.Boshlang‘ich 
sinf  o‘quvchilarining  ta’lim-  tarbiyasida  pedagogik 
aksiologiyadan  еtarli    darajada  foydalanishda  milliy  qadriyatlarimizning 
aynan  bolalar  tarbiyasiga  xizmat  qiluvchilarini  saralab  olib  ta’lim-tarbiya 
jarayoniga tatbiq etilsa. 
2.Boshlang‘ich  sinflarning  “O‘qish”,  “Odobnoma”,  “Atrofimizdagi  olam” 
kabi darslarni tashkil qilishda pedagogik aksiologiyadan foydalanish borasida 
metodik qo‘llanmalar tayyorlansa. 

 
 
96 
3.Boshlang‘ich  sinf  o‘qituvchilari  uchun  pedagogik  aksiologiyani  ta’lim- 
tarbiyaga tatbiq etish borasida malaka oshirish kurslariga soatlar kiritilsa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
97 
Umumiy xulosa 
O‘zbekiston  mustaqillikka  erishgach,  pedagogika  fanining  mazmuni  ham 
takomillashib,  tobora  kengroq  ahamiyat  kasb  etmoqda.  Hozirgi  kunga  kelib  yosh 
avlodni milliy- ma’naviy qadriyatlar asosida tarbiyalash, ajdodlarimiz yaratgan boy 
merosdan samarali foydalanish borasida ulkan ishlar amalga oshirildi. 
Ta’limning  asosiy  masalalaridan  biri,  shubhasiz,  uning  uzviylik  va  uzluksizlik 
tamoyiliga  tayanishi  bilan  bog‘liqdir.  Bu  didaktik  qadriyatlarga    ham  bevosita 
tegishli  bo‘lib,  ajdodlarimiz  tomonidan  katta  muvaffaqiyatlar  bilan  qo‘llanilgan 
ta’lim  mazmuni,  shakl,  usul  va  vositalaridan  foydalanishga  e’tiborsizlik  bilan 
qarash  sho‘ro  mafkurasi  davrida  o‘zbek  pedagogikasi  ham  katta  boylik,  xazinani 
yo‘qotgan edi, deb bemalol ta’kidlash mumkin.  
 Endilikda  pedagog  a  tadqiqotchilar  oldida  ma’naviy  merosimizning  ulkn 
xazinasida  munosib  o‘rin  egallagan  boshlang‘ich  ta’limga  oid  qadriyatlarni 
aniqlash vazifasi turibdi. 
Ushbu  didaktik  merosni  o‘rganishning  asosiy  manbalari  –  allomalarimiz  va 
ma’rifatparvar  pedagoglar  tomonidan    yaratilgan  asarlarni  qunt  bilan  o‘rganish, 
ularning  boshlng‘ich  sinf  o‘quvchilarining  yoshiga  mos  qarashlarini  yangicha 
sharoit  talablaridan  kelib  chiqib  yangilash,  bu  ishga  keng  pedagoglr,  bo‘lg‘uvsi 
o‘qituvchilrni jalb etish hisoblanadi. 
Bunda  asosiy  e’tiborni    boshlang‘ich  ta’limning  mazmuni,  shakl,  uusul  va 
vositalarini  vorsiylik  tamoyiliga  ko‘ra  yangilashga  qaratish  davrimizning  muhim 
talablaridan biridir. 
Yuqoridagi  fikrlarga  asoslangan  holda  boshlang‘ich  ta’lim  tizimida  pedagogik 
ksiologiyadan  foydalanish  texnologiyasi  mummosi  bo‘yicha  boshlang‘ich  sinf 
o‘qituvchilariga va ota-onalarga quyidagilarni tavssiya qilamiz. 
1.  Boshlang‘ich  ta’lim  tizimida  o‘qitilishi  yo‘lga  qo‘yilgan  o‘quv  fanlar, 
ayniqcha,    o‘qish,  ona  tili,  atrofimizdagi  olam,  mehnat,  rasm  fanlari  bo‘yicha 
yaratilayotgan yangi avlod o‘quv adabiyotlari (o‘quv dasturlari, darsliklar, o‘quv 
va  metodik  qo‘llanmalar)  mazmunida  boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilri  ta’lim- 

 
 
98 
tarbiyasiga  xizmat  qiluvchi  milliy    aksiologiya  materiallarining  o‘rin  olishiga 
e’tiborni qaratish. 
2.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarida  milliy  qadriyatlariizni  shakllantirishga 
imkon beruvchi o‘quv mashg‘ulotlari va tarbiyaviy tadbirlar (muzeylar faoliyati 
bilan  tanishish,  tarixiy  obidalar  hamda  me’moriy  yodgorliklarni  o‘rganish, 
ma’naviyat  g‘oyalarini  o‘zida  ifoda  etgan  san’at  asarlari  (milliy  kino,  teatr, 
qo‘shiqchilik,  haykaltaroshlik,  milliy  hunarmandchilik  namunalari  va  sirk 
tomoshalarining  g‘oyaviy  mazmunini  anglashga  yo‘naltirilgan  tadbirlar)ning 
amalga oshirilishiga e’tiborni qaratish. 
3.Ommaviy  axborot  vositalari  (televideniye,  radio,  matbuot)  safihalarida 
boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilarining    milliy  g‘urur,  milliy  iftixor  va  milliy  o‘z-
o‘zini  anglash  tuyg‘ularini  shakllantirishga  yordam  beruvchi  materiallarning 
berib borilishiga erishish. 
Demak,  xalqimizning  qon-qoniga  singib  ketgan  ezgulikka  oid  xislat  va 
fazilatlarning  har  birini    pedagogik  aksiologiyadan  foydalanib  boshlang‘ich 
ta’lim  tizimiga  joriy  etish,  pedagogik  aksiologiyaning  qimmatini  oshiradi. 
Bolalar  qalbida  xalqiga,  Vataniga  nisbatan  faxrlanish,  g‘ururlanish  hissi 
uyg‘onadi.  Sekin-  astalik  bilan  o‘quvchilar  ongida  singdirib  borilgan  bunday 
pedagogik  qadriyatlarimiz bolalar shaxsidagi odamiylik, qat’iyatlilik qirralarini 
shakllantiradi. Bu esa komil inson tarbiyasi uchun bosh omil xisoblanadi. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
99 
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI 
I.O‘zbekistan Respublikasi qonunlari 
1.  O‘zbekiston  Respublikasi  Konstitutsiyasi.  T.,  “O‘zbekiston”  nashriyot-matbaa 
ijodiy uyi, 2008-y.   8-11 betlar. 
2.  O‘zbekiston respublikasining  "Ta’lim  to‘g‘risida"gi  Qonuni,  Barkamol  avlod  – 
O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori.–T.: “Sharq”,1997-y.296 b. 23-27 betlar. 
3.  O‘zbekiston  Respublikasining  "Kadrlar  tayyorlash  Milliy  dasturi",  Barkamol 
avlod – O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori. –T.: “Sharq”,1997-y. 31-bet. 
                   II.O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti I.A.Karimovning asarlari 
4.  Karimov I.A.Barkamol avlod orzusi.T.“Sharq” nashriyoti, 1999-y.248 b.14-bet. 
5.  Karimov  I.A.  Barkamol  avlod  O‘zbekiston  taraqqiyotining  poydevori.T.: 
“Sharq” nashriyoti, 1997-y. 9-bet. 
6.  Karimov  I.A.  Bizdan  obod  va  ozod  vatan  qolsin.  №2.T.:“O‘zbekiston” 
nashriyoti, 1996-y. – 380 b. 96-97 betlar. 
7.  Karimov I.A. Biz kelajagimizni o‘z qo‘limiz bilan quramiz. – T.: “O‘zbekiston” 
nashriyoti, 1999-y.  410 b. 5-bet. 
8.  Karimov I.A. O‘zbekiston XXI asrga intilmoqda.  T.: “O‘zbekiston” nashriyoti,  
2000-y. – 352 b. 76-77 betlar. 
9.  Karimov  I.A.  O‘zbekiston  buyuk  kelajak  sari.T.:  “O‘zbekiston”  nashriyoti, 
1998-y. 625-626 betlar. 
10. Karimov  I.A.  O‘zbekiston  milliy  istiqlol,  iqtisod,  siyosat,  mafkura.  –T.: 
“O‘zbekiston” nashriyoti, 1996-y. – 364 b. 48-49 betlar. 
11. Karimov  I.A.  O‘zbekiston  o‘z  istiqlol  va  taraqqiyot  yo‘li.  –  T.:  “O‘zbekiston” 
nashriyoti, 1992-y. – 78 b. 22-23 betlar. 
12. Karimov  I.A.  Yuksak  ma’naviyat  –  еngilmas  kuch.  –  T.:  “Ma’naviyat” 
nashriyoti, 2010-y.  176 b. 61-bet. 
III.Asosiy adabiyotlar 
1.  Abduvahobov U. Shaxs (Komil inson haqida). T.: Vatan, 1996.  20 b. 
2.  bdullayev A. Ma’naviyat va iqtisodiy tafakkur. – T.: Ma’naviyat, 1999. – 104 b. 

 
 
100 
3.  Abdullayev Y. Jahon oliy maktabi: qiyosiy tahlil /Mas’ul muhar. S.S.G‘ulomov. – 
T.: G‘.G‘ulom nomidagi Adabiyot va san’at nashriyoti, 2001. – 288 b. 
4.  Avloniy, Abdulla. Turkiy guliston yohud axloq. - T.: O‘qituvchi, 1992160 b. 
5.  Azizxo‘jayev A. Mustaqillik kurashlar, iztiroblar, quvonchlar. Sharq 
nashriyot-matbaa konserni, Akademiya, 2001.  112 b. 
6.  Azimov  E.  Amir  Temur  saltanati  /Mas’ul.muhar.  F.Sharipov.  -  T.: 
G‘.G‘ulom nomidagi Adabiyot va san’at nashriyoti. 1996.  88 b. 
7.  Alaviya M. O‘zbek xalq qo‘shiqlari. – T.: O‘zFA nashriyoti, 1959. – 198 b. 
8.  Al-Buxoriy,  Abu  Abdulloh  Muhammad  ibn  Ismoil.  Al-adab  al-mufrad  (Adab 
durdonalari)/Tarjimon,  muqaddima,  va  izohlar  mual.  SH.Boboxonov.  T.: 
O‘zbekiston, 1990.  199 b. 
9.  Al-Buxoriy, Abu Abdulloh Muxammad ibn Ismoil. Hadis.  4-kitob.  Al-Jomi’  as-
Sahih  (Ishonarli  to‘plam)  /Arabchadan  Abdug‘ani  Abdulloh  tarj.    T.:  Qomuslar 
bosh tahririyati, 1992. - 527 b. 
10.  Aliyev A. Ma’naviyat, qadriyat va badiyat (Vatan fidoiylari).  T.: Akademiya, 2000.  630 b. 
11.  Аликулов Х. Этическийе воззрения мислителей средней Азии  и  Хорасана 
(ХИВ-ХВ вв.). - Т.: Фан, 1992. - 98 б. 
12. Alimov X. Milliylik va ijtimoiy ruhiyat. – T.: O‘zbekiston, 1992. – 70 b. 
13. Almetov  N.SH.  O‘quv-tarbiya  jarayonida  xalq  pedagogikasining  tarbiyaviy 
imkoniyatlaridan  foydalanish  //O‘qit.uchun.qo‘ll.  –  Chimkent,  Jan.KozMITI, 
1993. – 90 b. 
14. "Alpomish"  dostoni  va  jahon  xalqlari  epik  ijodiyoti  //Xalqaro  konf.mat.  – 
Termiz: Fan, 1999.  
15. Alpomish  (O‘zbek  xalq  dostoni).  –  T.:  G‘.G‘ulom  nomidagi  Adabiyot  va 
san’at nashriyoti, 1993.  
16. Aminov B., Rasulov T. Ajdodlarimiz nidosi. - T.: Adolat, 1994. – 64 b. 
17. Aminov B., Rasulov T. Vatan - yurakdagi javohir. - T.:O‘qituvchi, 2001 232 b. 
18. Amir  Temur  va  temuriylar  davrida  madaniyat  va  san’at  //Maqolalar  to‘pl.  – 
T.: G‘.G‘ulom nomidagi Adabiyot va san’at nashriyoti, 1996. – 88 b. 

 
 
101 
19. Amir Temur jahon tarixida /Mas’ul muhar. H.Karamatov. Mualliflar jamoasi. 
S.Saidqosimov (rahbar). – T.: Sharq nashriyot-matbaa konserni, 2001. – 304 b. 
20. .Анохина  В.М.,  Павлова  М.Б.  Воспитанийе  гражданина  в  современной 
школе. – Омск: Наука, 2003. – 89 s. 
21. Атамуратов С. Натсионалная култура и натсионалнойе самосознанийе в 
протсессе обновления обшества:Автореф.дисс..кан.пед.наук.Т.:1992.46 с. 
22. At-Termiziy,  Abu  Iso.  Ash-shamoyil  an-nabaviya  /Arabchadan  U.Uvatov 
tarj.-T.: Cho‘lpon,1993.  112 b. 
23.  Axloq-odobga oid hadis namunalari. - T.: Fan, 1990. - 172 6. 
24. Axmad  al-Farg‘oniy  ilmiy  merosining  jahon  fani  taraqqiyotida  tutgan 
o‘rni.Xalqaro konf.mat. - T.: Fan, 1998.  
25. Ashrafiy  M.  Temur  va  Ulug‘bek  davri  Samarqand  miniatyurasi.–T.: 
G‘.G‘ulom nomidagi Adabiyot va san’at nashriyoti, 1996. – 88 b. 
26. A’zamova 
G.A.  So‘nggi  o‘rta  asrlar  O‘rta  Osiyo  shaharlarida 
hunarmandchilik va savdo. – T.: O‘zbekiston, 2000. – 53 b. 
27. Ahmedov  A.  Ulug‘bek  Muhammad  Tarag‘ay.  -  T.:  Abdulla  Qodiriy 
nomidagi Xalq merosi nashriyoti, 1994. - 40 b. 
28.  Ahmedov B. Ulug‘bek. - T.: Fan, 1991. - 64 b. 
29.  Ahmedov B. Tarixdan saboqlar. – T.: O‘qituvchi, 1994. – 432 b. 
30.  Ahmedov  B.  O‘zbek  ulusi.  T.:  A.Qodiriy  nomidagi  Xalq  merosi  nashriyoti, 
1992. - 152 b 
IV. Qo‘shimcha adabiyotlar 
1.  Abdulla Avloniy. Turkiy guliston yoxud axloq. – T., “O‘qituvchi” nashriyoti, 
1992-y. 160 b. 23-bet. 
2.  Abu  Nasr  Forobiy.  Fozil  odamlar  shahri.  –  T.:  A.Qodiriy  nomidagi  xalq 
merosi nashriyoti, 1993-y, 224 b. 185-bet. 
3.  Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. – М.: “Педагогика”, 1986 г. – 
176 С. 55 с. 
4.  Babashev F.A. Xorazm al-ma’mun akademiyasi – ilmu ma’rifat maskani. 

 
 
102 
5.  (O‘quv  qo‘llanma)  T.:“Ziyo-chashmasi”  nashriyoti,  1999-y.    25  b.  22-23 
betlar. 
6.  Yo‘ldoshev J.G‘. Uzluksiz ta’lim: malaka oshirish muammolari va еchimlari. – 
T.: “O‘qituvchi” nashriyoti, 1991-y. 6-bet. 
7.  Kamoldinov  M.,  Vaxobjonov  B.  Innovatsion  pedagogik  texnologiya  aoslari, 
savollar, javoblar (Kasb-hunar ta’limi muassasalari uchun o‘quv qo‘llanma) – 
T.: “Talqin”, 2010-y. – 128 b. 6-bet. 
8.  Ochilov M. Muallim – qalb me’mori. Saylanma. – T.: “O‘qituvchi” nashriyoti, 
2001-y. – 432 b. 290-bet.  
9.  O‘zbek tilining izohli lug‘ati. – M.: 1981-y. 2-tom, 169-bet. 
10. Pedagogika  tarixidan  xrestomatiya.  Tuzuvchi  O.Hasanboeva.  –  Toshkent: 
O‘qituvchi, 1993. – 206 b. 
11. 58. Raximov S., To‘raqulov E. Abu Rayhon Beruniy ruhiyat va ta’lim-tarbiya 
haqida. – Toshkent, 1992. 
12.  Raximov S. Abu Ali ibn Sino ta’lim-tarbiya haqida. -Toshkent: O‘qituvchi, 
1967 yil, 99 b.
 
V. Davriy nashrlar, statistik to‘plamlar va hisobotlar 
Dissertatsiya va avtoreferatlar: 
1.  Axatova 
D.A. 
Abdurauf 
 
Fitratning  ma’rifiy-pedagogik  qarashlari: 
ped.fanl.nomz. ... diss. -T.: 1999. 163 b. 
2.  Atadjanova  SH.A.  Oilada  o‘spirin  yoshlarni  vatanparvarlik  ruhida 
tarbiyalashda  milliy  qadriyatlardan  foydalanishning  pedagogik  asoslari: 
Ped.fanl.nomz. ... diss. avtoref. – T.: 2001. – 19 b. 
3.  Азизходжаева 
Н.Н.  Основные  тенденции  развития  весшего 
педагогического образования в Узбекистане: Автореф дисс. ... докт. 
пед.наук. - М.: 1991. – 35 с. 
4.  Абуладзе  Д.Г.  Националные  самосознание:  сущность,  структура, 
противоречия: Автореф. дисс. ... канд.полит.наук. – М.: 1998. – 23 с. 

 
 
103 
5.  Abdullayev 
Y.N. 
Xorijiy 
oliy 
ta’limning 
ijtimoiy-pedagogik 
xususiyatlari:  tajriba  va  taraqqiyot  tamoyillari.:  Ped.  fanl.  dokt.    diss.  
Samarqand: 2000, 310 b. 
6.  Абдуллаев  Т.У.  Диалектика  национальных  и  человеческих  ценностей    в 
сфере бита: Автореф.дисс. ... док.филос.наук. – Т.: 1992. – 41 с. 
7.  Ibragimov  R.  Boshlang‘ich  maktab  o‘quvchilarida  bilish  faoliyatini 
shakllantirishning didaktik asoslari: Ped.fan.nom.disc. Toshkent, 2002.b. 
8.  Mallaev  R.  Boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilari  mustaqil  o‘quv  mashg‘ulotlari 
tashkil etishning samaradorligini oshirish: Ped. fan. nom. ... disc. – Toshkent, 
1974. – 202 b. 
9.  Matchonov  S.  Umumta’lim  tizimida  adabiyotdan  mustaqil  ishlarni  tashkil 
etish: Ped. fan. dok. ... dis. – Toshkent, 1998 u. 
10. Nishonova Z. Mustaqil ijodiy fikrlashni rivojlantirishning psixologik asoslari: 
Psixol.fan.dok.... diss. avtorefereti. – Toshkent, 2005. – 38 b. 
11. Raxmonov  Y.  Ta’lim  jarayonida  o‘quvchilarning  aqliy  mehnat    faoliyatini 
tashkil etishning pedagogik asoslari: Ped. fan. nom..disc.T:., 2004.136 b. 
Ilmiy jurnal va konfrensiya maqolalari: 
1. Abdullayev  H.,  Mirzayeva  M.  Ta’lim  samaradorligining  muhim  shartlri  //  Xalq 
ta’limi. 1993-y. 8-9. – B. 3. 
2. Mallaboyev  A.  O‘quvchilar  bilan  individual  munosabatda  bo‘lishning 
psixologik asoslari // Ilmiy-uslubiy maqolalar to‘plami. Andijon, 1996-y.  27-b.  
3. Nishonova  Z.  Mustaqil  fikr  rivojlanganligining  psixologik  mezonlari  //  J.  Xalq 
ta’limi. – 2001. - №1. – 34-37-betlar. 
4. D.Abdurahimova, G.Tojieva, Xalq o‘yinlari milliy akselogiyaning bir yo‘nalishi 
sifatida.  Boshlang‘ich  ta’limni  takomillashtirish  istiqbollari:  muammo  va 
yechimlar.TDPU 2013-yil 183-184 betlar. 
5. G.Tojieva  Ta’limiy-didaktik  qadriyatlarni  boshlang‘ich  ta’lim  tizimiga  tatbiq 
etishga innovatsion yondashuv.TDPU  2014-yil  179-181 betlar. 
 

 
 
104 
VI. Internet saytlari 
1.p//www.Norma.uz. O‘zbekiston respublikasi qonun hujjatlar to‘plami sayti. 
2. tp//www.ziyo.net.uz. O‘zbekiston respublikasi talim sayti. 
3. 
http://www.uzedu.uz
, e-mail. 
4. 
[e-mail]
 O‘zbekiston Respublikasi xalq ta’limi vazirligi sayti.