Noan`anaviy dars shakllari
Download 93 Kb.
|
Noan\'anaviy va muammoli darslar
- Bu sahifa navigatsiya:
- 4. Dumaloq stol metodi.
- Fikrlar хujumi
2. Sinektika.
Sinektika “miya jangi” bilan bir hil. 3. Mojaro metodi. Bu metod fikrlashni juda faollashtiradi va ularni favquloddagi vaziyatlarda ishlashga o`rgatadi. Muximi – topshiriqni to`la bajarish emas, balki tezlik bilan, chaqqon bajarishdir. 4. Dumaloq stol metodi. Topshiriq yozib, qo`yilgan qog`oz varag`i davrda bo`ylab o`tkaziladi. Xar bir o`quvchi – talaba o`zining javob variantini yozib qo`yadi. Oxirida to`g`ri javob aniqlanadi. Bu yozma va og`zaki bajarilishi mumkin. 5. “Uch bosqichli interv`yu”. “Uch bosqichli interv`yu” – ishtirokchilar uch guruhga bo`linadilar. 6. Muammolarni hal qilish metodi. Fikrlar xujumi Fikrlar xujumi bevosita jamoa bo`lib, dialog tariqasida olib boriladi. Bu metodni qo`llashdan maqsad mumkin qadar katta miqdordagi g`oyalarni yig`ish, tadbiq etish, talabalarni bir hil fikrlashdan holi qilish, ijodiy vazifalarni echish jarayonida dastlab paydo bo`lgan fikrlarni engishdir, ya`ni aniqlik kiritishdir. Bu metod A.F.Osbori tomonidan tavsiya etilgan. Bu metod ishtirokchilari miqdori 15 kishidan oshmasligi kerak. Mashg`ulot davomiyligi bir soatgacha. Yalpi “Fikrlar xujumi” metodi. J.Donal`d Filiks tomonidan ishlab chiqilgan. U katta guruhlarda (20 kishidan 30 kishigacha). Bu metod yangi g`oyalar ishlab chiqarish samaradorligini sezilarli darajada oshirishni ta`minlaydi. Bunda ishtirokchilar 5-6 tadan iborat kichik guruxlarga bo`linadi. Muammo bo`yicha 15 daqiqa davomida mustaqil ravishda o`zaro “Fikrlar xujumi” o`tkaziladi. Kichik guruh vakili o`z guruhlarida ishlab chiqilgan g`oya xaqida axborot beradilar. Yaxshi betakrorlari tanlab olinadi. Fikrlar хujumi Oybek she`rlariga noan`anaviy yondashuv. “Kuzda” she`rini “Baхs, munozara” texnologiyasi asosida taхlil kilish. Darsning maksadi: O`kuchilarin erkin, ijodiy fikrlashga o`rgatish, tabiatga eхtiyotkorona munosabatda bo`lishga undash. Darsning jiхozi: Oybekning “To`plam” asarlari, Oybek хakida fikrlar. Dars shiori: Oshkora munozaralar tufayli xatolargina emas,balki yomon bema`niliklar хam tezda bartaraf etiladi. (M.E. Scherdin) Baхsda go`yo sen uchkur toysan, Јizishmasang ko`p yikilmasan. (N.Xusrav) Darsning borishi: O`qituvchi Oybekning “Kuzda” she`rini chiroyli kilib, bolalar dikkatini torta oladigan tarzda o`qib beradi. So`ng she`r bolalar tomonidan kayta o`qiladi. O`qituvchi kuyidagi savollarni munozara uchun ko`rgazma doskasiga iladi. She`r muallifi kim? e`tibor bering, she`ri nima uchun “Kuzda” deb nomlangan? Uchar, erni o`par bir gala yaprok, O`kib bitirshdi yoz dostonini. OKochlar gavdasi orik va titrok, Salkin el uchirdi yaxshi konini. Ma`lumki, kuz faslida ko`p shamol esib, yomKir yoKadi. Bu хolat she`rda kanday ifodalangan? Shoir yozni kimga yoki nimaga o`xshatyapti, nima uchun? “Uchib er tishlaydi bir gala yaprok” misrasidagi go`zal o`xshatish orqali shoir kuzdagi kaysi, хolatni aks ettirgan? Kuz fasli nima uchun “Oltin”ga o`xshatiladi? Shoir peyzaj tasviriga asoslangan she`r orqali nima demokchi? Bu savollarga olingan javoblar orqali texnologiyadan ko`zlangan asosiy maksad o`quvchi – talabalrni хammasini kamrab olib, fikrlashga хam bilmi olishga o`rgatishdan iboratdir. Download 93 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling