Reja:
1.Maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini rivojlantirishda vizual
modellashtirishning ta'siri.
2. Folklorning yosh maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini
rivojlantirishga ta'siri konsultatsiyasi.
3. Maktabgacha yoshdagi izchil nutqni rivojlantirish konsultatsiyasi.
4. Aniq natijalar bo'yicha analitik ma'lumotlar "Maktabgacha yoshdagi
bolalarning izchil nutqini rivojlantirish bo'yicha o'qituvchilarning ishlashi
Tayanch tushunchalar va iboralar: monologik va diologik nutq, Nutq tarkibiy
qismlari, so‘zlashish madaniyati, suhbat metodi, tinglovchi, va so‘zlovchi.
Bolalar bog'chasiga borishgach, bolaning atrofi o'zgaradi va u bilan nutq shakli
o'zgaradi. 3 yoshdan boshlab chaqaloq har doim o'ziga yaqin odamlarga yaqinlashadi, keyin
barcha xabarlar katta yoshlilarga bo'lgan talablariga binoan quriladi. Nutqning dialogiy shakli
mavjud: kattalar savollar berishadi va bolaning javoblari. Keyinchalik chaqaloq biror narsa
haqida gapirishni istaydi, yurishdan keyin his-tuyg'ularini etkazadi, nafaqat yaqinlar, balki
tinglovchilar ham bo'lishi mumkin. Shunday qilib, monolog shaklida so'z boshlanadi.
Barcha nutqlar bog'liq. Biroq, ulanishning rivojlanish shakllari o'zgarib bormoqda. Bolaning
taqdim etgan nutqi - bu uning o'z mazmuniga qarab tushunadigan narsaga aylanishini
tushuntirishdir.
Nutqni ikki qismga bo'lish mumkin: vaziyat va kontekstual. O'z fikrini ifodalash yoki vaziyatni
tasvirlab berish uchun, tinglovchining suhbat haqida nimani anglatishi uchun monolog yaratishi
kerak. Dastlab, bolalar muayyan harakatlar aniqlanmasdan vaziyatni tasvirlay olmaydilar.
Voyaga yetgan kishining hikoyani tinglashi, suhbatni vaziyatni bilmasligini tushunish qiyin.
Shunday qilib, dastlabki o'quvchilarning konstruktiv so'zlashuv nutqi birinchi navbatda
shakllanadi. Bunday holda, kontekst komponentining mavjudligini butunlay chiqarib tashlash
mumkin emas, chunki nutqning bunday daqiqalari har doim bir-biri bilan bog'liqdir.
Do'stlaringiz bilan baham: |
