Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Kontekstli nutq 
Vaziyat tarkibiy qismini o'zlashtirgan holda, 
bola kontekstni o'zlashtira boshlaydi. Avval 
bolalar "u", "u", "ular" ismlarini ishlatishadi. 
Bu holatda, kimga tegishli ekanligi aniq emas. 
"Bunday" tushunchasi ob'ektlarni harakterlash 
uchun ishlatiladi va faol harakatlar bilan 
to'ldiriladi: qo'llar bilan qanday, masalan, 
katta, kichkina ko'rinishda. Bunday nutqning 
o'ziga xos xususiyati shundan iboratki, uni 
ifoda etishdan ko'ra ko'proq narsani anglatadi. 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
Asta-sekin, bola nutq kontekstini qurishni boshlaydi. Ko'plab o'g'lonlar suhbatdan yo'qolib, 
ularni ismlar bilan almashtirganda, bu sezilarli bo'ladi. Bog'langan nutq insonning mantiqiy 
fikrlari bilan belgilanadi. 
Ulanishni boshqara olmaysiz va mantiq yo'q. Axir, nutq to'g'ridan-to'g'ri fikrlarga bog'liq. 
Aloqador nutqlar so'zlarning ketma-ketligi va mantiqi bo'lib, baland ovoz bilan ifodalanadi va 
grammatik jihatdan to'g'ri jumlalarga qo'shiladi. 
Bolaning suhbatidan, mantiq qanday rivojlangani va qanday so'z birikmasi mavjudligi aniq. 
So'zlarning etishmasligi tufayli, hatto mantiqan to'g'ri tuzilgan fikr ham qiyinchiliklarni baland 
ovozda gapirishga olib keladi. Shuning uchun kompleks tarkibida nutqni rivojlantirish kerak: 
mantiq, xotira, boy so'z boyligi. Hamma narsa muvofiq bo'lishi kerak. 
Muntazam so'zlarning shakllanishi 
Bolalarda izchil so'zlashuvning rivojlanishi turli uslublar orqali amalga oshiriladi. Asosiy 
bo'lganlar: 

Muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish. 

Qaytarilish. 

Suratlar bo'yicha hikoya. 

Ta'riflovchi hikoyalarni tuzish. 
Bolalarning ustozlarining birinchi suhbat turi - Bolalar o'qitiladi: 

Katta yoshli kishining nutqini tinglash va tushunish. 

Boshqa bolalar bilan muloqot qilish. 

Savollarga javob berib suhbat quring. 

O'qituvchilardan keyin so'zlarni takrorlang. 
4-7 yoshdagi bolalar monolog qurishning oddiy shakllari bilan tanishadilar. 
Qaytarilish bolalarning 
g'amxo'rligi 
va 
qat'iyatliligini 
talab 
qiladi. Boshlash uchun 
tayyorgarlikka 
tayyorgarlik 
ko'rish 
kerak, keyin o'qituvchi 
matnni o'qiydi, so'ngra 
bolalar 
o'qish 
materiallariga 
tegishli 
savollarga 
javob 
berishadi. 
Rejalashtirilgan rejalar 
tuziladi, keyin o'qituvchi hikoyani yana o'qiydi va retelling boshlanadi. Yosh bolalar o'qituvchi 
bilan deyarli hamma narsani qilishadi. Keksa bolalar o'zlarini rejalashtirish rejasini ishlab 
chiqadilar. Shunday qilib, mantiq va nutq o'rtasidagi aloqani saqlab qoling. 
Rasmlar - ulanishni rivojlantirish uchun vosita 
Ta'limni izchil o'rganish rasmlar yordamida amalga oshiriladi. Rasmlardagi hikoya odatdagidek 
mustaqil retellingni osonlashtiradi. Hikoyani suratga olishda tasvirlangani bois, siz hamma 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
narsani yodlashingiz shart emas. Maktabgacha yoshdagi yoshlar uchun ular tasvirlangan 
ob'ektlar bilan bir qismli tasvirlar qo'llaniladi. O'qituvchining savollariga javob beradigan 
bolalar tasvirni tasvirlab beradi. 
4 yoshdan boshlab bolalarga tasvirdan hikoya qilish uchun o'qitiladi. Bu shunday 
tayyorgarlikni talab qiladi: 

Rasmni o'rganish. 

Savollarga javoblar. 

O'qituvchining hikoyasi. 

Bolalarning hikoyasi. 
Hikoyada o'qituvchi qo'llab-quvvatlovchi so'zlarni eslatib turadi. U nutqning to'g'ri yo'nalishini 
nazorat qiladi. 5 yoshga yetganda, bolalarga rejalashtirilgan va u haqda gapirishga o'rgatishadi. 
6-7 yoshligida bola rasmdagi fonni ta'kidlashi, landshaftni tasvirlashi, birinchi qarashda 
ahamiyatsiz bo'lgan tafsilotlar. Tasvirni tasvirlash, bolaga rasmga asoslangan holda, sodir 
bo'lgan voqealardan oldin sodir bo'lishi va keyin sodir bo'lishi mumkinligini tushuntirish kerak. 
Muallim o'z savollari bilan rasmning chegaralaridan 
tashqariga chiqadigan hikoyani aks ettiradi. Farzandga 
gapirganda, gapning grammatik jihatdan to'g'ri tashkil 
etilishi, etarli lug'atga amal qilish kerak. 
Peyzaj rasmlarining hikoyalariga alohida e'tibor qaratish 
lozim. So'zlarni majoziy ma'noda ishlatish qobiliyatini 
talab qiladi, taqqoslashlar, sinonim va antonymsdan 
foydalaning. 
Ta'rif Story 
Maktabgacha tarbiyachilarning izchil nutqini rivojlantirishda katta ahamiyatga ega va o'ziga 
xos ob'ektni, vaziyatni, yilni tasvirlash qobiliyatini beradi. 
Yosh maktabgacha yoshdagi bolalarda o'yinchoq haqida hikoya qilishni o'rgatishadi. O'qituvchi 
savollarni so'raydi va suhbatdoshga yo'l ko'rsatadi. Ta'rifni saqlaydigan asosiy mos yozuvlar 
so'zlar: o'yinchining o'lchami, material, rang. Bola kattaroq bo'lsa, u qanchalik mustaqil bo'lsa, 
shuni aytadi. Ob'ektlar va yashash moslamalarini taqqoslama tavsiflashni boshlash, ikki xil 
narsalar. Bolalarga umumiy xususiyatlar va qarama-qarshiliklar topish uchun o'rgatish. 
Taqqoslash hikoyalari tasvirlangan narsalarning kiritilishi bilan tuziladi. 
Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi yoshdagi bolalar o'zlarining shaxsiy tajribasidan 
hikoya qiladi, ular bilan yuzaga kelgan vaziyatlarni tasvirlab beradi, karikaturalarning 
mazmunini tasvirlaydi. 
Bog'langan nutq usullari - mnemonika 
Texnika suratlardan foydalanishga asoslangan. Barcha hikoyalar, she'rlar rasmlar bilan 
kodlangan, keyinchalik bu hikoya. Texnika, maktabgacha yoshdagi bolalarning eshitish 
xotirasiga qaraganda ko'proq vizual xotiraga tayanishiga asoslanadi. Ta'lim mnemonik yo'llar, 
mnemo-jadvallar va sxematik modellar yordamida amalga oshiriladi. 

---