Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

1. Oila va maktabgavha ta‟lim muassasasi o'rtasidagi samarali hamkorlikni 
tashkil etishda juda ko'p muammolar 
2."Men va oilam" tarbiyaviy ish dasturi bo'yicha tadbirlarni amalga 
oshirish mexanizmi 
 
Vaqtimizning eng muhim muammosi - 
axloqiy tarbiya
 bolalar. Bugungi kunda yosh avlodning 
aqliy va ma'naviy salomatligi alohida ahamiyat kasb etadi. jamiyatda loyqa va buzib axloqiy 
ko'rsatmalari, ommaviy axborot vositalarida zo'ravonlik va shafqatsizlik targ'ib, qiyin ijtimoiy 
sharoiti, oila hayoti qiyin yukini vayron qushchani bolaning ongida tushdi.Maktabda ta'lim va 
tarbiya jarayoni ota-onalar bilan hamkorlikni tashkil etishga asoslangan bo'lishi aniq. Oila, 
maktab, bolalar jamoasi yangi avlodlarga avvalgi avlodlar tomonidan to'plangan axloqiy 
qadriyatlarni etkazib beradigan vositachilardir. Afsuski, bugungi kunda oila va maktab 
o'rtasidagi samarali hamkorlikni tashkil etishda juda ko'p muammolar mavjud. Eng ko'p 
uchraydigan muammolar: 

ota-onalarni ishga joylashtirish, bolalarni tarbiyalashga sarflangan vaqtni 
qisqartirishga olib keladi; 

jamiyatda qabul qilinganlardan farqli o'laroq, ta'limni o'rnatish bo'yicha o'z 
e'tiqodlari va qarashlari mavjudligi; 

maktab ta'limini qoniqarsiz baholash; 

ota-onalarning ta'lim va madaniyatining past darajasi. 
Yuqorida qayd etilgan muammolar tufayli ota-onalar bilan o'qituvchi ishi zamonaviy maktab 
uchun juda muhim va zarurdir. 
Bolaning rivojlanishidan qat'iy nazar, har doim oilaning bir yoki bir necha yoshdagi 
bosqichlarida sotsializmda hal qiluvchi rol o'ynashi aniqlanadi. Shunday qilib, oilaviy 
ta'limning asosiy tarkibiy qismlari quyidagilardir: 
1. 
oilaviy ta'limning yo'li (an'analar, qulayliklar, munosabatlar); 
2. 
oilaviy hayot rejimi; 
3. 
faoliyat turlari (ota, ona, bobo, buvisi, bolalari). 
"Biz barchamiz bolaligimizdan keladi", "Barchasi yaxshi va yomondir - kishi oilaga kiradi". Bu 
pedagogik donishmalarni hamma biladi. Bu oila bo'ldi va, ehtimol, har doim eng shaxsini 
shakllantirish va ta'lim asosiy muassasasi muhim emas, balki faqat reproduktiv funktsiya uchun 
mas'ul, balki muayyan turmush tarzi rekonstruktsiya qilish uchun bo'ladi. Talabalar ota-onalari 
bilan hamkorlikni tashkil etish ta'lim ishlarining ajralmas qismi hisoblanadi. 
ta'lim tizimi, ularning ijodiy qobiliyatlarini har tomonlama bolalarga rivojlantirish, rivojlanishi 
uchun «Heart to Heart" va har bir bolaning o'z-o'zini ro'yobga chiqarish uchun shart-sharoitlar 
yaratish davlat tomonidan qo'llab-quvvatlash to'g'risida "," Rossiya Federatsiyasida Bola 
huquqlari asosiy kafolatlari to'g'risida "," Ta'lim to'g'risida "RF gi Qonuniga muvofiq ishlab 
chiqilgan yoshlar va bolalar jamoat birlashmalari, "maqsadli dasturi" 2006-2010 yillarda Kuban 
farzandlari "., Bryukhovetskiy sohasida ta'limni rivojlantirish mintaqaviy maqsadli dastur. ota-
onasi bilan Sub-dastur ish, "Men va oila" oila (Rossiya ta'lim 31.01.2001g. №90 / 30-16 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
vazirligi bir harf) bilan ta'lim muassasalari hamkorligini ko'rsatmalariga muvofiq ishlab 
chiqilgan.birgalikda maktab bilan Oila butun samaradorligini belgilaydi omillar va atrof-muhit 
tarbiyasi sharoitida eng muhim majmuini, qiladi 
o'quv jarayoni
. 
kichik dastur doirasida turli bosqichlarida asosiy maktab o'quvchilar, ota-onalar bilan 
hamkorlikni tashkil etishning asosiy vazifalari "Men va oila" tarbiyalashda tarbiyalashda 
oilaning rolini va rivojlanishini bolalar, yosh avlodni ijtimoiylashuvi, yagona va ahil jamoa 
yaratish, shuningdek, ota-onalar va maktab hamkorligini tashkil oshirish uchun yagona 
pedagogik lavozim asosida. 
sinf o'qituvchisi vazifalari - har bir bolaning shaxsi, uning noyob shaxsi, qiymatining ota-
onasini ishontirish uchun bola-tarbiyasi shaxsiy yo'nalishini belgilashda yordam berish uchun. 
Maqsadlari aniqlangan va tegishli dasturlar va hisobga bolalar va ota-onalar jamoasining o'ziga 
xos xususiyatlarini olib harakat rejalari amalga oshirilmoqda. 
deb ota-onalar va bolalar o'rtasida munosabatlarni tashxis natijalariga asoslangan, shuning 
uchun ota-onasi bilan Sub-dastur ish, "Men va oila", maktab mo'ljallangan, moslashuvchan va 
maqsadli boshqa dasturlar farq qiladi, qo'shma rejalashtirish o'quv jarayoni umumiy 
manfaatlar, ehtiyojlar hisobga olingan. 
O'zaro hamkorlikni tashkil etish vazifalari: 
• 
ota-onalarning faol pedagogik pozitsiyasini shakllantirish; 
• 
ota-onalarning pedagogik bilim va mahorat bilan qurollanishi; 
• 
ota-onalarning bolalarni tarbiyalashdagi faol ishtiroki. 
sinf o'qituvchisi o'zaro va oila tashkiloti o'z ichiga oladi: 
• 
farzandlarini va sinf bolalarni tarbiyalash uchun o'z qobiliyatini aniqlash maqsadida oila 
o'rganish; 
• 
ularning bola, bolalar bir sinf o'qitish uchun ularning ma'naviy imkoniyatlar asosida 
oilalarni guruhlash; 
• 
ularning qo'shma o'quv faoliyati chiqish va natijalarini tahlil qilish. 
Maktab va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar oilaviy ta'limning shart-sharoitlari va 
mikroiqlimini, bolalar va ota-onalarning shaxsiy xususiyatlarini o'rganish bilan boshlanadi. 
Talabalar oilasini o'rganish sizni unga yaqinroq tanishish, oilaviy hayot tarzini, ma'naviy 
qadriyatlarini, ta'lim olish imkoniyatlarini, o'quvchilarning ota-onalar bilan munosabatini 
tushunishga imkon beradi. Shu bilan birga, an'anaviy psixologik va pedagogik diagnostika 
usullari: kuzatish, suhbatlashish, test qilish, so'roq qilish, biznes-o'yinlar, bolalar ijodiyoti 
materiallari, 
Oilani o'rganish nozik masala bo'lib, o'qituvchining barcha oila a'zolariga hurmat ko'rsatish, 
samimiylik va bolalarni tarbiyalashda yordam berish talabini talab qiladi. Quyidagi qoidalarga 
rioya qilish muhim: 
1. 
Ota-onalar va farzandlar o'zlarini o'rganishlarini sezmasliklari kerak. 

---