Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
ta'lim va oliy ma'lumotga ega bo'lmagan, chuqur tushunadigan va mas'uliyatli ota-onalar ham 
bolalarni tarbiyalashda ishtirok etadilar. 
Uchinchi qoida. Pedagogik shafqat, oilaning hayotiga beparvolik aralashuvining yo'l 
qo'yilmasligi. Ustoz - rasmiy imkoniyatlar, lekin ularning faoliyati tabiatni ko'pincha dan 
yashirish ixtiyoriy yoki majburiy munosabatlariga guvoh bo'ladi "Ularning." Oila qanday 
bo'lishidan qat'iy nazar, qanday qilib o'qituvchilar ota-onaga ega bo'lishidan qat'iy nazar, yaxshi 
o'qituvchi har doim xushmuomala va mehribon bo'lishi kerak. Oila haqidagi barcha bilimlar, u 
yaxshilik roziligi uchun pul to'lashi kerak, ota-onalarga ta'lim olishda yordam berishi kerak. 
To'rtinchi qoidalar. , Ta'lim muammolarni hal oila, ta'lim, shaxsning muvaffaqiyatli 
rivojlantirish bo'yicha bir markazida kuchli ustida, bola ijobiy fazilatlarini tayanib muhim, 
asosiy munosabat. O'quvchining tabiatini shakllantirish qiyinchilik, qarama-qarshiliklar va 
kutilmagan hodisalarsiz amalga oshirilmaydi. Bu rivojlantirish (uning qattiq nedensel 
Konditsionerlashtirish notekis va spazmatik belgi, ta'lim ta'sirlarga munosabatlar educability, 
og'zaki va amaliy ta'sir usullarini bir chorasini tanlab, tabiat), murakkabligi, qarama 
qonunlarining bir ko'rinishi sifatida idrok qilinadi, agar, muhim, kutilmagan natijalar 
chalkashtirib emas .Ota-onalar bilan, oila bilan aloqalarni o'rnatish - murabbiyning bosh 
vazifasi, barcha boshlang'ichlarning boshlanishi.So'nggi paytlarda bolalar va ota-onalar 
o'rtasida o'zaro munosabatlar mavjud bo'lib, katta va yosh avlod o'rtasidagi iliq munosabatlarda 
ajralib turadi. Ikkinchi rejada mehribonlik, rahm-shafqat, ma'naviylikka intilish boradi. Buning 
bir necha sabablari bor. Ta'lim muassasalarining vazifasi - bu qadriyatlarni qaytarib, ota-
onalarni bu ishga jalb qilishdir. 
har qanday Dow ishiga Markaziy shaxsiy va barkamol o'sishi uchun shart-sharoit bilan 
ta'minlash saqlash va talabalar, ularning ijodiy va intellektual rivojlanish jismoniy va ruhiy 
salomatligini mustahkamlash, mavjud. Maktabgacha ta'lim jarayonida yuqori natijalarga 
erishish uchun o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash juda muhimdir.
Maktabgacha tarbiya muassasasi bilan oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosi bugungi 
kunda ham dolzarb bo'lib, ba'zida o'tkir harakterga ega. Oila a'zolari va ta'lim muassasalari 
o'rtasidagi munosabatlardagi qiyinchiliklar, masalan, o'zaro umidsizlikka mos kelmasligi 
mumkin, ota-onalar ba'zida o'qituvchilarga ishonchsizlikka ega. Oila va bola bog'chasi orasida 
tushunmovchilik bolaga og'ir tushadi. Va biz, o'qituvchilar, ko'pincha o'zaro munosabat 
shaklini tanlab olish uchun ota-onalar bilan muloqot qilishda katta qiyinchiliklarga duch 
kelamiz.Shunday qilib, tahlillar ota-onalar bilan hamkorlikda innovatsiyalarga ehtiyoj borligini 
ko'rsatadi. Ota-onalarning DOW hayotiga faol ravishda jalb qilinishi uchun ishlash tizimini 
ishlab chiqish va amalga oshirish zarur. Bularning barchasi bizga ota-onalar bilan ishlashni 
ta'lim 
tizimini 
modernizatsiya 
qilishning 
hozirgi 
bosqichida 
DOW 
faoliyatining 
muammolaridan biri sifatida ko'rib chiqishga imkon beradi. Shu munosabat bilan maktabgacha 
va oila o'rtasidagi munosabatlarning zamonaviy shakllarini aniqlash va joriy etish bugungi 
kunda eng dolzarb masaladir.Yaqinda faol pedagogik jarayonda, va bolalar bog'chasi hayotda 
ham ishtirok etish uchun ota-onasini ulash o'z ichiga oladi hamkorlikning yangi va istiqbolli 
shakli ham bor. Bizning guruhimizda ota-onalar bilan ishlashning turli zamonaviy usullarini 
qo'llaymiz. Ularga qanday munosabatda bo'lish mumkin:Oila bilan ishlashning eng an'anaviy, 
ammo samarali bilish shakllaridan biri qolmoqda ota onalar majlisi. Ammo tajribadan 
bilamizki, ota-onalar ma'ruzalar shaklida uchrashuvlar o'tkazish va suhbatlarga o'rgatishni 
istamaydilar, bu tushunarli. Birgalikdagi ota-onalar bilan uchrashuvlarni o'tkazish uchun 
an'anaviy bo'lmagan yondoshuv nafaqat ishtirokni kengaytirish, balki ota-onalarni hamkorlikka 
jalb qilish, ular bilan sheriklik aloqalarini o'rnatish imkoniyatini beradi. Bizning o'z 
izlanishlarimiz va boshqa o'qituvchilarning qiziqarli tajribasiga tayangan holda, biz ushbu 
vaziyatdan foydalanishning shakllari va usullarini o'zgartirish yo'lini topdik. Biz muloqotni 
monolog emas, balki muloqotda qurishga harakat qildik. Ushbu yondashuv o'qituvchilar uchun 
batafsil va uzoq muddatli treningni talab qildi, ammo natijalar yanada aniqroq bo'ldi. 
Uchrashuvlar muhokamalar, davra suhbatlari, yig'ilishlar va boshqalar shaklida o'tkaziladi. 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
Birinchi marta ular bolalar faoliyatining video yozuvlari, faoliyat qismlari, ko'ngilochar 
o'yinlardan foydalanishga harakat qilishdi. Ota-onalarni muammo bilan qiziqtirish maqsadida 
ularning diqqatini jalb qilish uchun ular o'quvchilarning yozishmalarga javoblarini tayyorlashga 
harakat qilishdi. Yig'ilish haqida ma'lumot sifatida ishlaydigan plakatga, bolalar ishtirok etgan 
individual taklifnomalarga taklifnoma berildi.