Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

 
Mavzu yuzasidan savol va topshiriqlar: 
1. Ota-onalar va maktabgacha ta‘lim muassasalari hamkorligini tashkil etish 
2. Oila bola uchun eng muhim tarbiyaviy muhit nimalardan iborat 
3. Oilaviy munosabatlar farzandlarning aqliy, ruhiy kamoloti 
4. Odob-axloq uyushtirilgan muloqotlar farzandlaming til vositalari 
 
 
Foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati 
1. Edited by N.F. McGinn and E.H.Epstein Comparative Perspectives on the 
Role of Education in Democratization Frankfurt am Main; Berlin; Nev 
York; Lang, 1999 
2. R.M.Qodirova. O‘zbekiston bolalar bog`chalari va maktablarida bolalarga 5-
6 yoshdan boshlab rus tilida dialogik nutqni o‘rgatish. T., ―O‘qituvchi‖1993.
3. F.R.Qodirova. Maktabgacha yoshdagi rusiyzabon bolalarni o`zbekcha 
so`zlashishga o`rgatish. T., ―O`qituvchi‖ 1993
4. R.M.Qodirova. 
Maktabgacha 
yoshdagi 
bolalarda 
dialogik 
nutqni 
rivojlantirishning ruhiy omillari. Qoz.,Sariog‘och, 1998. 
5. F.R.Qodirova. R.M Qodirova. Maktabgacha yoshdagi bolalarga ikkinchi tilni 
o`rgatish metodikasi. T., ―Sano-standart‖, 2004. 
6. F.R.Qodirova. R.M Qodirova. ―Bolalar nutqini rivojlantirish nazariyasi va 
metodikasi‖. T., ―Istiqlol‖, 2006. 
7. Babayeva D.R. ―Nutq o`stirish metodikasi‖ T.: TDPU 2016-yil. O`quv 
qo`llanma

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
11-mavzu: Ota-onalar va maktabgacha ta‟lim muassasalari hamkorligi 
to„g„risidagi bilimlami shakllantirish 
1.Pedagogik jarayonda ishtirokchilar o'rtasida sheriklik aloqalarini 
o'rnatish 
2. Ota-onalarni bolalar bog'chasining hayotiga jalb qilish
 
Tayanch tushunchalar va iboralar: hamkorlik,o‘zaro ishonch, faol 
munosabatlar,o‘qituvchilar va ota-onalar, o‘zaro tushushunish,  
 
MTM va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning markazida o'qituvchi va ota-onalarning 
hamkorligi, bu sheriklarning pozitsiyalarini tenglashtirib, o'zaro munosabatlar va 
imkoniyatlarni hisobga olgan holda o'zaro ta'sir o'tkazuvchi partiyalarning hurmatli 
munosabatini aks ettiradi. Hamkorlik o'zaro munosabatlarni emas, balki o'zaro tushunishni, 
o'zaro hurmatni, o'zaro ishonchni, o'zaro bilimni, o'zaro ta'sirni ham o'z ichiga oladi. 
O'qituvchilar va ota-onalarning faol hamkorligi bir-birlarini yaxshiroq bilish, ularning 
munosabatlarini mustahkamlash imkonini beradi.
Hozirgi bosqichda oilaviy ta'lim san'atda aks etirilganidek yetakchi hisoblanadi. 18-sonli 
"Ta'lim to'g'risida"gi Qonun. Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi qonunga muvofiq, 
ota-onalar birinchi o'qituvchi bo'lganligi to'g'risida yozilgandan keyin ular bolaning jismoniy, 
ma'naviy, intellektual va shaxsiy rivojlanishi uchun poydevor qo'yishlari shart. Bu katta va 
mas'uliyatli ishni muvaffaqiyatli amalga oshirish oiladan ajralib turishi mumkin emas.
Har qanday DNKda ishlashning asosiy jihati - o'quvchilarning jismoniy va aqliy salomatligini 
saqlash va mustahkamlash, ularning ijodiy va intellektual rivojlanishi, shaxsiy va uyg'un 
o'sishni ta'minlashdir. Maktabgacha ta'lim jarayonida yuqori natijalarga erishish uchun 
o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash juda muhimdir. Ota-onalar. Ota-onalar. Ota-onalar ... 
siz so'zni kamsitishingiz, POC va oilalar o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash uchun mevalarni 
keltiradigan samarali afsun bo'lishi mumkin. Shu munosabat bilan DOWning oila bilan 
ishlashdagi mavqei o'zgarib bormoqda
Ota-onalar bilan ishlash - o'qituvchining bolalarning psixologik salomatligini saqlashga 
qaratilgan eng muhim jihatlaridan biri bo'lib, u bolaning atrofidagi umumiy "ta'lim" maydonini 
shakllantirish, kattalar ta'sirini muvofiqlashtirishni ta'minlaydi.
DPU o'qituvchisi o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlashning o'ziga xos xususiyati: 
yuqori darajadagi ta'lim va ota-onalarning ko'pchiligining yuqori ijtimoiy mavqei; 
o'quvchilarning ota-onalarning ish bilan bandligi yuqori; 
hozirgi bosqichda DOWda o'quv jarayonining sifati bilan bog'liq yuqori darajada kutish. 
Shu munosabat bilan ota-onalar bilan hamkorlik o'qituvchilar tomonidan quyidagi 
printsiplarga muvofiq quriladi: 
yuqori kasbiylik; 
ota-ona va ularning farzandlariga mehr-inoyat va hurmat; 
maxfiylik va hissiy xavfsizligini ta'minlash; 
ustozning ochiqligi va uyg'unligi; 
ota-onalarni o'qituvchi bilan turli xil yo'llar bilan muloqot qilishni rag'batlantirish; 
o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari bilan ishlashning dolzarbligi, izchilligi va 
mustahkamligi, bolalarning maktabgacha ta'limining barcha darajalarida ota-onalar bilan 
hamkorlikda ifodalangan tizimli ish; 
ustuvor faol o'zaro metodlarni: elementlar bilan munozaralar, davra suhbatlari, roli va ish 
o'yinlari, treninglar, foydalanish psixoterapevtik usullari (dam, ingl elementlar davolash 
skazkoterapii boshqalar Art). 
Bolalar uchun psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish maqsadlarini amalga oshirish uchun 
quyidagi yo'nalishlar bo'yicha ishlar olib boriladi:

---