Общение и обучение

5


10
11
15
16
20

	ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………..	24
	СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………......	26

Введение

Ученые уже давно пришли к выводу, что индивидуальные познавательные процессы нельзя рассматривать изолированно, вне контекста взаимодействия познающего человека с другими людьми.

Только родившийся ребенок попадает не в природную среду, а взаимодействует с мамой. Общение с родителями опосредует все контакты ребенка. Можно сказать, что «нормальными условиями» проявления и развития наших способностей является общение и совместная деятельность с другими людьми. А автономное познание: изолированная индивидуальная деятельность – производны и вторичны.
Многочисленные экспериментальные работы, проведенные отечественными и зарубежными исследователями, свидетельствуют о том, что на интеллектуальное развитие детей оказывает влияние общение с тем родителем, который эмоционально значим для ребенка, к которому он эмоционально привязан, с которым он активно ищет общения. Этот ребенок лучше усваивает знания, которые родители эмоционально поддерживают, принимают, при умеренном контроле за его поведением. Данное положение относится к педагогу и ребенку, т.е. процесс обучения более эффективен, если учитель эмоционально значим для ребенка и умеет установить контакт с ним.
В современном цивилизованном обществе учитель является фигурой, которая требует особого внимания, и там, где его место занимают недостаточно подготовленные люди, в первую очередь страдают дети, причем потери, которые здесь возникают, обычно невосполнимы. Это требует от общества создания таких условий, чтобы среди учителей и воспитателей оказывались люди, которые наиболее подготовлены интеллектуально и морально к работе с детьми, а это по плечу далеко не каждому человеку
К сожалению, школьная учебная практика такова, что она не позволяет развернуться процессу общения и в частности активности ребенка при общении. Именно поэтому для меня, как педагога, эта тема актуальна и интересна. Целью данной работы является изучение воздействия общения педагога с учащимся на процесс обучения. Для чего в ходе работы необходимо выявить взаимосвязь общения и обучения, выделить методы, способствующие вовлечению ученика в активный процесс получения и переработки знаний. Необходимо доказать, что стиль общения учителя влияет на эффективность обучения учащихся, а методы интерактивного обучения способствуют лучшему усвоению знаний, умений и навыков учащимися.