Обучение фонетики

ОБУЧЕНИЕ ФОНЕТИКИ
План

1. 
   Цель, задачи и основные принципы изучения фонетики в школе.
   
2. 
   Содержание и структура курса фонетики.
   
3. 
   Методы формирования фонетических умений (упражнения).
   
4. 
   Связь фонетических явлений с другими разделами русского языка.
   

1. Значение, задачи и основные принципы изучения фонетики в школе
Фонетика - учение о звуках и звуковой системе русского языка. Значение и место фонетики в школьном курсе русского языка обусловлено в языке звуковой его стороной. Без изучения и понимания звуковой стороны языка невозможны процессы формирования навыков устной и письменной речи. Более того, без осознания физической, физиологической и социальной природы звуков нельзя понять философское положение о языке как основном средстве общения. В результате изучения фонетики дети должны осознать неразрывную связь, которая существует между звуковой и смысловой стороной, понимать, как звуковая оболочка связана с лексическими и грамматическими явлениями.
Ср.:
ком - дом - лом – сом
пропасть - пропасть
мука - мука.
Такова цель изучения фонетики в школе.
Задачи преподавания фонетики в школе:

1. 
   дать школьникам правильное представление о звуковой системе русского языка; предупредить при этом возможность закрепления у них ошибочных представлений о тождестве звука буквы; добиться того, чтобы учащиеся осознали основные случаи несоответствия между произношением и написанием; познакомить с важнейшими нормами литературного произношения (ослабленное произношение гласных в безударном положении, переход некоторых из них в слабой позиции в другие звуки; оглушение звонких согласных в конце слова; ассимиляция (уподобление) звонких и глухих и т.д.);
   
2. 
   использовать полученные по фонетике знания при обучении правописанию, выразительному чтению и орфоэпическим нормам русского литературного языка;
   
3. 
   формировать умения школьников различать звук в сильной и слабой позициях, выделять ударные и безударные слоги; замечать позиционные чередования гласных и согласных звуков; различать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные.
   

Методика фонетики располагает следующими частнометодическими принципами:

1. 
   опора на речевой слух самих учащихся;
   
2. 
   рассмотрение звука в морфеме;
   
3. 
   сопоставление звуков и букв.
   

Реализация первого принципа приводит школьников к сознательному восприятию звуков и правильному определению их свойств. Рассмотрение звука в морфеме способствует пониманию их изменений в зависимости от позиции и чередований сильных и слабых звуков. Такие наблюдения дают теоретическую основу работе над буквенными орфограммами.
Последний принцип предупреждает смешение детьми звуков и букв (единиц фонетики и графики), существенно влияет на овладение орфографией.