«Обучения младших школьников невербальному общению»

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ИННОВАЦИЙ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
Наманганский Государственный Университет
Кафедра русского языка


КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине
«Методика преподавания русского языка»
на тему:
«Обучения младших школьников невербальному общению»

Научный руководитель: Юсупов М. Р
Выполнил (а): студентка 3 курса
направления 5120100
филология и обучение языкам
( русский язык)
Усманова
Наманган 2023 год

Содержание
Введение………………………………………………………………………. 3 Глава 1. Теоретические аспекты формирования выразительности речи младших школьников невербальными средствами общения
1.1. Понятие выразительности речи и роль невербальных средств общения в её формировании………………..………………………………………………5
1.2. Невербальные средства общения и их виды……………………. ……...12
Глава 2.Педагогические условия формирования выразительности речи младших школьников невербальными средствами общения
2.1. Показатели и уровни оценки выразительности речи младших школьников …………………………………………………………………….22
2.2. Методика развития выразительности речи невербальными средствами общения в начальной школе…………………………………….....................23
Заключение……………………………….……………………………...………31список использованной литературы………………………………….………..33
Введение
Актуальность исследования. Использование невербальных средств общения уходит своими корнями в историю, когда Цицерон обучал ораторов жестикуляции. На протяжении многих веков актеры театра профессионально использовали невербальные средства. С развитием технического прогресса и появлением кинематографии невербальные средства стали ведущим средством коммуникации в немом кино, были и остаются одними из важных средств и в звуковых фильмах.
Современная школа, включая ребёнка в систему социальных коммуникаций, вводит его в область регламентированных отношений с ближайшим социумом, позволяя ребёнку усваивать нормы культурного сообщества. Одной из важнейших предпосылок полноценной социальной адаптации ребёнка является правильная речь.
Анализ литературы по проблеме воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии речи показал, что существуют различные приёмы профилактической работы, а также методические рекомендации по преодолению недоразвития невербальной коммуникации у детей с речевой патологией. Однако, недостаточная их систематизация выявляет объективно существующее противоречие между признанием необходимости развития невербальной коммуникации и разработанностью системы занятий по развитию оптико — кинетических, паралингвистических и экстралингвистических средств общения у детей с речевой патологией.
Целью исследования является изучение особенностей обучения младших школьников невербальному общению.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: ·Рассмотреть теоретические основы обучения младших школьников невербальному общению;
·Изучить проблемы обучения невербальному общению в практике современной начальной школы.
Объектом исследования является невербальное общение.