Oila pedagogikasi

da 130000dan ortiq nogiron bolasi bor oilalar mavjud. Bu 
oilalaming ayrimlarida bittadan ortiq nogiron bola mavjud 
degani.
Aholiga nogironlikning ijtimoiy va tibbiy-biologik omil- 
larini chuqurroq olib borish hozirgi davrda dolzarb muam­
molardan biri, chunki nogiron bolasi bor ota-onalaiga amaliy 
tadbirlar, ularga yo‘naltirilgan maxsus korreksion-pedagogik 
ishlar, amaliy tajribalar, ko'nikma va shart sharoitlar yetish- 
masligi, shuningdek, oilasida nogiron bolalari mavjud ota- 
onalar yo‘qoridagi sanab o‘tilgan omillarga ega emasligi o‘z 
farzandlarini ijtimoiy himoyadan mahrum qilmoqdalar.
Bu davrda «Yakshanba maktablarida» o‘quv seminarlar 
va treninglar, suhbatlar tashkil etish. Tajriba sifatida umumiy 
bolalar ichidan iqtidorli bolalami aniqlash va ushbu bolalar 
bilan ishlash forma va metodlarini ota-onalarga o‘rgatish.
Jamiyatimizda uzliksiz ta’limdan ajralib qolgan bolalami 
ta’limga jalb etish, korreksion-pedagogik tushunchaga ega 
bo‘lmagan ota-onalar viloyat va tumanlaming uzoq qish- 
loqlarida joylashgan, shuningdek, ular istiqomat qiladigan
357

---

tumanda nogiron bolalarga moslashtirilgan maxsus maktab 
va intematlar tashkil etilmagan. Yana bir muammo bozor 
iqtisodiyotini ro‘kach qilgan ota-onalarimiz nogiron bolasiga 
beriladigan nafaqani oila daromadida ishlatishni afzal bilib, 
bolasini maktab va intematlarga joylashtirmaydi, sababi 
maktab va intematga joylashtirilgan nogiron bolalar ijtimoiy 
himoyalanib, nafaqadan ozod etiladilar. Ta’limga jalb etil­
magan nogiron bolalar ichida qanchadan-qancha iqtidorli, 
jamiyatga foyda keltiradigan bolalar chetda qolib ketmoqda.