Опорно-двигательная система человека

Цели урока: изучить строение скелета человека.
Задачи урока:
Образовательные: сформировать понятия о скелете человека, об особенностях строения черепа, позвоночника, грудной клетки, верхней и нижней конечности. 
Развивающие: развитие умений и навыков, развитие логического мышления, развитие навыков работы с учебником 
Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за свое здоровье
Оборудование: таблицы, презентация, модель строения черепа.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания
3. Объяснение нового материала.
4. Закрепление и обобщение пройденного материала.
5. Домашнее задание.
Конспект урока (Приложение 2)
Второй этап эксперимента:
На данном этапе эксперимента проводились беседы, анкетирование учащихся восьмых классов и учителей биологии. Мною было опрошено 47 учащихся восьмых классов муниципального общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №2» г. Куйбышева и 8 учителей биологии г. Куйбышева.
Анкетирование включало ответы на ряд вопросов.
Количество анкетируемых:
- учащихся 8 класса – 47 человек;
- учителей биологии г. Куйбышева – 8 человек.
Вопросы анкеты для учащихся:
1. Ваше отношение к предмету биология?
2. Пользуетесь ли вы дополнительной литературой при подготовке к занятиям по биологии?
2.1. Почему вы не используете дополнительную литературу при подготовке к занятиям по биологии?
3. Где вы приобретаете и читаете дополнительную литературу?
4. Любите ли Вы решать биологические задачи, кроссворды, размещенные в дидактическом материале?
4.1. Почему вы не любите решать биологические задачи, кроссворды, размещенные в дидактическом материале?
5. Какие задания дает Вам учитель на уроке биологии с дидактическим материалом?
Вопросы анкеты для учителей:
1. Как часто Вы используете дидактический материал на уроках биологии?
2. С какой целью Вы используете дидактический материал при изучении биологии?
3. На каких этапах урока Вы используете дидактический материал?"
4. Какие задания Вы даете учащимся по работе с дидактическим материалом?
5. Как Вы считаете, можно ли учить учащихся составлять экологические задачи?