O‘qish i-chorak

4-NI

MAVZU: Misollarni yеchish (I chorak bo‘yicha nazorat ishi).

MAQSAD: Sondan yig‘indini ayirish va noma'lum ayriluvchini topish ko‘nikmalarini va kompetensiyalarini tеkshirish.

IShNING KO‘RINIShI: Yozma ish.

I variant
1. Yig‘im-tеrimda 150 nafar o‘quvchi ishtirok etdi. Ulardan 47 nafari dalada, 58 nafari bog‘da, qolganlari esa tomarqada ishladi. Tomarqada qancha o‘quvchi ishlagan?

2. Garajda 37 ta avtomashina bor edi. Bir nеchta avtomashina garajdan chiqib kеtgandan so‘ng u еrda 19 ta avtomashina qoldi. Nеchta avtomashina chiqib kеtgan?

II variant
1. Uchta issiqxonadan bir oyda 278 kg pomidor yig‘ildi. Birinchi issiqxonadan 102 kg, ikkinchisidan 96 kg yig‘ilgan bo‘lsa, uchinchi issiqxonadan qancha pomidor yig‘ilgan?

2. Bir o‘ramda 23 m mato bo‘lgan. Undan bir nеcha mеtr qirqib olingach, 7m qoldi. O‘ramdan nеcha mеtr mato qirqib olingan?

5-NAZORAT ISHI

Mavzu: Tezlik, vaqt, masofa.

Nazorat shakli: mustaqil ish.
I variant

1.Agar mototsiklchi 30 km/soat tezlik bilan yursa, u 3 soatda qancha masofani bosib o'tadi?

2. 4 soatda 48 kilometr masofani o'tgan velosipedchi qanday tezlik bilan yurgan?


II variant

1. Agar piyoda 5 km/soat tezlik bilan yurgan bo'lsa, u 4 soatda qancha masofani bosib o'tgan?

2. 2 soatda 180 km masofani uchib o'tgan kabutar qanday tezlik bilan uchgan?

6-NAZORAT ISHI
Mavzu: Natural sonlarni ko‘paytirish va bo‘lish.

Nazorat shakli: Tekshiruv ishi.

I variant

Masalalarni yeching (1—2):

1. 54 m matodan 18 ta bir xil erkaklar paltosi tikildi. 72 m shunday matodan nechta palto tikish mumkin?

2. Ikki bandargoh orasidagi masofa 84 km. Kema 28 km/soat tezlik bilan suzganda bu masofani necha soatda bosib o'tadi?

3. Ko'paytirishni bajaring:

6345•7 8300•9 7040•6

4. Tenglamani yeching: x - 215 = 406.

II variant

Masalalarni yeching (1—2):

1. 19 ta bir xil qutichaga 95 kg konfet joylangan. 55 kg konfetni solish uchun nechta shunday quticha kerak?

2. Poyezd bir xil tezlik bilan 3 soatda 192 km yurdi. Poyezd qanday tezlik bilan yurgan?

3. Ko'paytirishni bajaring:

6145•4 9600•7 3090•6

4.Tenglamani yeching: 506 -x = 128.

7-NAZORAT ISHI

Mavzu: II chorak bo‘yicha misollar.

Nazorat shakli: yozma ish.
I variant

1. Amallarni bajaring:

46102 - 8934 10100 – 689 285-8 48162 : 3

80122 + 654222 : 6-97 34897 + 1487 8202 • 7 5400 : 10

6 kg 375 g : 5 8646 : 6-7-739

1. 
   Tenglamalarni yeching: 250 : x=5 x+846=1000
   

II variant

1. 
   Amallarni bajaring:
   

97095 + 83008 60708 - 9690 468098 – 284052 47024 • 7

9600 • 4 65232 : 4 8070 : 10 20 m 75 sm : 5

28 so'm 98 tiyin : 3 12078 + 210 • 6 : 3

2. 
   Tenglamalarni yeching:
   

x-245 = 356 x-16 = 320
8-NAZORAT ISHI

Mavzu: II chorak bo‘yicha masalalar.

Nazorat shakli: yozma ish.
I variant

1.9 ta qalamga qancha to'lashgan bo'lsa, 3 ta bloknotga shuncha to'lashdi. Bloknot 120 so'm turadi. Qalam qancha turadi?

2.To'g'ri to'rtburchakning bo'yi 12 sm, eni bo'yidan 4 sm qisqa. To'g'ri to'rtburchakning perimetri nimaga teng?


II variant

1.Har bir metri 70 so'mlik shoyidan 280 so'mlik, har bir metri 20 so'm turadigan chitdan ham shuncha sotib olishdi. Hamma chit qancha turadi?

2.To'g'ri to'rtburchakning eni 6 m, uzunligi bo'yidan 3 marta uzun. To'g'ri to'rtburchakning perimetri nimaga teng?

III chorak
9-NI
Mavzu: O‘tilganlarni mustahkamlash

Maqsad: O‘quvchilarning o‘tilgan mavzular bo‘yicha bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarini tekshirish

Nazorat shakli: Matematik diktant

Quyidagi kompetensiyalar aniqlanadi.

1. 
   O‘nliklarda tasvirlang: 2 yuxlik 5 o‘nlikni; 1 minglikni; 20 minglik 5 yuzlikni.
   

Ko‘paytmasi 60ga teng bo‘lgan bir nechta ko‘paytuvchilarni juftlini ayting. 60 ko‘paytmasida 36 ni beradigan bir xil ko‘paytuvchilarni ayting.

2. To‘g‘ri to‘rtburchakning yuxi 8 kv.sm. Bu to‘g‘ri to‘rtburchakning perimetri qanday bo‘lishi mumkin? (mantiqiy tahlil kompetensiyasini shakllantirish)
3. 5 m mato uchun 400 so‘m to‘lashdi. Bir metri 20 so‘m qimmat bo‘lgan boshqa matodan 3 m sotib olish uchun qancha to‘lash kerak bo‘ladi? (mantiqiy tahlil kompetensiyasini shakllantirish)

4. Ma’ruf 4 ta tarelkani yuvishga, 6 ta piolani yuvishga sarflagan vaqtni sarlaydi. U qaysi birini tezroq yuvadi – 1 tarelkanimi yoki 1 piolanimi? (mantiqiy tahlil hamda amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyasini shakllantirish)
10-NI

Mavzu: O‘tilganlarni mustahkamlash

Maqsad: O‘quvchilarning o‘tilgan mavzular bo‘yicha bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarini tekshirish

Nazorat shakli: Og‘zaki test

Quyidagi kompetensiyalarni aniqlanadi.

1. 
   Qachon ikki qo‘shiluvchining yig‘indisi ularning biriga teng bo‘ladi? (Kommunikativ kompetensiyalarni aniqlash)
   
2. 
   Bir qo‘shiluvchi 100 ga teng. Yig‘indi ikkinchi qo‘shiluvchidan qanchaga katta bo‘ladi?
   
3. 
   Qaysi holda ko‘paytma ko‘paytuvchilarning biriga teng bo‘ladi?
   
4. 
   Ko‘paytuvchilarning biri 30 ga teng. Ko‘paytma ikkinchi ko‘paytuvchidan necha barobar katta bo‘ladi? (mantiqiy tahlil kompetensiyalarni aniqlash)
   
5. 
   Ekskavator 8 soatda vagonga 640 tonna ko‘mir ortadi. Ekskavator 3 soatda vagonga qancha ko‘mir ortadi?
   

To‘g‘ri to‘rtburchakning perimetri 12 sm ga teng.Ushbu to‘g‘ri to‘rtburchakning yuzi anday bo‘lishi mumkin? (yechimning har xil holatlarda ko‘rib chiqing). (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini hamda mantiqiy ta hlil kompetensiyasini shakllantirish)
11-NI

Mavzu: O‘tilganlarni mustahkamlash

Maqsad: O‘quvchilarning ko‘paytma va bo‘linmaning ayirmasini topishga doir masalalar yechish bo‘yicha bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarini aniqlash

Nazorat shakli: Yozma ish

Quyidagi kompetensiyalarni aniqlanadi.

I-variant

1. 
   Masalani yeching.
   
2. 
   Kuzda o‘quvchilar yangi isterohat bog‘iga har bir qatorda 23 ta ko‘chat bo‘lgan 20 qator ko‘chat ekishdi. Ularning uchdan biri qayrag‘och bo‘lib, qolganlari archa ko‘chatlaridan iborat. O‘quvchilar nechta archa ko‘chati ekishgan? (mantiqiy tahlil va amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyalarni aniqlash)
   

3. Ko‘paytirishni bajaring: 396 · 30; 560 · 900; (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish

4. Ifodalarni taqqoslang: 12 · 5 · 10; 12 · 50

5. Tomonlari 6 sm va 5 sm bo‘lgan to‘g‘ri to‘rtburchak chizing. Uning yuzini toping. (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini hamda mantiqiy ta hlil kompetensiyasini shakllantirish)
II-variant

1. 
   Masalani yeching.
   
2. 
   Do‘konga massasi 65 kg bo‘lgan 50 qop un keltirishdi. Bir kunda uning beshdan bir qismini sotishdi. Sotuvda necha kilogram un qolgan? (mantiqiy tahlil va amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyalarni aniqlash)
   

3. Ko‘paytirishni bajaring: 389 · 30; 720 · 800;

4. Ifodalarni taqqoslang: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini hamda mantiqiy ta hlil kompetensiyasini shakllantirish)

15 · 4 · 10; 15 · 40

5. Tomonlari 4 sm va 8 sm bo‘lgan to‘g‘ri to‘rtburchak chizing. Uning yuzini toping.

12-NI
Mavzu: Ko‘p xonali sonlarni ko‘paytirish va bo‘lish

Maqsad: Nol raqami bilan tugaydigan ko‘p xonali sonlarni yozma ravishda kop`aytirish va bo‘lish ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarini aniqlash

Nazorat shakli: Nazorat ishi

Quyidagi kompetensiyalarni aniqlanadi.

I-variant

1. Qisqa yozuvli masala tuzing va yeching.

Narx	Miqdori	Qiymati
Bir xil	? 9 l ?	120 so‘m 90 so‘m

2. Amallarni bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)

5 100 : 30 87 200 : 50 738 000 : 3 000

860 · 3 000 4 820 · 90 2 360 · 90

II-variant

1. Qisqa yozuvli masala tuzing va yeching. (matematik bilimlarni amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyalarni aniqlash)

Yashikning massasi	Yashiklar soni	Barcha yashiklarning massasi
Bir xil	? 25 ta yashik ?	225 kg 450 kg

2. Amallarni bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)

2 880 : 40 81 720 : 50 305 000 : 5 000

270 · 2 000 3 270 · 80 1 540 · 500


13-NI
Mavzu: Ko‘p xonali ikki xonali va uch xonali sonlarga ko‘paytirish

Maqsad: Ikki ayirmaga ko‘ra sonlarni topishga doir masalalarni yechish, ko‘p xonali sonlarni ikki va uch xonali sonlarga ko‘paytirishga doir misollarni yecha olish bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarini tekshirish

Nazorat shakli: Yozma ish

Quyidagi kompetensiyalarni aniqlanadi.

I-variant

1. Masala:

Bir to‘pda 4 m, ikkinchi to‘pda esa 6 m bir xil mato bor. Birinchi to‘pdagi matoning qiymati ikkinchi to‘pdagi mato qiymatidan 18 so‘m arzon. Har bir to‘pning qiymatini toping. (mantiqiy tahlil va amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyalarni aniqlash)

2. Bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)

829 · 908 3 200 + 706 · 38 – 9 456

II-variant

1. 
   Masala:
   

Do‘konga tushgacha 14 yashik, tushdan keyin esa 18 yashik uzum sotildi. Tushdan keyin do‘konda tushgacha sotilgan uzumdan 48 kg ko‘p uzum sotilgan bo‘lsa, tushgacha va tushdan keyin necha kilogramm uzum sotilgan?

2. Bajaring: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)

536 · 908 100 400 – 209 · 82 + 478

14- NI
Mavzu: Mavzularni mustahkamlash

Maqsad: O‘quvchilarning o‘tilgan mavzular bo‘yicha bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalarini tekshirish

Nazorat shakli: Yozma ish

Quyidagi kompetensiyalarni aniqlanadi.

I-variant

1. 
   8 ta bir xil stullar 1 920 so‘m turadi. Shunday stullarning 13 tasi qancha bo‘ladi?
   
2. 
   “Ertaklar” kitobi 70 sahifadan iborat. O‘quvchi 7 kunda har kuni kitobning 8 betdan o‘qidi. O‘quvchi kitobning yana qancha betini o‘qishi kerak?
   

3. Ifodaning qiymatini hisoblang: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)

320 · 75 : 800 + 6 854

II-variant

1. 
   17 ta bir xil sochiqchaning bahosi 2 125 so‘m. 9 ta shunday sochiqchaning bahosi qancha?
   
2. 
   Oshxonaga 72 kg guruch keltirishdi. 6 kun davomida har kuni 9 kg dan ishlatildi. Oshxonada qancha guruch qolgan? (mantiqiy tahlil vamatematik bilimlarni amaliyotda qo‘llay olish kompetensiyalarni aniqlash)
   

3. Ifodaning qiymatini hisoblang: (haqiqiy va kompleks sonlar ustida amallarni bajarish kompetensiyasini shakllantirish)

860 · 34 : 40 – 627

IV chorak
16-NI
1-variant

1. Amallarni bajaring. (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)

5 604 : 12 +367 710 : (51 ∙10)

2. Tenglamani yeching.

x ∙ 16 + 100 = 420 12 ∙ (x - 240) = 12 624

3. Bo’lishni bajaring va natijani ko’paytirish yordamida tekshiring. (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)

9 750 :50 5 265 : 15

4. Masalani yeching. Omborda 80 kg li qoplarda 7 200 kg un va 60 kg li qoplarda 4 200 kg guruch bor. Ombordagi un qoplari guruch qoplariga qaraganda nechta ko’p?

2-variant.

1. Amallarni bajaring. (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)

6 094 ∙ 14 – 367 710 : (51 ∙ 10)

2. Tenglamani yeching.

x ∙ 32 + 100 = 420 12 ∙ (x -200) = 24 612

3. Bo’lishni bajaring va natijani ko’paytirish yordamida tekshiring. (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)

5 640 : 40 5 625 : 25

4. Masalani yeching. Omborda 80 kg li qoplarda 6 400 kg un va 60 kg li qoplarda 3 600 kg guruch bor. Ombordagi un qoplari guruch qoplariga qaraganda nechta ko’p? (kommunikariv, mantiqiy tahlil kompetensiyalarini shakllantirish)

17-NI

1-variant.

1. Ko’paytirishni bajaring va natijani tekshiring. (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)

124 ∙ 467 561 ∙ 329 801 ∙ 401

2. Tenglamani yeching.

x ∙ 123 = 69 249 25 899 +500 ∙ x = 5 899

3.Masalani yeching. (kommunikariv, mantiqiy tahlil kompetensiyalarini shakllantirish)

Birinchi mashina 9 soat, ikkinchisi esa 6 soat bir xil tezlik bilan harakat qildilar. Bunda birinchi mashina ikkinchisiga qaraganda 180 km ortiq yurdi. Ularning tezligini toping.

4. Masalani yeching. To’gri to’rtburchak shaklidagi maydonning bo’yi 1 m 28 dm va eni 1 m 10 dm. Maydonning yuzini toping.

2-variant.

1. Ko’paytirishni bajaring va natikani tekshiring.

234 427 644 ∙ 649 862 ∙ 401

2. Tenglamani yeching. (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)

x ∙ 124 = 39 804 14 999 + 200 ∙ x = 24 999

3.Masalani yeching. (kommunikariv, mantiqiy tahlil kompetensiyalarini shakllantirish)

Birinchi mashina 8 soat, ikkinchisi esa 5 soat bir xil tezlik bilan harakat qildilar. Bunda birinchi mashina ikkinchisiga qarqganda 189 km ortiq yurdi. Ularning tezligini toping.

4. Masalani yeching. To’g’ri to’rtburchak shaklidagi maydonning bo’yi 2 m 18 dm va eni 1 m 24 dm. 5.Maydonning yuzini toping.

18- NI
1-variant.

1.Taqqoslang.

16 m 2 sm * 160 dm 2 sm 22 km 60 m * 22 060 m

2. Amallarni bajaring. (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)

(865 420 -510 370) : 150 +410 ∙ 24

3. Tenglamani yeching.

x ∙ 4 +3 217 = 25 709 800 000 – 7 ∙ x = 857 643

4. Ifoda tuzing va uning qiymatini toping.

5. 73 va 80 ko’paytmasini 8 marta kamaytiring va hosil bo’lgan sondan 648 ni ayiring.
2-variant.

1. Taqqoslang.

6 m 72 sm * 60 dm 72 sm 12 km 160 m * 12 060 m

2. Amallarni bajaring.

(341 524 + 93 219) – (88 800 : 148 - 483)

3. Tenglamani yeching. (haqiqiy sonlar ustida amallar kompetensiyasini shakllantirish)

x ∙ 5 + 3 217 = 25 707 700 000 – 7 ∙ x = 71 484

4. Ifoda tizing va uning qiymatini toping. 69 va 90 ko’paytmasini 9 marta kamaytiring va hosil bo’lgan sondan 789 ni ayiring.

®