O’qituvchi pedagogik faoliyatida kommunikativ qobiliyatning o’rni

Ta’sir o‘quvchilar ongiga, psixikasiga nazoratsiz kirib borishi bilan alohida ahamiyatga ega, o‘quvchilarning ijodiy faoliyatida, xatti-harakatlarida, intilishlarida yo‘l-yo‘riqlar ko‘rsatish tarzida amalga oshiriladi

Taqlid qilish

Shaxsning psixologik xususiyati bo‘lib, o‘zi sevgan biror inson harakatiga, namunasiga, ibratiga amal qilishidir.

O‘quvchi o‘zi uchun ideal deb bilgan kishining xulq-atvor namunalariga ongsiz 69 ravishda taqlid qiladi

Педагогик мулоқотни ташкил этиш йўналишлари

Мулокотнинг биринчи. моделлаштириш йўналишида.

Ўқитувчи ўқувчилар билан дарс жараёнида учрашишга тайёрланиб, нафақат олдиндаги фаолият мазмунини, балки мулоқотнинг мумкин бўлган усуллари ва таъсирчан оҳангларини ўйлаб олиши лозим.

Мулокотнинг иккинчи бошлангич йўналишида

Дарсда янги мавзуни ўқувчилар онгига сингдириш, янги материални тушунтиришда ёки муаммоли вазият ҳосил қилишда синф жамоаси билан мулоқотни тўғри ташкиллаштириш ўқитувчи учун нақадар зарур, бунинг натижасида ўкувчилар биргаликда аҳил жамоа бўлиб, дарсда, билимларни ўрганишда ўзаро эркин фикр юритадилар ва изланадилар.

Мулокотнинг учинчи йўналиши

Дарс давомида ўқитувчи кўплаб педагогик усул ва воситаларни ҳамда шахсий коммуникатив вазифаларни ҳал қилади;

дарс жараёнининг турли қисмларида, ўқитувчи тарбиявий таъсир ўтказишда мулоқотнинг ўзига хос тизимларини қўллаш талаб қилинади;

тажрибали ўқитувчи ушбу тизимларни деярли осонлик билан топади, педагогик фаолиятини эндигина бошлаган ўқитувчиларда бу ҳолат қийинчилик билан кечиши мумкин.

Мулокотнинг тўртинчи йўналишида

Педагогик мулоқотни ташкил этувчи ёш ўқитувчидан: ўқувчилар билан ўзаро муносабатнинг ўзгарувчан ҳар қандай шароитларида тез ва тўғри психологик мўлжал олиб таҳлил қилишни; коммуникатив тизимни мукаммал режалаштирилган ҳолда амалга оширишни ва айниқса, унинг энг муҳим тармоғи - нутқ техникаси ва нотиқлик санъатининг таъсирини пухта ўзлаштиришидир