O'qituvchining individual uslubi reja: Individual ta'lim uslubi xarakterlidir

O'qituvchi faoliyatida jamoaga rahbarlik qilish uslublari.
Pedagogik faoliyat, birinchi navbatda, talabalarning ta'lim faoliyatini boshqarish va rahbarlik qilish bilan bog'liq, shuning uchun unga nisbatan K. Levin tomonidan taklif qilingan etakchilik uslublari tasnifidan foydalanishni qonuniy deb hisoblash mumkin. U uchta etakchilik uslubini aniqladi: avtoritar, demokratik va liberal-g'ayrioddiy. G. M. Andreeva ta'kidlaganidek, ushbu uslublarning har birining o'ziga xosligi rahbar tomonidan qaror qabul qilish turida ifodalanadi.
Foydalanish avtoritar jamoaning etakchilik uslubi, guruhdagi barcha tadbirlar o'z ko'lami bo'yicha shaxsan rahbar tomonidan rejalashtirilgan. U o'z qo'l ostidagilarga faqat yaqin maqsad va vazifalarni e'lon qiladi, uning fikri hal qiluvchi. Jamoa bilan muloqot buyruq ohangida aytiladigan qisqa ish buyurtmalari shaklida amalga oshiriladi. Rahbar o'z nuqtai nazarini, buyruq va taqiqlarini asoslashni zarur deb hisoblamaydi. U jamoa a'zolarining his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini hisobga olmaydi, uni maqtash va tanqid qilish sub'ektivdir va hech qanday tortishuvlar bilan birga kelmaydi. Bunday rahbarning ichki psixologik pozitsiyasi guruh ichida emas, balki undan yuqoridir.
Avtoritar uslubga ega o'qituvchi uchun talaba aloqa sherigi emas, balki ta'sir qilish ob'ektidir. O'qituvchining o'zi qaror qabul qiladi, o'z talablarining bajarilishi ustidan qat'iy nazorat o'rnatadi, vaziyat va o'quvchilarning fikrini hisobga olmasdan o'z huquqlaridan foydalanadi, o'z harakatlarini tushuntirish va bahslashishni zarur deb hisoblamaydi. Natijada, o'quvchilar faollikni yo'qotadilar, buni faqat o'qituvchining talabiga binoan namoyon qiladilar, uning darslarida o'zini o'zi qadrlashi sezilarli darajada pasayadi: ular o'z bilimlariga to'liq ishonmaydilar va o'qituvchi ularga bo'lgan bu ishonchni qo'llab-quvvatlamaydi.
Talabalarning kuchi bilimlarni o'zlashtirish va ularni rivojlantirishga emas, balki birinchi navbatda psixologik o'zini o'zi himoya qilishga qaratilgan. Avtoritar uslubga ega o'qituvchilar ko'pincha qo'rqishadi va har doim ham talabalar tomonidan hurmat qilinmaydi. Bunday o'qituvchining o'quvchilarga ta'sir qilishning asosiy usullari - buyruq, ko'rsatma, yozuv.Avtoritar uslubga ega o'qituvchilar o'z kasbidan qoniqishning pastligi bilan ajralib turadi.
bilan bosh demokratik uslub muhim guruh qarorlarini qabul qilishda butun jamoani o'z ichiga oladi va guruhning har bir a'zosi g'oyalarni taklif qilish va ilgari taklif qilinganlarni muhokama qilish huquqiga ega. Qabul qilingan qarorlarning bajarilishi uchun har bir shaxs javobgardir.Guruhning fikri rahbar tomonidan qaror qabul qilishda asosiy omil hisoblanadi, lekin qabul qilingan qaror majburiydir. Shu bilan birga, rahbar buyruq bermaydi, balki o'rtoqlik intonatsiyasidan foydalangan holda taklif qiladi va maslahat beradi. U tomonidan maqtov va qoralash bahs-munozara va maslahat bilan birga keladi, barcha taqiqlar oqlanadi. Psixologik jihatdan bunday rahbar o'zini guruh a'zosi sifatida his qiladi, uning ichida o'z o'rnini egallaydi.
Demokratik uslubga ega bo'lgan pedagog o'quvchiga teng huquqli muloqot sherigi sifatida qaraydi.U talabalarni qaror qabul qilishga jalb qiladi, ularning fikrlarini inobatga oladi, mustaqil fikr yuritishni rag'batlantiradi, talabalarni nafaqat o'quv natijalari, balki shaxsiy fazilatlari uchun ham qadrlaydi. Natijada, bunday o'qituvchining darslarida maktab o'quvchilari ko'pincha qoniqish, xotirjamlik holatini boshdan kechiradilar va o'zini yuqori baholaydilar (hatto zaif talabalar). Demokratik o'qituvchilar odatda hurmat qilinadi va qo'rqmaydi. Ta'sir qilish usullari sifatida ular motivatsiya, maslahat, so'rovdan foydalanadilar.Bunday o'qituvchilar o'z kasbidan qoniqish bilan ajralib turadi.
Da liberal murosasiz uslubi, rahbar o'zining etakchilik mavqei imkoniyatlaridan amalda foydalanmaydi, to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalar berishdan qochadi. Jamoada etakchi rolni norasmiy rahbarlar bajaradi, guruh ishlarini rejalashtirish ularga bog'liq, rasmiy rahbar faqat vakillik funktsiyalarini bajaradi. Bo'ysunuvchilar bilan muloqotda uning intonatsiyalarida befarqlik paydo bo'ladi, maqtov va qoralash deyarli yo'q. Bunday rahbar, psixologik jihatdan, guruhdan "jimgina uzoqda" pozitsiyani egallaydi.
Xuddi shunday uslubga ega bo'lgan o'qituvchi mustaqil qaror qabul qilishda qiynaladi va odatda tashabbusni talabalar va hamkasblarga o'tkazadi. U o‘quvchilar faoliyatini betartib tashkil qiladi va nazorat qiladi, ko‘pincha ikkilanib, ikkilanadi.Buni his qilgan talabalar uning zaifligidan foydalanib, unga bosim o'tkazishlari mumkin. Bunday o'qituvchisi bo'lgan sinfda beqarorlik mavjud psixologik iqlim, intellektual va shaxsiy yetuklik yetarli emasligi sababli o‘quvchilar o‘zlari hal qila olmaydigan ko‘plab konfliktlar mavjud bo‘lib, o‘qituvchi bu ziddiyatlarni hal qilishga aralashmaydi.
Bunday o'qituvchilar odatda qo'rqmaydilar va hurmat qilmaydilar. Ular talabalarga deyarli hech qanday yo'naltiruvchi ta'sir ko'rsatmaydi. Liberal-ruxsat beruvchi uslubga ega bo'lgan o'qituvchilarning kasbidan qoniqish, qoida tariqasida, past, ko'pincha ular pedagogik faoliyatda tasodifiy odamlardir va ular uzoq vaqt davomida qolmaydi.