O’quv amaliyoti tashkil qilish va o’tkazish O’zbekiston Respublikasi o va O’mtv 1998 yil 30. 10 №305 buyrug’i Talaba bilishi zarur

Kunlar	Rejalashtirilgan ishlar	Rejalashtirilgan ishlarning bajarilishi	Bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalar
Izoh
2.03.2015	O’quv amaliyoti konferensiyasida qatnashish	Konferensiyada qatnashib, amaliyot paytidagi asosiy vazifalarimiz haqidagi uslubchi professor-o’qituvchilar ko’rsatmalarini o’rgandim.	Amaliyotni muvaffaqiyatli o’tkazish avvalo tartib-intizomga, mashg’ulotlarga jiddiy tayyorgarlik ko’rishga bog’liqligini o’rgandim.
3.03.2015	Uslubchi professor-o’qituvchilar bilan amaliyot o’tadigan o’quv maskaniga borish, o’qituvchilar jamoasi bilan tanishish	O’quv maskani binosi, sinflari, o’quv xonalarini ko’rish. O’quv maskani o’qituvchilar jamoasi bilan tanishish. O’quv maskani rahbarlari suhbatini tinglash. Fan o’qituvchisi bilan tanishish, suhbatlashish.	Bino zamonaviy talablar asosida qurilgan, barcha o’quv fanlari xonalari yaxshi jihozlangan. O’quv maskanida tajribali o’qituvchilar ko’p ekan. O’quv maskani direktori bizga bu joyda o’quv-tarbiya ishlarini yo’lga qo’yilishi, bizning oldimizda turgan vazifalar haqida axborot berdi. Fan o’qituvchisi bilan tanishdim. U bilan ish rejalari tuzish bo’yicha bo’yicha suhbatlashdik. Bizga qaysi sinflarda dars o’tish, qaysi sinfga rahbarlik qilish bo’yicha ishlar taqsimlandi. O’quv maskani bilan dastlabki tanishish menda yaxshi taassurot qoldirdi.
4.03.2015	O’quv maskani o’qituvchilarining darslarini kuzatish.	O’quv maskani o’qituvchilarining darslarini kuzatdim.	O’quv maskani o’qituvchilarining darslarini kuzatdim. Bundan o’zimga maslahatlar oldim.
5.03.2015	O’tadigan darslarga tayyorgarlik ko’rishni o’rganish. O’quv maskani o’qituvchilarining darslari-ni kuzatish.	O’tadigan darslarga tayyorgarlik ko’rishni o’rgandim. O’quv maska-ni o’qituvchilarining darslarini kuzatdim.	Mustaqil o’tadigan darslarga tayyorgarlik ko’rish mobaynida prezentasiya tayyor-ladim. O’quv maskani o’qituvchilarining dars-larini kuzatish mobay-nida o’qituvchining nut-qi, doskadan foydala-nishi menga ma’qul keldi.

O’quv mashg’ulotida ta’lim texnologiyasi modeli

Mavzu (raqami) ---------------(nomi)------------------------------

Ta’lim berish texnologiyasi (ma’ruza/amaliy/seminar/tajriba)

Vaqt: soat	Talabalar soni:
O’quv mashg’ulotining shakli va turi	Ma’ruza (axborotli, muammoli va boshq.), seminar (bilim va ko’nikmalarni chuqurlashtirish bo’yicha), amaliy mashg’ulot
Ma’ruza rejasi/o’quvmashg’ulotning tuzilishi	--- ---- --- ----
O’quv mashg’uloti maqsadi: Shaklantirish/bilim va ko’nikmalarni chuqurlashtirish
Pedagogik vazifalar: bilan tanishtirish; tasnifini berish; tushuntirish; ochib berish; shakllantirish; o’rgatish va boshq.	O’quv faoliyati natijalari: ko’rsatadilar; tasniflaydilar; aytib beradilar; shakllantiradilar: tartibli ravishda ochib beradilar
Ta’lim usullari	Ma’ruza, insert, aqliy hujum va boshq.
Ta’lim shakli	Frontal, guruhlarda ishlash, individual
Ta’lim vositalari	Ma’tuza matni, proyektor, elektron doska
Ta’lim berish sharoiti	Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, guruhli shakllarda ishlashga mo’ljallangan xonalar
Monitoring va baholash	Og’zaki so’rov: tezkor so’rov va boshq. Yozma so’rov: referat, test va boshq.

O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi

Texnologik xaritada o’qituvchi va o’quvchi faoliyati bosqichlarining ketma-ketligi va mazmuni hamda ularda qo’llaniladigan vositalar tavsiflanadi. Texnologik xaritada o’quvchilarning mustaqil ishlashlarini nazorat qilishga yordam beradi.

Mavzuiy rejadan farqli o’laroq texnologik xaritada o’qituvchi faoliyati bilan birga, o’quvchining ham faoliyati, o’quv mashg’ulotining bosqichlari va vaqti, ta’lim berishning usul, shakl va vositalari, ta’lim maqsadlarining o’quv yutuqlari monitoring va baholashlari ko’rsatiladi.

Texnologik xaritaning tuzilishi va mazmunli ko’rsatkichlari:

1- bosqich (5-10 daqiqagacha). O’quv mashg’ulotiga kirish.

O’qituvchi va o’quvchilar harakati. O’qituvchi mavzuning nomi, ma’ruza rejasi bilan, o’quv mashg’ulotining xususiyati bilan (muammoli ma’ruza, ta’limiy o’yin va boshq.), mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarni; mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro’yxatini, o’quv mashg’ulotida o’quv ishlarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi.

O’quvchilar tinglaydilar, aniqlashtiradilar, savollar beradilar, yozib oladilar.

2-bosqich (55-65 daqiqagacha). Asosiy/ma’lumot beruvchilik.

O’qituvchi va o’quvchilar harakati. O’qituvchi o’quv mashg’ulotining rejasiga muvofiq tuzib chiqqan ta’lim modelini amalga oshiradi, ko’zlanayotgan o’quv natijalariga erishish bo’yicha o’quvchilar o’quv faoliyatini boshqaradi.

O’quvchilar ko’zlanayotgan o’quv natijalariga erishish bo’yicha rejalashtirilgan o’quv harakatini bajaradilar.

3-bosqich (10-15 daqiqagacha). Yakuniy – natijaviy.

O’qituvchi va o’quvchilar harakati. O’qituvchi mavzu bo’yicha yakun yasaydi, o’quvchilar e’tiborini asosiy ob’yektlarga qaratadi, bajarilgan ishlarni kelgusi kasbiy ish faoliyatidagi ahamiyatini ma’lum qiladi, guruhlar, alohida talabalar ishini baholaydi yoki o’zaro baholashning yakunini chiqaradi; o’quv mashg’uloti maqsadiga erishish darajasini baholaydi; mustaqil ish uchun topshiriq beradi. O’quvchilar o’zaro baholashni o’tkazadilar, savol beradilar, topshiriqni yozadilar.

Dars rejasi va konspekti

Oy, kun,_______sinf

O’quv fani __________________________________________

Mavzu_______________________________________________

Dars turi ___________________________________________

Darsning ta’limiy maqsadi_____________________

Darsning rivojlantiruvchi maqsadi_____________________

Darsning tarbiyaviy maqsadi_______________________

O’rganiladigan asosiy tushunchalar_____________

O’qitish uslublari_____________________

Dars jihozlari: a)tabiiy jihozlar b)tasviriy jihozlar c)tarqatma materiallar d)audiovisual materiallar.

Fanlararo bog’lanishlar_______________________

Adabiyotlar: a) darslik________________________

b) uslubiy adabiyotlar ___________________

c) qo’shimcha adabiyotlar______________________

Mavzuni o’rganish orqali o’quvchi bilishi kerak________

Mavzuni o’rganish orqali o’quvchi uddalashi kerak_____________________

kabi masalalarni ifodalaydi. Dars rejasida ko’rsatilgan yuqoridagi talablar bo’yicha qilinadigan ishlar aniqlanib bo’linganidan so’ng endi darsning borishi masalalari yoziladi. Agar mavzu an’anaviy tarzda o’tkaziladigan bo’lsa, quyidagi masalalar bo’yicha konspekt yoziladi:

1. 
   Darsni tashkil qilish.
   
2. 
   Avval o’tilgan dars mavzusi materiallarni faol, ijodiy takrorlash.
   
3. 
   Takrorlash uchun savollar tuzish.
   
4. 
   O’rganib bo’lingan avvalgi dars bo’yicha o’quvchilarning javoblarini qisqacha xulosalash, baholash, yangi mavzuga bog’lash.
   
5. 
   Yangi mavzuni o’rganish. Mavzu mazmunini konspektda aks ettirish.
   
6. 
   Yangi o’rganilgan mavzuni mustahkamlash. Mustahkamlash uchun savollar tuzish.
   
7. 
   Uyga vazifa berish.
   

Dars tahlili

Tahlil quyidagi yo’nalishda olib boriladi:

1. 
   Dars o’tkazgan o’qituvchining o’z darsi haqidagi mulohazalari tinglanadi.
   
2. 
   Dars o’tkazgan o’qituvchiga darsi yuzasidan savollar beriladi.
   
3. 
   Darsni kuzatgan amaliyotchi talabalarning dars haqidagi fikr-mulohazalari eshitiladi.
   
4. 
   Ta’lim maskani vakilining tahlili tinglanadi.
   
5. 
   Dars yuzasidan aytilgan fikrlar bo’yicha dars o’tgan amaliyotchining yakuniy so’zi tinglanadi.
   

Ma’naviy-ma’rifiy reja qo’yiladi. (4-chorak uchun)

Sinfdan tashqari mashg’ulotlarni tashkil qilish

Mavzuli kechaga tayyorlanishda bajariladigan asosiy ishlar:

1. 
   Kechaning mavzusi, o’tkazish muddatihaqida e’lon tayyorlanadi.
   
2. 
   Kechani tayyorlash, o’tkazishning maqsad va vazifalari belgilanadi, reja tuziladi.
   
3. 
   Kechada ishtirok etuvchi o’quvchilar ajratiladi.
   
4. 
   O’quvchilarga topshiriqlar beriladi.
   
5. 
   O’quvchilarning kechaga tayyorlanishlarini tekshirib,zaruru yo’riqlar berib boriladi.
   
6. 
   Kecha o’tkaziladigan joyni jihozlash yo’llari hal etiladi.
   
7. 
   Kechada o’qiladigan ma’ruzalarni ko’rib chiqiladi.
   
8. 
   Adabiyot o’qituvchisi yordamida kechada o’qiladigan she’rlar, sahna ko’rinishlari uchun material tanlanadi.
   
9. 
   Viktorina savollari tayyorlanadi.
   
10. 
    Kechaga bag’ishlangan devoriy gazeta, shiorlarning tayyorlanishi tekshirib borilaaadi.
    
11. 
    Texnika vositalaridan (radio, televizor, kinoproyektorlar) foydalanish imkoniyatlarini o’ylab ko’riladi.
    

Kechaga, odatda, o’quvchilar va ota-onalar taklif qilinadi. Kechaning rejasiga ilmiy ma’ruza, badiiy chiqishlar bilan bir qatorda ba’zi ota-onalarga so’z berish kabilarni ham kiritiladi. Ma’ruzalar odatda qisqa, 5-8 minut davom etadigan hajmda bo’lishi lozim.
Sinfga tavsif yozishda quyidagilarga e’tibor beriladi
Sinfdagi o’quvchilar soni _________________

Sinfdagi intizom________________________

O’qishga bo’lgan munosabatlari_____

Eng intizomlli o’quvchilar______

Intizomsiz o’quvchilar_________

Sinf yetakchilari_______________

Jamoadagi o’zaro munosabatlar_____

Sinfdagi ruhiy holat___________

Jamoaning ko’proq nimalarga qiziqishi_____

Bitta o’quvchiga beriladigan tavsif

Umumiy ma’lumotlar: Familiyasi, ismi, tug’ilgan yili. Salomatligi. Oilasidagi turmush sharoiti.

O’qishga munosabatlari: Ko’proq qanday baholar oladi. Turli fanlarga qiziqishi. Diqqat qilish hususiyati. O’quv materialini o’zlashtirish darajasi, materialni anglash tezligi. Tafakkur qilish hususiyatlari. Darslarga qiziqishi. Bahoga munosabati. Ongliligi.

Mehnatga munosabati: Mehnatga qanday munosabatda bo’ladi? Mehnat paytidagi xatti-harakatlari. Qanday mehnat turlarini yaxshi ko’radi?

Jamoat ishlariga munosabati: Jamoat ishlriga munosabati, ishtirok etishi. Jamoat hayotiga qiziqishi – gazeta, jurnallar o’qishi, radio tinglashi, jamiyat hayotiga doir masalalarni o’rtoqlari bilan muhokama qiladimi? Qanday jamiyat ishlarini bajaradi?

Xulqi: Sinfda, jamoada o’zini tutishi. Kattalarga munosabati, hurmat qilishi.

Jamoadagi o’rni: O’quvchilar jamoasini hurmat qiladimi? O’rtoqlariga munosabati. Jamoa fikrlariga munosabati. Darsdagi xulq-atvori. O’qituvchilarga munosabati.

Xarakteri: Temperamenti. Ildamligi, sustligi. Xarakteridagi ijobiy, salbiy tomonlari. Hissiyoti. Sahiyligi, manmanlik yoki kamtarligi. Mustaqilligi. Irodasi. O’rtoqlari yoki o’qituvchilar bilan nizolarga boradimi? Quvnoq yoki jiddiyligi. Diqqati. Xotirasi. Nutqi. O’qishdan tashqari paytlardagi sevimli mashg’uloti.