O'quv faoliyati asosiy xillari

2.2 Faoliyatlar va ular o'zaro ta'sir
Rivojlanishning har qanday davrida, bola bir nechta faoliyat turlarini amalga oshiradi. Bu o'yin, mashg'ulot, aloqa, sport va hokazo faoliyatlar bo'lishi mumkin. Mavzuning xilma-xil faoliyati bir-biri bilan kesishadi va ob'ektiv ijtimoiy munosabatlar bilan bog'lanadi. Ushbu tugunlarning to'plami va chizilishi, ularning har biriga bola uchun ma'lum darajada ma'lum darajani beradi va biz individuallik deb ataydigan bolaning qiyofasini shakllantiradi. Har bir faoliyatda bola o'zining bevosita atrof-muhit va jamiyat tomonidan ma'lum bir ijtimoiy ta'sir natijasida amalga oshiriladi. Atrof muhitning ta'siri bolada ma'lum bir faoliyat turiga yuqori turtki beradi. U ushbu faoliyat turiga alohida munosabatda bo'lib, uning nazarida u muhim va ehtimol eng muhim (dominant) qiymatga ega bo'ladi. Bolalar uchun bu alohida narsa, deyishadi ijtimoiy vaziyat uning diqqatini ushbu faoliyat turiga qaratgan holda rivojlanish.
Rivojlanishning ijtimoiy holati bolada yo'naltirilgan odamlar va guruhlar bilan rivojlanadigan munosabatlar turiga qarab belgilanadi. Ba'zilarning o'zaro munosabatlari bir guruh tengdoshlar o'rtasidagi aloqa faoliyati bilan belgilanishi mumkin. Bundan tashqari turli guruhlar, bola a'zo bo'lib, u rivojlanishning turli darajalarida bo'lishi mumkin va hatto rivojlanishning turli intellektual va ijtimoiy yo'nalishiga ega.
Boshqa bolalarda munosabatlar tashkiliy yoki ma'rifiy faoliyat bilan ularning sinfdagi mavqeiga, uchinchidan - maktab jamoasidagi sport faoliyatiga va undagi maqomga, to'rtinchidan - teatr doirasidagi o'yinlarga va noqonuniy kimsalar uchun belgilanadi. bezorilik kompaniyasida mashg'ulotlar va ishlarga beparvolik bilan.
Bola maktabga kirishidan oldin, jamiyat uning uchun ijtimoiy rivojlanish holatini yaratadi, bu esa maqsadga muvofiq ravishda o'qish uchun motivatsiya hosil qiladi. Uning mohiyati: "Men maktab o'quvchisi bo'lishni xohlayman!" 7 yildan keyin bolalar o'ynashi mumkin bolalar bog'chasimaktab haqida o'ylamasdan va ruhiy inqiroz holatini boshdan kechirmasdan, agar jamiyat pedagogik ta'sirlar tizimi orqali ularning motivatsiyasini shakllantirmasa, ularni yangi yoshga kirishga tayyorlamaydi.
Har bir yangi yosh davriga o'tish ob'ektiv ijtimoiy-tarixiy sharoitlarga, bolalikning umumiy "ijtimoiy rivojlanish holati" ga bog'liq. Rivojlanishning yangi bosqichiga o'tish bolaning oldingi bosqichdan o'tib ketganligini yoki uning imkoniyatlari tugaganligini anglatmaydi. Hech zarur emas. Ko'pincha bola uchun ushbu o'tish davrini talab qiladigan ijtimoiy rivojlanish holati mavjud. Masalan, Rossiya qonunchiligi ota-onalarga bolasini 7 yoshida umumiy ta'lim muassasasiga yuborishni majbur qiladi.
Boshlang'ich maktabda va o'smirda aqlning rivojlanishi bolaning ta'lim faoliyatiga jalb qilinishi bilan ta'minlanadi, intellektual rivojlanish uchun esa ma'rifiy faoliyat etakchi o'rinni egallaydi. Bu bilan ijtimoiy rivojlanish va ijtimoiy faoliyatning ma'lum darajasi tegishli motivatsiyalangan ijtimoiy faoliyat - ijtimoiy faoliyat tomonidan belgilanadi. Jismoniy barkamollik bola tarkibiga kiradigan sport va ko'ngilochar faoliyat turlari tomonidan o'rnatiladi. Mehnat ko'nikmalari va tegishli ishtiyoq asosan oilada, qishloqda yoki bog 'uchastkalarida ishlash orqali shakllanadi. Shu bilan bir qatorda, kundalik hayotda va maktabda axloqiy asosli xulq-atvor namunalarini o'zlashtirishga imkon beradigan ma'lumot guruhlari va shaxslar bilan o'zaro aloqa jarayonida amalga oshiriladigan bolaning axloqiy rivojlanishi.
Bolaning rivojlanishi birdaniga bir necha yo'nalishda boradi. Va ularning har birining rivojlanishiga ko'p jihatdan uning "etakchi faoliyat turi" yordam beradi. Bola qanchalik ko'p rivojlansa, u shunchalik ko'p faoliyat turlarini amalga oshiradi, bolaning dunyo bilan aloqalari kengayadi. Bu shuni anglatadiki, turli xil harakatlar bir-birlarini ko'proq kesib o'tishadi va shuning uchun ularning o'zaro ta'siri yanada faol va ularning bir-biriga ta'siri yanada aniqroq. Uning faoliyatidan birini, rivojlanishning bir yo'nalishini amalga oshiradigan harakatlar ob'ektiv ravishda boshqa bir yo'nalishni amalga oshirayotganga o'xshaydi. Shu bilan birga, nafaqat bir-biridan ajratilgan faoliyat turlari rivojlanmoqda, balki bu harakatlar har bir kishi uchun individual bo'lgan va butun tizimning rivojlanishi bilan bog'liq bo'lgan o'zaro bog'liq faoliyat tizimiga qo'shilmoqda. Bunday tizimda ma'lum bir yoshga etakchilik qiladigan faoliyatni va unga hamroh bo'ladigan faoliyat turlarini ajratib bo'lmaydi. Aftidan, shaxsiyatning rivojlanishi u yoki bu uchun bitta etakchi faoliyatni ajratishni nazarda tutmaydi yosh davri va shunga mos ravishda ushbu yosh guruhidagi har bir bola uchun.