O’quv iksperimenti va ilmiy tadqiqot eksperimentining o’ziga xos hususiyatlari va farqlari reja

O’QUV IKSPERIMENTI VA ILMIY TADQIQOT EKSPERIMENTINING O’ZIGA XOS HUSUSIYATLARI VA FARQLARI


Reja:

1. 
   O’quv iksperimenti va ilmiy tadqiqotlar
   
2. 
   Eksperimentining o’ziga xos hususiyatlari va farqlari
   
3. 
   Eksperimentning pedagogik hususiyatlari
   

Olimlar eksperiment faoliyatini maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyat turi sifatida ajratib ko'rsatishadi: "Bolalar eksperimenti bolaning maktabgacha rivojlanishi davrida etakchi faoliyatning rolini talab qiladi."

Eksperiment bolalar faoliyatining barcha sohalarini qamrab oladi: mashg'ulotlar, yurish, uxlash. Bola, maktabgacha tarbiyachi allaqachon o'zi tadqiqot olib boradi va turli xil ilmiy-tadqiqot ishlariga katta qiziqish ko'rsatmoqda. Tajribalar bolaning tafakkuri, mantig'i, ijodini rivojlantirishga yordam beradi, tabiatda yashaydigan va yashamaydiganlar o'rtasidagi bog'liqlikni vizual ravishda ko'rsatishga imkon beradi.
Tadqiqotlar bolaga "qanday?" Degan savollarga javob topishga imkon beradi. Boshlang'ich tajribalar, tajribalar bolaga ma'lum bir mavzu haqida yangi bilimlarni olishga yordam beradi.Bu faoliyat maktabgacha yoshdagi bola bevosita idrok etishda bo'lmaydigan ularning xususiyatlari va munosabatlarini o'rganadigan narsalarning haqiqiy o'zgarishiga qaratilgan. Eksperiment davomida olingan bilimlar uzoq vaqt esda qoladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning tajriba faoliyatini rivojlantirish quyidagi muammolarni hal qilishni taklif qiladi
1. Maktabgacha dialektik tafakkurning shakllanish
2. Ko'rgazmali qurollar (standartlar, modellar) dan foydalangan holda o'z bilim tajribasini umumlashtirilgan shaklda rivojlantirish
3. Bolalarni aqliy, modellashtirish va o'zgartirish harakatlarini o'z ichiga olgan holda, izlanish va kognitiv faoliyatini rivojlantirish istiqbollarini kengaytirish.
Tajriba faoliyati mazmuni quyidagi tadbirlarda amalga oshiriladi:
1) bolalar faoliyatining har xil turlarini tashkil etish jarayonida amalga oshiriladigan ma'rifiy tadbirlar (o'ynash, kommunikativ, mehnat GCD, kognitiv tadqiqotlar, samarali, musiqiy va badiiy, o'qish);
2) sezgir lahzalarda amalga oshiriladigan ma'rifiy tadbirlar;
3) bolalar oilalari bilan o'zaro munosabat.
1) Kognitiv tsiklning bevosita ta'lim faoliyati (GCD) eksperimental, qidiruv faoliyati bilan to'ldiriladi, bu esa kognitiv rivojlanish vazifalarini yangi tarkib bilan boyitishga va rivojlanayotgan samarani oshirishga imkon beradi. "Ajablanarli - Yaqin" deb nomlangan GCD qisqa umrga ega va ertalab o'tkaziladi. Bu ilgari olingan bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirishga hissa qo'shadi.
2) Sinfdan tashqari, laboratoriyada tajribalar bolalarning iltimosiga binoan mustaqil ravishda amalga oshiriladi, o'qituvchi bolada eksperimentning maqsadini belgilaydi, ammo uning rivojlanishiga xalaqit bermaydi. Tajribalar natijalari va bolalarning mustaqil faoliyatida olingan bilimlarning natijalari keyingi suhbatlarda aks etadi. Bolalar kimni nima qilgani va kim qilgani haqida g'ayrat bilan gapirishadi, ma'lumotlarni tahlil qilishadi. Bu bolalar nutqining rivojlanishiga, murakkab jumlalarni tuzish, xulosalar chiqarish qobiliyatiga ijobiy ta'sir qiladi. O'qituvchining vazifasi o'quvchilar faoliyatini qo'zg'atadigan va qo'llab-quvvatlaydigan muhim savollarni tayyorlashdir. Yakuniy xulosa o'qituvchi tomonidan tuziladi.
Bolalarning tajriba faoliyatini rivojlantirishda kuzatish katta ahamiyatga ega. Uning yordami bilan bolalar nafaqat tabiat ob'ektlarining tashqi parametrlarini (rangi, tuzilishi, hidi va boshqalar) o'rganishadi, balki tabiatni bilish yoki amalda o'zgartirishga qaratilgan turli xil ko'nikmalarni (o'simlik va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, san'at faoliyati va bolalar hikoyalari) o'rganadilar. kuzatuvlar asosida).

Ekskursiyalar va maqsadli sayohatlar paytida, organik olamning xilma-xilligi bilan tanishish amalga oshiriladi, yilning turli vaqtlarida ob'ektlar va tabiiy hodisalar kuzatiladi; bolalar ushbu hududni boshqarishni o'rganadilar. Yurish - bu o'qituvchilar bolalarni asta-sekin tabiatning sirlari - jonli va jonsiz narsalar bilan tanishtirishlari, turli xil o'simliklar va hayvonlar hayoti to'g'risida gaplashishlari va tabiiy sharoitlarda tajriba o'tkazishlari mumkin bo'lgan ajoyib vaqt.

3) Ma'lumki, biron bir ta'lim vazifasi oila bilan samarali aloqada bo'lmasdan va ota-onalar va o'qituvchi o'rtasida to'liq tushunishsiz muvaffaqiyatli hal etilmaydi.

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlardagi asosiy vazifalar, deb hisoblayman:

- har bir o'quvchining oilasi bilan sheriklik aloqalarini o'rnatish va bolalarni rivojlantirish va o'qitish uchun sa'y-harakatlarni birlashtirish kerak;
- manfaatlar hamjamiyati muhitini yaratish;
- ota-onalarning ta'lim ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish;
- bolani tarbiyalash orqali ota-onalarda o'z ona yurtining tabiatiga nisbatan mas'uliyatli munosabatni shakllantirish.
Tajribalarni turli printsiplarga ko'ra tasniflash mumkin.
1. Tajribada ishlatiladigan ob'ektlarning tabiati bo'yicha
2. Tajribalar o'tkaziladigan joyda
3. Bolalar soni bo'yicha
4. Ularning bajarilishi tufayli
5. Pedagogik jarayonga kiritish tabiati bo'yicha
6. Muddati bo'yicha
7. Bitta ob'ektni kuzatishlar soni bo'yicha
8. Mahalliy ko'chadan
9. Aqliy harakatlarning tabiati bo'yicha
10. Bolalarning kognitiv faoliyatining tabiati
11. Auditoriyada qo'llash usuli bilan.

Bolalar bog'chasida tajriba faoliyati bilan bog'liq muammolarni hal qilishning shartlaridan biri bu rivojlanayotgan muhitni tashkil qilishdir. Mavzu muhiti bolani hayotining birinchi daqiqalaridan boshlab o'rab oladi va ta'sir qiladi. Rivojlanayotgan vosita sifatida atrof-muhitga qo'yiladigan asosiy talablar bolalarning faol mustaqil faoliyati rivojlanishini ta'minlashdir.

Tajriba faoliyatining burchagida (mini-laboratoriya, ilmiy markaz) quyidagilarni ta'kidlash kerak:
1) doimiy ko'rgazma o'tkaziladigan joy, muzey joylashgan joyda, turli xil to'plamlarda. Eksponatlar, nodir buyumlar (chig'anoqlar, toshlar, kristallar, patlar va boshqalar)
2) jihozlar uchun joy
Materiallarni saqlash joyi (tabiiy, chiqindilar)
3) tajriba o'tkazish joyi
4) tuzilmagan materiallar uchun joy (qum, suv, talaş, qirqish, polistirol va boshqalar).
Ushbu zonaning materiallari quyidagi sohalarda taqsimlanadi: "Qum va suv", "Tovush", "Magnitlar", "Qog'oz", "Yorug'lik", "Shisha va plastmassa", "Kauchuk".
Burchakdagi asosiy jihozlar:
 yordamchi moslamalar: magnitafonlar, tarozilar, soat oynalari, kompaslar, magnitlar;
Turli materiallardan tayyorlangan turli xil idishlar (plastmassa, shisha, metall, keramika);
Tabiiy materiallar: tosh, loy, qum, qobiq, konuslar, tuklar, mox, barglar va hk.;
Qayta ishlangan materiallar: sim, teri, mo'yna, mato, plastmassa, mantar va hk.;
Texnik materiallar: yong'oq, qog'oz qisqichlari, murvat, chinnigullar va hk.;
Turli xil qog'oz turlari: tekis, karton, zumrad, nusxa olish va boshqalar;
Bo'yoqlar: oziq-ovqat va nooziq-ovqat mahsulotlari (gouache, akvarel va boshqalar);
Tibbiy materiallar: pipetkalar, shishalar, yog'och tayoqlar, shpritslar (ignasiz), o'lchash qoshig'i, rezina nok va boshqalar;
Boshqa materiallar: nometall, sharlar, moy, un, tuz, shakar, rangli va shaffof oynalar, elak va boshqalar.
Tajriba burchagini jihozlashda quyidagi talablarni hisobga olish kerak.
Bolalar hayoti va salomatligi uchun xavfsizlik;
 yetarlilik;
 manzil mavjudligi
Laboratoriya shishasi idishlari sifatida stakan yogurt, muzqaymoq va plastik idishlar uchun ishlatiladi. Men bolalarga ortiqcha tashlangan va atrof-muhitni ifloslantiradigan materiallarni qayta ishlash mumkinligini aniq ko'rsataman. Bu juda muhim o'quv davri. Har bir narsa imzolangan yoki chizilgan diagrammalar - belgilar bo'lishi muhimdir. Qopqoqli va yaxshi kutilmagan sovg'alar bilan turli xil bankalardan foydalanishingiz mumkin.
Bolalarning mustaqil faoliyatini tashkil qilish uchun eksperimentlarning karta-sxemalari ishlab chiqilishi mumkin. Bolalar bilan birgalikda belgilarga yo'l qo'yadigan va taqiqlaydigan belgilar ishlab chiqilgan.
Eksperiment o'tkazish burchagida tajriba o'tkazish uchun materiallar ish rejasiga muvofiq o'zgaradi

To'g'ri tashkil etilgan eksperimental tadbirlar bolalarning yangi bilimlarga, taassurotlarga bo'lgan ehtiyojini qondirishga imkon beradi va qiziquvchan, mustaqil, muvaffaqiyatli bolani tarbiyalashga hissa qo'shadi. Bunday holda, bola tadqiqotchi sifatida ishlaydi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, maktabgacha yoshda olingan qidiruv va tajriba faoliyati tajribasi maktabgacha yoshdagi bolalarga kelajakda ijodiy qobiliyatlarini muvaffaqiyatli rivojlantirishga yordam beradi.

O'qituvchiga yordam berish:
Eslatma: Darsning namunaviy tuzilishi – tajriba
 Muammoli vaziyatning u yoki boshqa varianti ko'rinishidagi tadqiqot muammosi to'g'risida bayonot.
E'tiborni, xotirani, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun mashqlar (darsdan oldin tashkil qilinishi mumkin).
 Tajriba paytida hayot xavfsizligi qoidalarini tushuntirish.
 Tadqiqot rejasini takomillashtirish.
 Uskunani tanlash, uni o'qish joyiga bolalar tomonidan mustaqil ravishda joylashtirish.
 Bolalarni kichik guruhlarga ajratish, tengdoshlarni tashkil etishga yordam beradigan trenerlarni tanlash, guruhlarda bolalarning birgalikdagi faoliyati va natijalari haqida sharh berish.
 Bolalar tomonidan o'tkazilgan tajriba natijalarini tahlil qilish va umumlashtirish.

"Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatini tashkil etish" tajribasidan

Bola tug'ilgan kundan boshlab turli xil tabiat hodisalari bilan o'ralgan: yoz kunida ular quyoshni ko'rishadi va iliq shamolni his qilishadi, qishda kechqurun ular oyga hayrat bilan qarashadi, yulduzlardagi qorong'i osmon, ular yonoqlarini muzdek his qilishadi. Ular tosh yig'adilar, asfaltga bo'r bilan chizishadi, qum bilan o'ynaydilar, suv - ob'ektlar va tabiiy hodisalar ularning hayot faoliyatiga kiritilgan, kuzatish ob'ekti hisoblanadi.
Bolalik - bu quvonchli kashfiyot vaqti. Atrof-muhitni bilish bolaning tabiiy dunyosi bilan to'g'ridan-to'g'ri ta'sirida amalga oshirilishi kerak va u undan quvonch olish uchun qiziqarli sayohat sifatida ochilishi kerak.
Bugungi kunda maktabgacha ta'lim tizimida bolalar bilan ishlashning ko'plab yangi usullari mavjud. Shu bilan birga, mashg'ulotning vazifalari va maqsadlari o'zgarib bormoqda.
Bolalar bog'chasidagi zamonaviy o'quv jarayoni bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash ko'nikmalarini shakllantirishga qaratilgan yangi, yanada samarali texnologiyalarni izlamasdan tasavvur qilib bo'lmaydi. Shu bilan birga, eng yangi texnologiyalarning ko'pligi o'quv jarayonining o'zi samaradorligini aniqlash bilan bog'liq. Ushbu samarani bolalarning o'zlari uchun foydalari nuqtai nazaridan tushunishingiz kerak.
Bolalarni tomosha qilib, men maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi uchun bitta ajoyib vositaga - bolalarning eksperimentiga e'tibor qaratdim.
Akademik Nikolay Nikolaevich Poddyakovning so'zlariga ko'ra: "Eksperiment jarayonida bola o'zini to'liqroq o'rganish va rivojlantirish maqsadida uni o'rab turgan ob'ektlar va hodisalar bo'yicha turli yo'llar bilan mustaqil ravishda harakat qiladigan o'ziga xos tadqiqotchi sifatida harakat qiladi."
Maktabgacha yoshdagi bolalar juda kuzatuvchan. Atrofdagi dunyoni kuzatib, ular o'zlarining xulosalarini, xulosalarini chiqaradilar, nedensel munosabatlarni o'rnatadilar. Shuning uchun men "Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental va eksperimental faoliyati" mavzusida yo'naltirilgan, puxta o'ylangan pedagogik ish olib boraman, u bolani bilim bilan boyitadi, uni tahlil qilishga, o'ylab ko'rishga, o'rgangan narsalari haqida o'ylashga o'rgatadi, bolaning dunyoqarashiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, uning insoniy, ijtimoiy tuyg'ularini rivojlantirish.
Sinov usulining asosiy afzalligi shundaki, u bolalarga o'rganilayotgan ob'ektning turli jihatlari, uning boshqa ob'ektlar va atrof-muhit bilan o'zaro munosabatlari haqida haqiqiy g'oyalarni beradi. Buning oqibati bolani nafaqat yangi faktlar bilan tanishtirish, balki aqliy qobiliyat sifatida qaraladigan aqliy asboblar va operatsiyalar fondini to'plashdir.
Bolaning dunyoni iloji boricha yaxshiroq bilishi uchun bizning guruhimiz (tarbiyachi-bolalar-ota-onalar) eksperimental faoliyat texnologiyasi bo'yicha birgalikda ishlamoqda.