O’quv iksperimenti va ilmiy tadqiqot eksperimentining o’ziga xos hususiyatlari va farqlari reja

Bajarilgan ishlarni tahlil qilish asosida shunday xulosaga kelish mumkin
Bolalar tajribasi katta rivojlanish potentsialiga ega.
Bolalar tajribasi maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishining yaxshi vositasi bo'lib, bolaning hissiy sohasiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi; ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, vosita faoliyatining umumiy darajasini oshirish orqali salomatlikni mustahkamlash to'g'risida.
Eksperiment - bu bolalarni atrofdagi tirik va jonsiz tabiat dunyosi bilan tanishtirishning eng muvaffaqiyatli usuli. Tajriba jarayonida maktabgacha tarbiyachining o'ziga xos qiziquvchanligini qondirish, o'zini olim, tadqiqotchi, kashfiyotchi kabi his qilish imkoniyati paydo bo'ladi.
Yosh o'quvchilarning tajribalari va kashfiyotlari haqida gapirish cheksiz bo'lishi mumkin. Ishonchim komilki, eksperimental mashg'ulot o'ynash bilan bir qatorda maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati hisoblanadi. Asosiysi, vaqt o'tishi bilan izlanish va kashfiyotlarga bo'lgan qiziqish so'nmasligi kerak. Ehtimol juda yaqin kelajakda "uzoq sayyoralarning chang yo'llarida" bizning bolalarimiz va bolalarimizning izlari qolishi mumkin.
Federal davlat ta'lim standartlari maktabga kirayotgan bolani ta'riflaydi: "qiziquvchan, faol, uning atrofidagi olamda (ob'ektlar va narsalar dunyosi, munosabatlar dunyosi va uning ichki dunyosi) qiziqmaydigan; kattalarga savol beradi, tajriba qilishni yaxshi ko'radi, mustaqil harakat qila oladi (kundalik hayotda, har xil bolalar faoliyatida) ”
Bolalar tabiatan qiziquvchan tadqiqotchilar. Shuning uchun biz voqelikni ma'naviy va amaliy o'zlashtirishning o'ziga xos usuli sifatida tushunadigan bolalar eksperimentini tashkil etish ob'ektlar odatdagi vaziyatlarda yashiringan, ularning mohiyatini eng aniq ochib beradigan sharoitlarni yaratishga qaratilgan. Atrofimizdagi dunyoni o'rganish zaruriyatida ifodalangan, genetik asosga ega bo'lgan qidirish faoliyati bola psixikasining asosiy va tabiiy ko'rinishlaridan biridir.
Tabiatdagi o'zaro munosabatlar to'g'risidagi bilimlarni shakllantirishning eng muhim sharti bu bolalarda ob'ektlar va hodisalarni sezish va idrok etish natijasida olingan aniq ma'lumotlarning mavjudligi. Tabiatda mavjud bo'lgan munosabatlarni o'rnatish bolaga kuzatilgan hodisani tushuntirishga yordam beradi va shuning uchun uni tushunishga yordam beradi.
Men ushbu mavzuni tanladim, chunki bolalarda kichik yoshdan boshlab tajribaga ehtiyoj bor. Ko'p jihatdan bolalarning shaxsiyati va bilim qobiliyatlarini rivojlantirish aniq eksperimentlar va tajribalar orqali amalga oshiriladi, bolalar o'zlarining his-tuyg'ulari bilan dunyoni bilishadi.
Hayotning oltinchi yilida bolalar tabiatni o'rganishda katta yutuqlarga erishadilar. Ular nafaqat faktlarni, balki tabiiy hodisalarni keltirib chiqaradigan murakkab naqshlarni ham o'rganadilar. Eksperimental ish bolaning tadqiqotga bo'lgan qiziqishini uyg'otadi, aqliy operatsiyalarni (tahlil, sintez, tasniflash, umumlashtirish) rivojlantiradi, bilim faoliyati va qiziquvchanlikni rag'batlantiradi, o'quv materialini tabiiy hodisalar bilan tanishish, matematik bilim asoslari va jamiyatdagi axloqiy qoidalar asosidagi bilimlarni faollashtiradi. Bolani maktabga tayyorlashda muhim mezon uning bilimga bo'lgan ichki ehtiyojini tarbiyalash ekanligini hamma biladi. Tajriba va iloji boricha bu bilim qiziqishini rivojlantirish orqali shakllantiradi.
Buning sababi, yoshi kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar vizual-samarali va vizual-majoziy fikrlashga xosdir va eksperiment boshqa usullar kabi bu yoshga xos xususiyatlarga mos kelmaydi.
Shunday qilib, maktabgacha yoshda u etakchi, va dastlabki uch yil ichida - dunyoni bilishning deyarli yagona usuli.
Bu bolalar eksperimentini mening pedagogik ishim amaliyotiga faol kiritish uchun asosdir:.
Aslida, maktabgacha ta'lim muassasalarida ushbu usul (eksperiment) kamdan-kam hollarda asossiz qo'llaniladi. Ko'plab ijobiy tomonlarga qaramay, u hali keng tarqalmagan.