O’quv jarayonida axborot texnologiyalarining asosiy yo’nalishlari va ularni qo’llash

Jismoniy mashqlar To'g'ri xulq-atvor odatini, muayyan vaziyatda faoliyatning maqbul algoritmini shakllantirish uchun harakatlar usullarining takroriy takrorlanishini anglatadi. Jismoniy tarbiya usulining vositalaridan biri oilada, maktabda va hokazolarda belgilangan tartibga rioya qilish, to'g'ri tashkil etilgan o'quv faoliyati, yo'naltirilgan jamoat topshiriqlari hisoblanadi.
Keng ma'noda, bu ijtimoiy me'yorlarga muvofiq harakatlar qilish uchun sharoit yaratadigan odamlar hayoti va faoliyatini shunday tashkil etish. Jismoniy mashqlar o'rganishga asoslangan, u bilan chambarchas bog'liq va topshiriq, umumiy faoliyatda berilgan rolni bajarish orqali amalga oshiriladi. Kollektiv ishlarda barcha bosqichlarda ishtirok etish (rejalashtirish, bajarish, baholash) qobiliyatlarni rivojlantiradi va shaxsiyat xususiyatlarini shakllantiradi. Biroq, o'qituvchi o'rganish va jismoniy mashqlar odamlar faoliyatining ijobiy motivlariga tayanib va \u200b\u200bo'z navbatida ularni shakllantirishda samarali bo'lishini hisobga olishi kerak.
Tarbiyaviy vaziyatlar- bu mustaqil qarorlar asosida to'g'ri xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish qiyin vaziyatlar. Ular o'qituvchi tomonidan maxsus tashkil etilishi mumkin. Buning uchun vaziyatlarni modellashtirish, guruhdagi nizolarni ishlatish, echimni tanlash va h.k.
Xulq-atvor va faoliyatni rag'batlantirish usullari
Ushbu usullar guruhining harakatlarining mohiyati ijtimoiy ma'qullangan xulq-atvorni shakllantirishdan iborat. Ularning psixologik asosi - bu o'qituvchining va (yoki) o'rtoqlarning bahosidan kelib chiqadigan tajriba, bilimdon shaxsning o'zini o'zi anglashi, harakatni tushunishi. Guruhdagi odam o'z xatti-harakatlarini tan olish, tasdiqlash va qo'llab-quvvatlashga e'tiborni qaratishga intiladi. Bunga asoslanib, uning xulq-atvori yordamida odamlarning xulq-atvori tuzatiladi.
Rag'batlantirish - axloqiy va texnikaviy vositalar to'plami moddiy rag'batlantirish ularni shaxsiy takomillashtirishga undash maqsadida tarbiyalangan. Ushbu usul, shuningdek, tarbiyalangan bola yoki guruhning sifatlari, xatti-harakatlari va xatti-harakatlarini ijobiy baholash, ma'qullash va tan olinish ifodasi sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. Bu mamnunlik, o'ziga ishonch, ijobiy o'zini o'zi anglash hissiyotini keltirib chiqaradi, odamni xulq-atvorini yaxshilashga undaydi. Rag'batlantirish maqtov, o'qituvchi va kattalarni qadrlash, kitob mukofotlari yoki boshqa moddiy mukofotlarni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, o'qituvchining tegishli imo-ishoralari, yuz ifodalari va baholash mulohazalari, uning dalda beruvchi murojaatlari ham samarali hisoblanadi; namuna sifatida o'qimishli shaxslarning harakati yoki harakatlarini ta'kidlash.
Rag'batlantirish metodologiyasi nafaqat natijani, balki faoliyatning motivi va usulini tasdiqlashni tavsiya qiladi, bu ma'lumotli odamlarga uning moddiy og'irligini emas, balki tasdiqlash haqiqatini ham tushunishni o'rgatadi. Ko'pincha yosh o'quvchilarni qo'llab-quvvatlash kerak va o'spirinlar ishonchsiz. Bundan tashqari, ular turli yoshdagi odamlarga qarshi samarali.
Tanqid o'qimishli shaxslarning salbiy shaxsiy fazilatlari yoki faoliyati natijalarining tahlili sifatida ko'rib chiqiladi. Bundan tashqari, maqsadlarga qarab, pedagogika shaxsiy tanqid, tanqidni maqtash, tanqidni rag'batlantirish, tanqid-umid, tanqid-pushaymon, tanqid-empatiya, tanqid-o'xshashlik, tanqid-ajablanib va \u200b\u200btanqid-tanbeh deb hisoblaydi.