Oʻquvchilarning mantiqiy fikrlashini rivojlantirishdagi muammolar va ularning yechimlari

Namuna

Uyning 12 ta xonasi bor. Har bir xonada 2 tadan oyna va 1 ta chiroq oʻrnatilgan. Tunda chiroq yoqilganda, har bir xonaning 2 ta derazasida ham yorugʻ koʻrinadi. Hozir jami 18 ta derazada yorugʻ koʻrinib turgan boʻlsa, nechta chiroq yonmay turganini aniqlang.

12 ∙ 2 = 24 24 – 18 = 6 6 : 2 = 3

18 – 12 = 6 6 : 2 = 3

18 : 2 = 9 12 – 9 = 3

12 : 2 = 6 18 : 6 = 3

Test kerak, Teeest

Test kerak, teeest

Faoliyatim davomida oʻqituvchilar mendan eng koʻp soʻraydigan narsa – TEST! Judayam koʻp TESTLAR!

AMMO, bitta darsda bitta mantiqiy misolni ishlash – men uchun normal holat!

Test kerak, teeest

TEST – bu bolaning bilimini hosil qilish vositasi emas, hosil qilingan bilimni tekshirish, toʻldirish, kamchiliklarni aniqlash va shunga koʻra keyingi faoliyatni belgilab olish vositasi

Faqat aniq imtihondan 7-10 kun oldin bolani holatga tayyorlash uchun ishlatiladigan repetitsion testlar bundan mustasno.

Xulosa

Darsda lotareya oʻynamang!

• Darsda bolalarni musobaqalashtirishdan meʼyordan ortiqcha foydalanmang!
• Oldinroq ishlab boʻlgan oʻquvchi (tavakkalchi) ragʻbatlantirmang!
• Topshiriqni bajargan oʻquvchining uni QANDAY ishlagani soʻrang!
• Topshiriqni berishdan maqsad uning qay tartibda ishlashini tushuntirish emas, ishlangan topshiriq sonini oshirish boʻlmasin!
• Doimo har bir topshiriqdan keyin Qanday? Nima uchun? Qay tartibda? Nimaga toʻgʻri? Nimaga xato? kabi savollar soʻralsin!
• Topshiriqni tushintirish uchun vaqtni ayamang!

Oʻquvchini dasturlamang, u kompyuter emas!

• Kichik sinf bolasi bilan ishlaganda iloji boricha abstraktlikdan qoching!
• Bolaga aktiv fikrlashni oʻrgating!
• Bola har bir topshiriqni tushinishni, unda nima soʻralayotganini aniq tasavvur qilishni, topshiriqni bajarish uchun qanday bosqichlarni bosib oʻtish kerak ekanligini va olingan javobni tekshirishni bilishini taʼminlang!