Организационные особенности обучения гимнастическим упражнениям в спортивной гимнастике

Объект исследования - процесс обучения спортсменов гимнастическим упражнениям
Предмет исследования - методы обучения гимнастическим упражнениям.
Цель - изучить методики обучения спортсменов гимнастическим упражнениям.
Задачи: Проанализировать литературные источники по проблеме, посвященные процессу обучения спортсменов гимнастическим упражнениям, определить подходы к совершенствованию физического воспитания.
Изучить и обосновать классические и новаторские методы обучения гимнастическим упражнениям.
Выявить уровень эффективности использования классических и новаторских методов обучения гимнастическим упражнениям.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы в работе использовались следующие методы исследования:
1.Анализ психолого - педагогической, научно - методической литературы, научных изданий, диссертационных исследований;
2.Анализ учебных планов и программ по физическому воспитанию;
Констатирующий эксперимент: педагогическое наблюдение, анкетирование.
Структура и объем данной работы: курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.


I. ПРОБЛЕМА КЛАССИФИКАЦИИ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В СПОРТЕ
1.1 Гимнастика. Гимнастические упражнения, виды гимнастических упражнений
Гимнастика - система специально подобранных физических упражнений, методических приёмов, применяемых для укрепления здоровья, гармонического физиологического развития и совершенствования двигательных возможностей человека, силы, ловкости, быстроты движений, выносливости и др. Объём применяемых упражнений дозволяет повлиять на целый организм в целом и совершенствовать отдельные группы мускул и органы, возраста, уровня физиологической подготовленности, выверять нагрузку с учётом пола
Физические упражнения - простые движения, составленные из них двигательные деяния и их комплексы, которые систематизированы в целях физиологического развития.
Гимнастические упражнения - это упражнения, непосредственно характеризуемые искусственным сочетанием движений. Они выполняются из определенных исходных положений, амплитудой и скоростью движения с буквально предусмотренными курсом.
Гимнастические упражнения разделяют на строевые, общеразвивающие, прикладные, свободные, на снарядах, прыжки, упражнения художественной гимнастики, акробатические. Строевые упражнения (размыкания, смыкания, разные построения, перестроения, передвижения) употребляют для обучения обучения верной выправки ходьбе, бегу, организации занимающихся и их коллективных действий. Общеразвивающие упражнения содействуют подготовке занимающегося к наиболее трудным двигательным деяниям всеобщему физическому развитию. Прикладные упражнения (упражнения в равновесии, поднимании и переноске груза, ходьба и бег, метания, лазание, преодолевании препятствий, переползании, и др.) сформировывают нужные навыки. Вольные упражнения улучшают и развивают координационные возможности занимающихся. Упражнения на гимнастических снарядах (конь, кольца, разновысокие брусья - для дам, брусья, турник - для парней, бревно,) развивают способность и высшую координацию движений, силу. Прыжки опорные (толчком ногами, а потом руками) и обыкновенные, т. е. безопорные, тренируют, развивают и фиксируют мускулы ног органы дыхания, кровообращения и др.
Гимнастические упражнения классифицируют по: анатомическому признаку (упражнения для мышц шеи, туловища рук, ног); методической направленности (упражнения для увеличения подвижности в суставах, упражнения на координацию, развития силы, в равновесии и др.); характеру активности (пассивные, активные, идеомоторные).
Очевидно, что такое разнообразие видов гимнастических упражнений и гимнастики требует систематизированного подхода к обучению гимнастическим упражнениям спортсменов. И, следовательно, тренеру, работая с гимнастами, необходимо непосредственно пользоваться определенной методикой. В свою очередь методы осуществляются с помощью методических приемов.