O'smirlik xotira va tasavvurni rivojlantirish II. Musiqa madaniyati darslarida o'quvchilarda mustaqil fikrlash va ijodkorlik malakalarini shakllantirish

I BОB. O’ZBEKISTONDA MUSIQA TARBIYASI VA UNING TA’LIM TIZIMIDAGI O’RNI
1.1. Musiqa idrokini shakllantirish va rivojlantirish. Musiqiy idrokni shakllantirish
Musiqa idrokini rivojlantirish eng muhim vazifa hisoblanadi. musiqiy ta'lim va bu har xil jarayonda sodir bo'ladi musiqiy faoliyat. Masalan, qo'shiqni o'rganish uchun u yana eshitish kerak; Qo'shiqqa xizmat qiling, musiqa intonatsiyasining tozalikini, ovozining aylanishini tinglash muhimdir; Musiqaga o'tish, ritmik vositalarda hamrohlik qilish, uning o'zgarishi, ishiga munosabatini o'zgartirish va o'tkazish kerak.
Shu bilan birga, musiqa idroki darsdagi mustaqil faoliyatdir. Uslubiy adabiyotlarda u eshitish yoki eshitish in'ikos sifatida aniqlanadi. Bu erda talabalar o'zlarini bajarishlari mumkin bo'lganlar bilan solishtirganda musiqa ishi, yanada murakkabroq tanishadilar.
Biroq, bunday ishlarni tinglash jarayoni musiqa bilan tanishish emas. Musiqiy asarlarni to'liq idrok etish, ijodiy qobiliyat, qiziqish va musiqiy ta'mni rivojlantirish uchun ularning ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantirish muhimdir.
Musiqiy ta'mning maktab o'quvchilari o'rtasida o'qish asosi badiiy asarlar va faol musiqiy faoliyatdir. To'g'ri tashkillashtirilgan eshitish quyidagicha:
Musiqiy ishlarni tinglash, biz uning musiqasini alohida, ritm, tebre, uyg'unlikni sezmaymiz, ammo umuman musiqa individual ifoda vositalarida umumlashtiramiz. Biz musiqiy ishlarni tinglaganimizda va birinchi soatlardan, bu Chopin va bu Betxoven, shu bilan biz ba'zi davrlar, strocer, strosister, stodistika yo'nalishi, stodistika yo'nalishi haqida eshitamiz. Biz mahsulot janrini - simfonik yoki kamerani, xarakterini aniqlashimiz mumkin badiiy rasm - lirik yoki qahramon, bu tasvirning mazmuni aniqlanganligi.
Klassik jiddiy musiqani tushunish boshlang'ich maktab Tegishli tajribalarni chuqur konsentratsiya, tahliliy aks ettirishni talab qiladi.
Musiqiy idrokni rivojlantiradi - bu maktab o'quvchilariga tovushlar o'yini yordamida bastakor tomonidan ifodalangan his-tuyg'ular va kayfiyatlarni boshdan kechirish uchun o'rgatish; Faol yaratish jarayoniga tinglovchilarni faol yaratish va g'oyalar va tasvirlarga qarshi chiqish.
Muvaffaqiyatli musiqiy ishlarni tinglash qobiliyati uchun maxsus musiqiy qobiliyatlar - eshitish, xotira, tafakkur, xayolotning etarli darajada rivojlanishi kerak. Ularning barchasi maqsadli musiqiy darslar jarayonida rivojlanadi. Musiqani idrok etish - bu musiqiy ishlarning, f. "" Musiqa idrokini "his qilish" mavzusini tushunish jarayoni, "Musiqa idrokidir."
Imkoniyat mexanizmlari - bu musiqa, eshitish, xotira, musiqiy fikrlash umumiy sifat sifatida hissiyotga bog'liqlikdir musiqa idrok, shuningdek ishlash qobiliyatini shakllantirish.
Bu hissiyot, tasvirlar, yaxlitlik, mazmuni, konstansiya, o'zgaruvchanlik va boshqa narsalar bilan ajralib turadi.
Asafievaning so'zlariga ko'ra, musiqani idrok etish jarayoni musiqiy tasvirni tinglovchilar ongida bo'lish jarayoni.
1 bosqich birinchi bo'lib musiqa idrokidir va ko'pincha musiqiy ishlarning keyingi so'rovlari xijolat bo'lib, yo'qligi bilan ajralib turadi. Muvaffaqiyatli musiqa. Ishlab chiqarilgan kursboy faqat musiqiy tasvirning umumiy g'oyasini oladi.
Birinchi tanishishda yosh talabalar yangi narsani idrok etishga bevosita qiziqish uyg'otadi, odatda bu juda ijobiy javobdir, ammo biz ko'pincha nuqsonli idrok musiqani tinglash uchun befarq bo'lishini unutmasligimiz kerak. Yuz ifodalari, imo-ishoralar, dvigatel-plastik ko'rinishlarda ifodalangan hissiy reaktsiya orqali, shuningdek, tinglaganlar haqida o'ylash, tinglaganlarning qahramon va kayfiyatini aniq ifoda etishlari mumkin.
Ushbu bosqichda o'qituvchining vazifasi bolaga musiqiy ishlarga bo'lgan munosabatini topishda yordam berish, bu musiqaning qanday his-tuyg'ularini tushunish.
2-bosqich - butunlay yoki o'tish joylarida takroriy tinglash bilan bog'liq. Uning eshitish va o'yini, yorqin xususiyatlarni taqsimlash, individual mablag'lar xabardorligi bilan "hissiyot" asarini chuqurlashtirish jarayoni musiqiy ma'no.
Musiqiy ishlarga takroriy murojaat qilish, unga "qo'shadi" ga olib kelishi mumkin, eshitish ishiga bo'lgan munosabatni o'zgartiradi.
3 bosqich - bu paydo bo'lgan musiqiy tekshirish va birlashmalar bilan boyitilgan ishlarni qayta tinglash. Musiqa hissiy taassurotining o'zaro ta'siri mavjud, bu erda musiqa ijodiy idroki mumkin.
Bu erda siz kompozitsiyalarni yaratish usulidan foydalanishingiz mumkin:
1H.- Vocal, i.e. 2 soat qo'shiq aytmoqda - ular 3h.-ni tinglashdi. Turli harakatlar orqali vositalarni yoki plastik birlashtirilgan vositalarda yoki plastik birlashtirilgan.
Olim Yavorskiy musiqani idrok etish haqidagi fikrlash qobiliyati musiqani "AI-QUBUNI" deb hisoblash qobiliyatidir. Tarakanov: "Musiqiy tuzilishni idrok etishning boshlang'ich mahoratini singdirish juda muhimdir". Issiqlik psixolog "bu tinglashga bo'lgan hissiy munosabatni rivojlantirishda musiqiy idrokni rivojlantirishdagi qiyin vazifalardan biri" deb yozildi.
Oddiy jismoniy eshitishning oddiy eshitishida musiqa eshitiladigan va qaerda - shovqinni takrorlashi mumkin turli fanlar, mashinalar yoki boshqa narsalar. Musiqiy idrokni rivojlantirish uchun - bu tinglovchini o'yinning o'zaro ifodasining vositalaridan foydalangan holda ifoda etuvchi his-tuyg'ular va kayfiyatni boshdan kechirish demakdir. Bu shuni anglatadiki, tinglovchilarni faol ijod va ishning g'oyalari va rasmlarini o'z ichiga olishni anglatadi.
Darhol tinglovchilar butun chuqurlikni tushuna olmaydi musiqiy kompozitsiya to `liq. Buning uchun maxsus musiqiy xususiyatlar - eshitish, xotira, tafakkur, xayolotni etarli darajada rivojlantirish kerak. Ularning barchasi "Boshlang'ich maktabda" turli xil musiqiy faoliyat turlariga ega musiqaning saboqida ishlab chiqilmoqda.
Musiqiy idrokni rivojlantirishning birinchi bosqichlarida tinglovchi musiqiy ishlarning asosiy "tashqi qatlami" ni qabul qiladi. Bu erda idrok noaniq va tushunsiz. Tinglovchi kompozitsiyaning xarakteri va parchalarining individual tafsilotlari haqida xabardor. Fanlar tomonidan shakllantirilgan idrok bosqichida ish butunlay va o'ziga xos eshitish vositasi bilan tushuniladi.