Особенности функционирования молодежного сленга в художественном тексте

Б. Сленгизмы, обозначающие нейтральные значения (1 единица): стрельнуть бычком.
(1) Краткое выражение Стрельнуть бычком . Это сленгонизм состоит из глагола «стрельнуть», который означает «1. Попросить, выпросить что-л. 2. Украсть 3. Посмотреть. Быстро взглянуть» и существительного «бычок», которое означает частично (или полностью) выкуренную сигарету, папиросу, биди или сигару. Объединение этих двух слов означает значение «бросить сигарету».
Деня стрельнул бычком в темноту и сел на табуретку (рассказ «Дай Мне» , 2002 ) .
2.1.6. Группа Междометия
В данном состав сленгизмов, входит 2 единицы: мля, ха-тьфу. Эти единицы выполняют экспрессивную или побудительную функцию, являются заменителями известных определенных выражений и целых предложений. Например, вместо ха-тьфу можно сказать «какая гадость!».

1. 
   Междометие мля имеет значение, которое выражает эмоции и служит связкой между словами. Ну и чё мля это такое?!
   

– Мля… – сказала она, кидая на кровать серебристое платье. – Прям даже идти неохота(рассказ «Лёха–ротвейлер» , 2002 ) !

2. 
   Междометие ха-тьфу . Это неологизм, состоящее из «ха-ха» и «тьфу-тьфу» (которые употребляются, например, в конструкции «мне ха-ха»), обозначающие в просторечии «наплевать на что-то, быть безразличным к чему-то». Более того, выражение «тьфу-тьфу» напоминает о жесте плюнуть. Это случай контаминации, может быть личное выражение автора.
   

Всё–таки двадцать на одного – это плохо. И пусть это хмырь, на которого мне ха–тьфу. Но! Принцип (рассказ «Дай Мне» , 2002 ) .
2.2 классификация молодёжного сленга по способам словообразования
Как было сказано выше, мы выявили 6 группы молодёжного сленга по частям речи. Рассмотрим теперь способы словообразования молодёжного сленга.
В результате проведенного анализа нами были выделены следующие основные группы молодежного сленга по теории Э.М. береговской:

1. 
   Транслитерация.
   
2. 
   Гибридизация.
   
3. 
   Аффиксация.
   
4. 
   Метафорика.
   
5. 
   Усечение.
   
6. 
   Сложение корней.
   

Теперь мы по очереди охарактеризуем каждую группу.