Отчет студента ташкентского Государственного Педагогического

Характеристика
Студентка Ташкентского Государственного Педагогического
Университета имени Низами, факультета Методики Начального Образования 309К-группы (заочного отделения), Набиева Шахзода Ёкубжон кизи проходила педагогическую практику во 2" А" классе в образовательной школе N034 Ташкентской области города Ангрен с 3.04.2023г. по 30.04.2023г. За время педагогической практики провела 4 занятий по родному языку и читательскому грамоту, и математике.
Ташпулатова Умида за время прохождения учебной практики проявила себя с положительной стороны. Место проведения практики посещала регулярно в соответствии с графиком и программой прохождения практики.
К должностным обязанностям и поставленным задачам относилась с особым вниманием, проявила интерес к работе. Опозданий не допускала.
Порученные задания выполняла аккуратно и на срок. Обладает' хорошей теоретической базой, необходимой для формирования профессиональных качеств.
В коллективе вежлива и дружелюбна. Претензий и замечаний за время прохождения практики не получала. Получила устную благодарность от руководства организации за добросовестное и качественное выполнение поставленных при прохождении практики задач.

ОТЧЕТ
СТУДЕНТА Ташкентского Государственного Педагогического

Университета имени
Низами, факультета Методики Начального Образования 309-группы (заочного отделения Набиевой Шахзоды Ёкубжон кизи.
О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Профессиональная педагогическая практика проведена по направлению 5111700
начальное образование в 3-курсе 6-ом семестре
Время практики: с 03/04/2023г по 30/04/2023 г.
Место прохождения практики: Общеобразовательная школа N0 34
Ташкентской области города Ангрен .
Анализ проведённой работы:
Я, Набиева Шахзода Ёкубжон кизи, в период в период с 03.04 по 30.04 2023г находилась на педагогической практике в общеобразовательной школе N034
Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Учителя-предметники и классный руководитель старались оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка и читательской грамотности, а также внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся.
Особую важность для меня представляла беседа с учителем- предметником Ободой Эгамбердиевной, в ходе которой она рассказала об особенностях подготовки уроков естественной науки: так, на уроках естественной науки материал она распределяет по блокам, «разбавляя» практическими заданиями и изобилуют наглядностью.
Продуктивным было и посещение уроков учителя. Было заметно, что учащиеся уже привыкли к такому построению занятий, и мне было легче готовить такие уроки, на которых им было бы комфортно работать

План педагогической практики мной выполнен полностью, я провела в общей сложности 4 учебных занятий (2 уроков русского языка и читательской грамотности, 2 урока математики), внеклассные мероприятия, а также замещала классного руководителя и осуществляла научно- исследовательскую деятельность по выявлению социально-психологических особенностей коллектива, учащихся вверенного мне класса. К каждому уроку я тщательно готовилась, изучала рабочую программу по предметам, передовой опыт учителей-словесников и научную литературу по определенной теме; составляла сценарий внеклассных мероприятий и готовилась к их проведению вместе со школьниками. Качество проведенных мною занятий, считаю достаточно высоким: об этом

свидетельствует и тот познавательный интерес, который демонстрировали к ним учащиеся класса, и отзывы педагогов, присутствовавших на них. Особых проблем с дисциплиной на уроках также не было, поскольку я старалась подбирать ним на занятиях
интересный учебный материал и иепользовать разнообразные методы и приемы работы с
Основные трудности в подготовке к урокам были связаны с широтой их тем, которые формулировал учитель. Сложным оказалось уложить весь запланированный материал в 45 минут. Поэтому часть материала всегда «пропадала», и мне приходилось оставлять ее на
самостоятельное ознакомление.
В рамках уроков я часто использовала творческие задания (мини- сочинения, создание иллюстраций к художественному произведению, прием словесного рисования и т.п.), чему учащиеся были всегда очень рады и хорошо на это реагировали. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом.

культурным кругозором, высокой речевой культурой и прочной теоретической базой знаний, как внимательный, отзывчивый, дисциплинированный человек. С учениками также старалась прежде всего находить эмоциональный контакт, чтобы наше взаимодействие в рамках учебного процесса было максимально комфортным и эффективным. Кроме того, узнавая все больше и больше о каждом учащемся, я старалась к каждому из них найти индивидуальный подход, всегда обращала внимание на их речевую культуру, уровень которой в дальнейшем станет «визитной карточкой» каждого из них как профессионала, так и человека. У далось найти подход и к «трудным» ученикам, хотя времени все же было относительно мало.

Особых замечаний по организации педагогической практики у меня нет. Подчеркну, что педагогическая практика стала важным этапом в моем профессиональном самоопределении. Она показала мне, что я не ошиблась в выборе своей профессии, что тяжелый труд учителя мне близок и я готова в дальнейшем, после окончания учебы в вузе, продолжить свой профессиональный и личностный рост в данной области, стремясь, стать высококвалифицированным специалистом. Работа с детским коллективом достаточно сложна, однако радость общения с детьми, их готовность пойти навстречу человеку, который вкладывает много сил и пруда в их развитие, огромна.