O’yining kelib chiqishini birinchi bor G.V.Plexanov “Aderessiz xatlar” nomli asarida shunday talqin qilgan edi: - U san’atning kelib chiqishini tadqiq qilayotganda bolalar o’yinlariga etibor qiladi. U tarixda o’yinlar san’at kabi mexnat paydo bo’lgandan keyin, ayni chog’da uning asosida vujudga kelgan degan fikirni aytish imkonini beradi. O’yinda insonlarni mexnat faoliyati o’z aksini topadi. “O’yin mexnat farzandi. U mexnatdan oldin paydo bo’lgan xodisadir” O’yin turli avlodlarni bog’laydigan va madaniy qadiryatlarni avlodan avlodga o’tgazuvchi zanjir bo’lib xizmat qiluvchi vosita” deb xisoblaydi.
Yan.Amos.Komenskiy - O’yinga quvnoq bolalik va bolani uyg’un rivojlanish sharti sifatida qaraydi, kattalarga bolalar o’yinlariga e’tiborli munosabatda bo’lishini, ularga oqilona raxbarlik qilishni maslaxat beradi.
Rus pedagogi A.S.Makarenko - “Bola o’yinda qanday bo’lsa, o’sib ulg’aygach xam ko’pincha shunday bo’adi” deydi.
A.M.Gorkiy - “O’yin bolalar yashayotgan va o’zgartirishi lozim bo’lgan dunyoni bilish yo’lidir” deydi.
Psixolog D.V.Elkonin - O’z tadqiqotlarida ro’lli o’yinlarni sujeti bilan bir qatorda uning mazmuni xam mavjut ekanligini yozadi. Uning fikricha o’yinda bola kattalar faoliyatining asosiy jixatini aks etirishi o’yin mazmunini tashkil etadi.
2.O’yinning maktabgacha ta’lim muassasasi pedagogik jarayonidagi o’rni - O’yin xalq pedagogikasida, maktabgacha ta’lim va maktabdan tashqari muassasalarida keng qo’llaniladi.
- MTMda tarbiyachilar bolalar o’yiniga raxbarlik qilishda quyidagilarga rioya qilishi lozim:
- 1) o’yin bilan mehnat o’rtasida to’g’ri munosabat o’rnatish
- 2) o’yinda bolalarning bo’lajak mehnat axliga xos bo’lgan jismoniy va ruhiy sifatlarini tarbiyalash.
Shunday qilib MTMning pedagogik jarayonda o’yinning tutgan o’rni juda katta bo’lib o’yindan maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va ularga ta’lim berishda keng foydalaniladi. Zero:
Do'stlaringiz bilan baham: |
