O’zbekistоn respublikasi оliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi

Mutaxassislik fanlarining innovatsiya pedagogik texnalogiyalaridan foydalanish

Bugungi kunda malakali ishchilar va mutaxassislarni tayyorlashning nazariy va amaliy muammolari boshlang'ich va o‘rta kasb-hunar ta’limi yetarli darajada o‘rganilmagan. Texnikum o'rta kasb-hunar maktablari ta'limi o'quv muassasasi sifatida ko'p bosqichli, ko'p funktsiyali, turli xil dasturlarni amalga oshiradi kasb-hunar ta’limi.Bo‘lg‘usi kadrlarni tayyorlash sifatini oshirishning muhim omili bo‘lib, uning mazmun-mohiyatini tez va tizimli ravishda yangilab borishdir.

“Inavatsionlik” va “Innovatsiya pedagogika” tushunchalarining mohiyati. Zamonaviy pedagogikada “innovatsiya pedagogika” tushunchasi qo'llanila boshlaganiga hali u qadar ko'p vaqt bo'lmadi. Biroq, o'qitish jarayoniga innovatsion hamda ijodkorlik yondashuvlarini qaror toptirishga bo'lgan ehtiyoj “Innovatsiya pedagogika”ning pedagogik turkum fanlar orasida mustaqil predmet sifatida shakllanishini ta'minladi. Ushbu predmet asoslarini pedagogika tarixi, umumiy va kasbiy pedagogika hamda psixologiya, xususiy fanlarni o'qitish metodikasi, ta'lim texnologiyasi va kasbiy etika kabi fanlarning metodologik g'oyalari tashkil etadi. “Innovatsiya pedagogika” fanining umumiy asoslari mutaxassis, shu jumladan, bo'lajak mutaxassislarning kasbiy kamol topishlari uchun zarur shart-sharoitni yaratishga xizmat qiladi. Pedagogik texnologiyalarning mohiyati, shuningdek, shaxsni rivojlantirish imkoniyatlarining paydo bo'lishi.
“Innovatsiya pedagogika” quyidagi ikki holatni kafolatlay olishi zarur:
1) o'qituvchilar tomonidan o'quv fanlarini past o'zlashtirayotgan va ularini o'rganishni zerikarli deb hisoblayotgan talabalar e'tiborlarini fan asoslarini o'zlashtirishga jalb etish;
2) o'qituvchilarga talabalarda innovatsiya fikrlash va ijodiy faoliyat natijalarini rag'batlantirishga xizmat qiladigan strategiya va vositalarni tavsiya etish qilish orqali auditoriyada ulardan samarali foydalanishlari uchun imkoniyat yaratish.
Ko'p tarmoqli pedagogik innovatsiyalarni muvaffaqiyatli qo'llash texnologiya yaxlit qurilishning ix asoslari va tamoyillarini tushunishni talab qiladi va malakali amalga oshirish, o'quv jarayonini texnologiyalashtirishning zamonaviy xususiyatlari va uni samarali qo'llash uchun normativ talablarni bilish.
O'rta kasb-hunar ma'lumotiga ega bo'lgan mutaxassis bo'lishi kerak ishlab chiqarilayotgan tovarlar va xizmatlarning raqobatbardoshligini ta'minlash uchun zarur bo'lgan professional malakaga ega umumiy madaniyat darajasi, mas'uliyat, savodxonlik, intizom, o'z taqdirini o'zi belgilash, kompetentsiya. Amalga oshirish uchun
Ushbu talablar zamonaviy kollej o'quvchilarining shaxsiy va kasbiy rivojlanishini optimallashtirishga qodir bo'lgan pedagogik texnologiya nazariyasini qurishni talab qiladi. Samaradorlikni o'rganish ham bir xil darajada muhimdir o'quv amaliyotida etix texnologiyasi.
Zamonaviy mutaxassisning mazmuni, maqsadlari va qadriyatlarini tahlil qilishkollej muhitida ta'lim biz tomonidan etakchi pedagogik tushunchalar va yondashuvlar asosida amalga oshirildi. Sabab-natija munosabatlari asoslanadi talabalarning shaxsiy va kasbiy rivojlanish darajasi, ularning kasbiy yo'nalishi va motivatsiyasi o'rtasida; asosiy professional darajasi kompetensiyalar, shuningdek, shaxsni rivojlantiruvchi ta'limni tashkil etish kollej tizimlari.
Pedagogik texnologiyaning strukturaviy komponentlari bilan moslashtiriladi kollejning o‘quv jarayoniga qo‘yiladigan zamonaviy talablarni hisobga olgan holda. Ular uning darajalarining bo'ysunish mantig'i asosida aniqlangan: kontseptualdan kollejda pedagogik texnologiyani asoslash - talabalarning hozirgi holati uchun diagnostika vositalarini, o'rganish modellarini va tanlash mezonlarini tanlashdan oldin. ta'lim jarayonining muayyan sharoitlari uchun optimal model. Zamonaviy texnikumning o'quv tizimi quyidagilarni amalga oshiradi funktsiyalari:
kulturologik (madaniyatni uzatish, shaxsni madaniy makonga kiritish); ijtimoiylashuv (yosh avlodning shakllanishi munosabatlari, qadriyat yo'nalishlari, hayotiy ideallar ustunlik qiladijamiyat);
shaxsni rivojlantiruvchi (pedagogik jarayonning yo'nalishi har bir o'quvchining o'ziga xos shaxsiyati, uning intellektual salohiyatining tabiiy rivojlanishi).
Texnikum ta’lim tizimining shaxsni rivojlantiruvchi tizimi nazariyasini ishlab chiqishning ilmiy shart-sharoitlari belgilab olindi, buning natijasida zamonaviy texnikum ta’lim tizimining asosiy vazifalari, yetakchi maqsad va vazifalari.
Mutaxassislik fanlarining rivojlanishi, uning alohida yo'nalishlari bo'yicha taraqqiyot eskirgan va samarasiz ta'limni almashtirish orqali amalga oshirilishi mumkin o'quv qo'llanmalar bu sharoitlar uchun yangi va yanada samarali.
Bunda pedagogik texnologiya alohida o'rin tutadi. Pedagogik texnologiyalarni tanlashda ularga qarab tahlil qilish kerak quyidagi talablarni qondirish darajasi:
kontseptsiyaga muvofiqligi va texnologiyani ta'lim muassasasining haqiqatlari va imkoniyatlariga;
texnologiyalarning yetarli darajada izchilligi va mavjud pedagogik bilan tizimli muvofiqligi jarayon;
texnologiyaning boshqarilishi, unga texnik xizmat ko'rsatish uchun diagnostika vositalarining mavjudligi; bilan solishtirganda yangi texnologiya samaradorligini baholash mavjud natijalar [9].
Yangi texnologik jarayonni tashkil etish uchun zarur bo'lgan asosiy komponent uni ishlab chiqish mexanizmidir. Bunday mexanizm sifatida biz V.M.ning "Dizayn texnologiyasi" ni tavsiya qilishimiz mumkin. Monaksova [8]. Uning maqsadlari:

• 
  yaxlit texnologiyani loyihalash (uslubiy tizimlar) o'rganish;
  
• 
  eng adekvat bo'lgan pedagogik jarayonni yaratish o'quv maqsadlarini belgilash;
  
• 
  o'qituvchilarga natijalarni mazmunli talqin qilish imkonini beradigan diagnostika tizimini tanlash va yaratish;
  
• 
  rivojlanish profilaktika qiyinchiliklari va oqilona tuzatish ishlari tizimi talabalar;
  
• 
  umumiy pedagogik mahoratni rivojlantirishning texnologik dinamikasini yaratish;
  

Texnologiyalarni tanlash ularning asosiy xususiyatlarini oshkor qilishni o'z ichiga oladi, ta'lim jarayonida keyingi takror ishlab chiqarish imkonini beradi.
Rivojlanishning nazariy va amaliy ahamiyatini tan olishiga qaramay texnologik yondashuvlarni o'zlashtirish, uni haqiqiy pedagogik jarayonga muvaffaqiyatli amalga oshirish juda qiyin. Bu sababumuman pedagogik tizimlarga xos konservatizm, majburiyat ta'lim jarayonini tashkil etishning an'anaviy, lekin har doim ham samarali emas usullariga. Bundan tashqari, "texnologiya" tushunchasi hali ham noaniq. pedagogik jarayonda uning muhim xususiyatlarini noto'g'ri tushunish, bilan bog'liqlik usullari, vositalari, qo'llash shartlari. Muallifning ayrim ishlanmalari, ular ommaviy amaliyotga kiritilganda, past samaradorlikka ega, bu ba’zi yangiliklarni “rad etish”ga olib keladi [7].
Ko'pincha buzilishlar mavjud ommaviy pedagogik darajada ularni amalga oshirish jarayonida bir qator texnologiyalar ilg'or pedagogik tajriba darajasidagi amaliyot. Ko'pincha, pedagogik jihatdan ma'lum bir sohada zaruriy malaka darajasi mavjud emasuni amalga oshirishda jiddiy xatolarga olib keladigan boshqa texnologiya [3].
Bu omillar ma'lum darajada pedagogik texnologiyaning mohiyatini tushunishda hozirgi kungacha kelishmovchiliklar mavjudligini tushuntiradi va uning eng xarakterli xususiyatlari. Zamonaviy xorijiy va mamlakatimiz olimlari va pedagog-amaliyotlari turli fikrlarni o'z aks ettirdilar
Pedagogik texnologiyalar muammolariga qarash.n Pedagogik texnologiyalar maqsadlarining tor talqinini engib o'tish uchun terminologik xilma-xillikni batafsilroq tushunish kerak.
“texnologiya”, “ta’lim texnologiyasi” tushunchalarining semantik mazmuni,
“pedagogik texnologiya” va “ta’lim texnologiyasi”.
Asos sifatida, ya'ni. tizimni tashkil etuvchi asosda "texnologiya" tushunchasidan va yangi - "texnologik" yondashuvdan foydalanish tavsiya etiladi. pedagogik jarayonlarni tahlil qilish va loyihalash. Texnologiya - yunon tilidan texno (san'at, hunarmandchilik, fan) va logos (kontseptsiya, ta'limot) so'zlari. Yordamida texnologiyaning intellektual ma'lumotlari amaliy tilga tarjima qilinadi yechimlar. Texnologiya ham faoliyat usuli, ham insonning faoliyatda qanday ishtirok etishi [12].
Ta'limda zamonaviy texnologiyalar vosita sifatida qaraladi bu orqali yangi ta'lim paradigmasini amalga oshirish mumkin. Texnologiya protsessual kategoriyadir. Shuning uchun, bir tomondan, u faoliyat mazmuni va usulini belgilaydi, ikkinchi tomondan, u tizim bilan bog'liq vositalar, asboblar, mexanizmlar va boshqa moddiy-texnik vositalar, usullar va bu faoliyatni amalga oshiradigan va uni nazorat qiluvchi shakllar
Texnologiyaning mohiyati texnologik jarayonni faollashtiradigan va eng kam xarajat bilan kerakli natijalarga erishishga imkon beradigan bunday usullarni topishdan iborat. Umuman olganda, “pedagogik
Texnologiyasini uchta jihat bilan ifodalash mumkin:

1. 
   ilmiy (pedagogik texnologiya - bu maqsadlarni o'rganadigan va ishlab chiqadigan pedagogika fanining bir qismi;
   
2. 
   pedagogik jarayonlarni o'qitish va loyihalashning mazmuni va usullari);
   
3. 
   protsessual-tavsifiy (jarayonning tavsifi (algoritmi), to'plam rejalashtirilgan natijalarga erishishning maqsadlari, mazmuni, usullari va vositalari trening); protsessual jihatdan samarali (texnologik (pedagogik) jarayonni amalga oshirish, barcha shaxsiy, instrumental funktsiyalarning ishlashi) va uslubiy pedagogik vositalar).
   

Pedagogik texnologiya o‘rganuvchi fan vazifasini ham bajaradi
Ta'limning eng oqilona usullari va o'rganishda qo'llaniladigan usullar, tamoyillar va qoidalar tizimi sifatida va o'rganishning haqiqiy jarayoni sifatida. ta'limotlar. Bundan kelib chiqib, ta'limda "pedagogik texnologiya" tushunchasi
amaliyot uchta ierarxik bo'ysunuvchi darajada qo'llaniladi.
Birinchi daraja - umumiy pedagogik (umumiy didaktik). Umumiy pedagogik texnologiya ma'lum bir mintaqadagi yaxlit ta'lim jarayonini tavsiflaydi, ta'lim muassasasi, ma'lum bir ta'lim darajasida. Bu erda pedagogik texnologiya pedagogik tizim bilan sinonimdir: u majmuini o‘z ichiga oladi o'qitishning maqsadlari, mazmuni, vositalari va usullari, sub'ektlar faoliyatining algoritmi va qayta ishlash ob'ektlari.
Bundan tashqari, ma'lum bir uslubiy (mavzu) darajasi mavjud. Xususiy-predmetli pedagogik texnologiya “xususiy metodika” maʼnosida qoʻllaniladi.
Bular muayyan mazmunni amalga oshirish usullari va vositalari majmui bir fan, sinf, o'qituvchi doirasidagi ta'lim va tarbiya (metodika fanlarni o'qitish, kompensatsion ta'lim usullari, ish usullari o'qituvchi, tarbiyachi).
Uchinchisi - mahalliy (modulli) daraja. Mahalliy texnologiya - ta'limning alohida qismlari texnologiyasi muayyan didaktik va o'quv vazifalarini hal qilish jarayoni (texnologiya faoliyatning ayrim turlari, tushunchalarni shakllantirish, shaxsni tarbiyalash shaxsiy fazilatlar, dars texnologiyasi, yangi bilimlarni o'zlashtirish, materialni takrorlash va nazorat qilish texnologiyasi, mustaqil ish texnologiyasi va boshqalar).
Texnologik mikrotuzilmalar ham mavjud: texnikalar, bo'g'inlar, elementlar va boshqalar.. Mantiqiy texnologik zanjirda joylashgan, ular hosil qiladi. Yaxlit pedagogik texnologiya (texnologik jarayon).
Pedagogik texnologiya ayrimlardan tashkil topgan kompleks deb ataladi. Rejalashtirilgan o'quv natijalari, hozirgi holatni diagnostika qilish vositalari stajyorlar, o'quv modellari to'plami, shuningdek, optimalni tanlash mezonlari muayyan shartlar uchun modellar.
Pedagogik texnologiyaning tarkibiy qismi sifatida o'qitish modelida quyidagilar mavjud: didaktika bilan bog'liq usullar va shakllar, shuningdek, pedagogik texnikasi, ya'ni. vositalar va texnikalar. Ular shaxsiy xususiyatlar bilan to`ldiriladi o'qituvchilar (sezgi, xulq-atvor, yuz ifodalari, imo-ishoralar, munosabatlar va boshqalar),
Pedagogik texnologiyaning tarkibiy qismi - didaktik tizimning protsessual qismi sifatida ta'lim texnologiyasi. Uning tuzilishiga quyidagilar kiradi:

• 
  kontseptual asos;
  
• 
  mazmun qismi (ta'limning maqsadi, mazmuni);
  
• 
  protsessual qism (ta'lim jarayonini tashkil etish, ta'lim usullari va shakllari talabalar faoliyati, o'qituvchining faoliyati - ta'limni boshqarish jarayoni, ta’lim jarayoni diagnostikasi) [11].
  

Shunday qilib, "ta'lim texnologiyasi" tushunchasida ma'lum bir o'quv jarayonini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar yig'indisini ajratib ko'rsatish kerak va ta'lim jarayonining o'zi, uning tashkil etilishi, tuzilishi va ta'minlanishi. Muvofiq ta'lim jarayonining shaxsga yo'naltirilgan yo'nalishini nazarda tutuvchi ta'lim texnologiyalarini tanlash. Ushbu texnologiyalarning afzalliklari nafaqat talabalarning mustaqil ishlarining roli va nisbatini kuchaytirish,
Shuningdek, ushbu texnologiyalarning diqqat markazida shaxsning ijodiy salohiyatini rivojlantirish, ta'lim jarayonini individuallashtirish va farqlash, samarali o'z-o'zini nazorat qilish va ta'lim natijalarini o'z-o'zini baholash.
Ta'lim texnologiyasi haqiqatan ham o'quv jarayonini tavsiflovchi narsadir va o‘quv maqsadlariga erishish uchun qo‘llanma.Tanlangan har qanday holatda ham texnologiya quyidagi printsiplarga asoslanishi kerak:

• 
  o'qituvchi va o'qituvchilarning kasbiy mahoratiga ishonish;
  
• 
  talabalar mehnatining fiziologik va gigienik me'yorlariga rioya qilish;
  
• 
  o'quv jarayonining istalgan bosqichida talabalarni ta'limga tayyorlash;
  

O'qitish texnologiyasi o'qituvchining kasbiy faoliyatida ikkita asosiy bosqichni ko'rib chiqadi: loyihalash bosqichi va loyihani amalga oshirish bosqichi ta'lim jarayoni. O'quv jarayonini loyihalash bosqichi texnologik retseptlar va loyihalash tartiblarini ishlab chiqishga qaratilgan texnologik xarita deb atalmish - kelajakdagi o'quv jarayoni uchun o'ziga xos pasport. Texnologik xaritada u yaxlit va ixcham bo'lishi kerak muvaffaqiyatni ta'minlaydigan ta'lim jarayonining asosiy parametrlari keltirilgan o'rganish:

• 
  maqsadni belgilash;
  
• 
  mazmuni;
  
• 
  metodologiya;
  
• 
  o'z-o'zidan dozalash ish;
  
• 
  diagnostika;
  
• 
  tuzatish.
  

Ta'lim va ta'limning kasbiy yo'nalishini tahlil qilish, atrofida qaysi pedagogik tizim qurilishi kerak, asosiy ob'ekt bo'lajak mutaxassisning shaxsiyat modelini ta'kidlaydi, asosiy bo'yicha bo'linadi tayyorgarlikning har bir bosqichining maqsadlari. Dastlabki, moslashish bosqichida, asosiy ta'lim jarayonining yo'nalishi umumiy tanishtirish vazifalarini aks ettiradi kelajakdagi mehnat faoliyati va uning jarayonlari bilan, shuningdek, butun atrofida bo'lgan dastlabki kasbiy bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish kelajakdagi mutaxassis shaxsini shakllantirish jarayoni.
Asosiy bosqichda kasbiy faoliyatni o'zlashtirilgan mehnat turlari bo'yicha bilim va ko'nikmalar darajasida o'zlashtirish vazifasi qo'yiladi.
Shuningdek, ishlab chiqarish faoliyatiga munosabat. Oxirgi bosqichda kasbiy ko'nikmalarni egallash bo'yicha mutaxassislarning asosiy tayyorgarligi tugallanadi.
O'qitish texnologiyasi o'zaro bog'liq ikkita jarayonni o'z ichiga olgan ushbu jarayonni tizimli boshqarishni o'z ichiga oladi: o'quvchi faoliyatini tashkil etish va ushbu faoliyatni nazorat qilish.
Ta'lim texnologiyalarini amalga oshirishda teskari aloqaning mavjudligi ularning asosiy xususiyati. Har qanday ta'lim texnologiyasi bo'lishi kerak mobil, ya'ni mobil, tez o'zgarishga qodir va moslasha oladi zamonaviy ta'lim jarayonining talablari. Agar o'quv jarayonini kuzatish muayyan qoidalarga muvofiq amalga oshirilsa, u holda ishlab chiqilgan texnologiya teng darajada aniq algoritm bo'yicha amalga oshiriladigan ta'limni maqsadli boshqarish haqida gapirish mumkin. Keyin boshqaruv algoritmi saqlab qolish uchun o'quv va kognitiv faoliyatni tuzatish tizimi belgilangan o'quv maqsadlariga erishishda etarli barqarorlik.Amalda ta'lim, sifatni joriy va yakuniy nazorat qilishning turli usullari ma'lum bilim, ya'ni. pedagogik o'lchovlar.Og'zaki so'rov va yozma testlarning eng keng tarqalgan usullari. Og'zaki so'rov uchun, turli anketalar (chiptalar), yozish uchun esa - vazifalar. Qoida tariqasida, bular nazorat turlari va ularni amalga oshirish uchun materiallar hech biriga bog'liq emas diagnostik maqsadlar.Binobarin, kasbiy maktabda rasmiyatchilikni bartaraf etishning asosiy vazifasi maqsadlarni diagnostik aniqlashdan iborat. Ob'ektiv va mustaqil nazorat qilish uchun materiallarni tayyorlash va ishlab chiqish talabalar bilimining sifati. Ushbu muammo maxsus yaratilgan diagnostika materiallari bilan hal qilinadi, ya'ni muayyan qoidalarga muvofiq ishlab chiqilgan test topshiriqlar va testlar.
Pedagogik texnologiyalar nafaqat ma'lum bilimlarni, balki ko'nikmalarni ham o'zlashtirishni talab qiladigan shunday ta'lim strategiyalarini qurishni o'z ichiga oladi.
Demak, pedagogik texnologiyalarning mazmun-mohiyati ta’limning tabiati va uslubining o‘zgarib borishida namoyon bo‘ladi. Aqliy salohiyatni rivojlantirish bilan bir qatorda talabalar shaxsiy rivojlanishdan o'tadilar, ya'ni. ta'lim jarayonining o'zi o'qituvchi va o'quvchining ta'limdagi boshqa pozitsiyasini nazarda tutadi: ular rol o'ynaydi ta'lim jarayonining teng huquqli ishtirokchilari.
Hozirgi vaqtda uchta o'zaro ta'sir darajasida shaxsni rivojlantiruvchi har tomonlama pedagogik texnologiyani ishlab chiqishga urinish dolzarbdir:
umumiy pedagogik (ta'lim muassasasining ta'lim jarayonini bir butun sifatida qamrab oladigan);
mavzu (tarkibni tanlash va amalga oshirishni tartibga soluvchi) har bir o'quv intizomi bo'yicha kasbiy ta'lim);
modulli (kelajakdagi kasbiy faoliyatning ayrim turlarini texnologik rivojlantirish, bo'lajak mutaxassislarning shaxsiy fazilatlarini tarbiyalash) va boshqalar), bu bitta ta'lim muassasasi doirasida amalga oshirilishi mumkin.
Ilmiy asoslash va uslubiy jihatdan olingan ma'lumotlar kollejning shaxsni rivojlantiruvchi ta’lim tizimi nazariyasini ishlab chiqish o'rta kasb-hunar ta'limi muassasalarining o'quv jarayonini loyihalashda foydalanish mumkin. Ta'lim amaliyoti kollejlar umumiy pedagogik darajani asos qilib olishlari mumkin o'qitishning maqsadlari, mazmuni, shakllari, vositalari va usullari, o'quv jarayoni sub'ektlari faoliyatining algoritmi, shuningdek, ularni fan bo'yicha va modulli amalga oshirish usullarini tartibga soluvchi pedagogik texnologiya pedagogik texnologiya darajalari.