O’zbekistоn respublikasi оliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi

Mutaxassislik fanlarining axbarot texnalogiyasini qo’llash

So'nggi o'n yilliklar axborotlashtirishning jadal rivojlanishi, hayotning barcha jabhalariga faol kirib kelayotgan yangi avlod axborot texnologiyalarining paydo bo'lishi bilan ajralib turdi. Bugungi kunda oliy ta’lim tizimini axborot texnologiyalarisiz tasavvur etib bo‘lmaydi. Taraqqiyotning zamonaviy sharoitida oliy ta’lim uchun ham talabalar, ham o‘qituvchilarning ta’lim ehtiyojlarini qondirish uchun yangi imkoniyatlar ochilmoqda [1].Ilmiy-tadqiqot, uslubiy va pedagogik muammolarni hal qilishda axborot texnologiyalari ulushi va ahamiyatining ortib borayotgan tendentsiyasi munosabati bilan o'qitish usullarini takomillashtirish, axborot infratuzilmasini, axborot mazmunini yaratish, shuningdek, barcha uchun foydalanishni ta'minlash muammosi mavjud. ta’lim jarayoni ishtirokchilarining bunday muhitning axborot resurslariga. Avvalo, universitet o‘qituvchilarini ta’lim jarayonida axborot resurslaridan foydalanish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish yo‘llarini izlash hayratga soladi [2].

O'quv jarayonini tashkil etishda shuni hisobga olish kerakki, zamonaviy birinchi kurs talabalari, qoida tariqasida, o'ziga ishongan foydalanuvchi, virtual muhitda ishlashda katta tajribaga ega, global tarmoqni yaxshi bilishi va tezda kerakli narsalarni topishi kerak. ma `lumot. Maktabda o'qish davrida virtual axborot muhiti asta-sekin ularning "yashash joyi" ning hukmron muhitiga aylanib bormoqda. Axborot muhiti bilan ishlash ko'nikmalariga ega bo'lgan yoshlar o'quv fanlari bo'yicha bilimlarni elektron tarzda o'zlashtirish usullarini tezda afzal ko'rishadi. Bundan tashqari, ularning ko'pchiligi sinfda "o'qituvchi-shogird" va uyda - "talaba-daftar" formulasi bo'yicha o'qitishning an'anaviy usullarini eskirgan deb hisoblashadi, ayniqsa kitob bosmaxonada "qog'ozda" nashr etilgan bo'lsa. . Talabalarning yangi avlodi universitetlarga o'qish uchun keldi. Albatta, innovatsiya o‘qituvchini to‘liq almashtirishni maqsad qilgan emas. Sinfda yuzma-yuz muloqot hali ham ta'limning eng muhim shakli bo'lib qolmoqda [3].
Xuddi shu vaqt oralig'ida o'zlashtirilishi kerak bo'lgan fanlar bo'yicha o'quv ma'lumotlari hajmini oshirish bilan bog'liq muammolar dolzarbligicha qolmoqda. Ushbu muammolarni hal qilish usullaridan biri o'quv jarayonida multimediyadan foydalanish yoki multimediali o'rganish deb ataladigan bo'lishi mumkin.
Multimediali ta'lim nazariyasi multimedia texnologiyalari yordamida yoki ular orqali o'rganishning bir qancha tamoyillarini o'z ichiga oladi, xususan, optimal o'rganish faqat og'zaki va vizual material sinxron tarzda taqdim etilganda sodir bo'ladi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, vizualizatsiya universal yo'ldir, lekin u ko'rinadigan darajada oddiy emas. Bularning barchasi tegishli axborot resurslarining mavjudligiga, shuningdek, o'qituvchilar va talabalarning samarali ishlashi uchun zarur bo'lgan ular bilan ishlash ko'nikmalariga bog'liq. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, noto'g'ri bajarilgan multimedia dasturlarini ishlatishdan ko'ra o'quv materiallarida bitta, lekin yaxshi bajarilgan fragmentdan foydalanish ancha samarali bo'ladi.
Ta'limni axborotlashtirish yuqori axborot madaniyati, tahliliy qobiliyatlari va insonparvarlik qadriyatlari tizimiga ega bo'lgan mutaxassislarning mavjudligi va ta'limini nazarda tutadi.
Shaxsning axborot madaniyatini shakllantirish muammosi hali ham yetarlicha ishlab chiqilmagan. Shaxsiy kompyuterlar tarqalishi va Internet paydo bo'lishidan oldin umumiy va kasbiy ta'lim olgan o'rta va katta avlod vakillari o'rtasida axborot madaniyatini rivojlantirishni joriy etish boshlandi. Bugungi kunda axborot madaniyatining ham individual komponentlarini, ham umuman axborot madaniyatini shakllantirishni ta’minlaydigan “ta’lim muhiti”ni yaratish muhim ahamiyatga ega.Axborotlashtirish hozirgi vaqtda ta’lim muhitining barcha asosiy komponentlarini qamrab oladi.
Zamonaviy axborot ta’lim texnologiyalaridan foydalanmasdan turib, hech qaysi soha bo‘yicha malakali mutaxassis tayyorlash mumkin emas. Shu bilan birga, bo‘lajak mutaxassisni zamonaviy axborot muhiti va o‘quv dasturiy ta’minoti bo‘yicha bilimlar bilan qurollantirish, uning kasbiy faoliyatda turli xil axborot texnologiyalaridan foydalanishga tayyorligini shakllantirishni ta’minlash muhim ahamiyatga ega.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari deganda, hozirgi vaqtda kompyuter texnologiyalari asosida ishlaydigan texnik, dasturiy ta'minot, tizimlar va qurilmalar, ma'lumotlarni to'plash, saqlash, qayta ishlash, uzatish va ekspluatatsiya qilishni ta'minlaydigan axborot almashinuvining zamonaviy vositalari va tizimlari tushuniladi. axborotni boshqarish.
Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish o'qitishning belgilangan muddatlarini buzmaydi, balki u yoki bu nazariy masalani chuqurroq o'rganishga imkon beradi. Shu bilan birga, talabalar o‘rganilayotgan jarayon va hodisalarni batafsilroq o‘rganish, interfaol modellarsiz o‘rganib bo‘lmaydigan muhim nazariy masalalarni o‘rganish imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Shu bilan birga, o'qituvchi tinglovchilarning diqqatini ba'zi bir qiyin daqiqalarga qaratishi mumkin.
Treningning eng yuqori samaradorligiga erishiladi, agar:

• 
  o'quv ma'lumotlarini real sharoitda o'rganish mumkin emas;
  
• 
  ob'ektlar va hodisalarning vizualizatsiyasi an'anaviy ommaviy axborot vositalariga nisbatan to'liqroq ta'minlanadi;
  
• 
  hodisalarning vaqt masshtablarini o'zgartirish, kompyuter modelining harakatini to'xtatish va takrorlash mumkin;
  
• 
  analitik va grafik usullardan foydalangan holda interfaol vazifalarni hal qilish va tahlil qilishni ta'minlovchi vositalar ishlab chiqilgan;
  
• 
  o‘quv faoliyati natijalarini sinovdan o‘tkazishning elektron vositalari yaratildi.
  

O‘quv elektron nashrlari an’anaviy didaktik talablarga javob berishi kerak, masalan, ilmiy mazmun, foydalanish qulayligi, ko‘rinishi, o‘rganishning izchilligi va izchilligi, bilimlarni o‘zlashtirishning mustahkamligi, ta’limning tarbiyaviy, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy funksiyalarining birligi.
Hozirgi vaqtda multimediya kurslari va telekommunikatsiya vositalarini ishlab chiqishda asosiy e'tibor qaratilayotgan asosiy jihatlar - vizualizatsiya darajasini oshirish, interaktivlikni ta'minlash, virtual ustaxonalar, kompyuter laboratoriyalarining mavjudligi, shuningdek, ulardan foydalanish bo'yicha tegishli ko'rsatmalar.
Shunday qilib, axborot texnologiyalaridan foydalanishni turli yo'llar bilan taklif qilish mumkin:

• 
  vizual ko'rsatish, o'qitish va sinovdan o'tkazish maqsadida;
  
• 
  kompyuterni loyihalash muhiti sifatida;
  
• 
  tajribalar, fizik kattaliklarni o'lchashda, laboratoriya ishlarini bajarishda tayyor kompyuter laboratoriya majmualari uchun;
  
• 
  kompyuter yordamida mustaqil dizayn tadqiqotlari sifatida;
  
• 
  o'quv jarayonida telekommunikatsiyalar uchun.
  

Talabalar tanishadigan kompyuter texnologiyalarining o'ziga xos ijobiy tomonlari - universallik, ko'rinish, foydalanish imkoniyati va o'zgaruvchanlik.
Shunday qilib, bo'lajak mutaxassislarni kasbiy tayyorlash jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish talabalarning ijodiy qobiliyatlari, kasbiy mahoratlari va qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi, aqliy faoliyatini rag'batlantiradi va o'rganilayotgan materialga kognitiv qiziqishni faollashtiradi, kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan ta'lim ma'lumotlarini tushunish, kasbiy kompetensiyalarni shakllantirishda faol pozitsiya. , yangi axborot texnologiyalarini o'zlashtirish, amaliy tajriba to'plash.
Oliy ta’lim muassasalarida o‘quv jarayoniga axborot texnologiyalarini samarali joriy etish yo‘llaridan biri o‘quv jarayonida yangi avlod o‘quv qurollari va didaktik materiallar – elektron o‘quv qurollarini yaratish va ulardan foydalanish hisoblanadi.
Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, zamonaviy elektron darsliklarni yaratishda vazifa o'qituvchi tomonidan darsda ham, unga tayyorgarlik ko'rishda ham foydalanish uchun qulay bo'lgan, foydalanish mumkin bo'lgan shaklda maksimal foydali ma'lumotlarni o'z ichiga oladigan axborot kompyuter mahsulotini yaratishdan iborat bo'lishi kerak. va o'rganish samaradorligi va ko'rinishini oshiradi.
Elektron o'quv qo'llanmalari mavjudlaridan tubdan farq qiladi, chunki ular o'quv jarayoni va uning ishtirokchilari: o'qituvchi va talaba, o'quv fanining maqsadlari, mazmuni va tuzilishiga, o'quv faoliyatining xarakteriga mos keladi. . Darslikning alohida elementlari zamonaviy o‘qitish usullarini (loyiha usuli, o‘quvchiga yo‘naltirilgan ta’lim texnologiyasi, hamkorlikda o‘qitish usuli, o‘yin texnologiyasi kabi) texnologik jihatdan ta’minlaydi.
Ushbu turdagi elektron o'quv majmuasidan foydalanish asosida tashkil etilgan o'quv jarayoni quyidagilarga qaratilgan: ham nazariy bilimlarni, ham amaliy ko'nikmalarni o'zlashtirish sifatini oshirish; turli operatsiyalar va ishlarni amalga oshirish uchun texnik va tashkiliy shart-sharoitlarni modellashtirish imkoniyatini ta'minlash; o'quvchilarning ta'lim faoliyatining oqilona usullarini shakllantirish bo'yicha turli xarakterdagi ko'nikmalarni shakllantirishni ta'minlash: texnik va tashkiliy, aqliy, hissiy-motor.
O‘quv fanlarining elektron o‘quv-uslubiy majmualarini yaratish bugungi kunning ham emas, kechagi kunning vazifasidir. Professor B.V. Palchevskiy: “Shu bilan birga, keyingi radikal innovatsiyalarni ishlab chiqish va amalga oshirishning kechikishi butun ta'lim tizimining turg'unligi bilan to'la. Shuning uchun asosiy innovatsiyalar alohida ijtimoiy ahamiyatga ega, ular boshqalardan ko'ra ko'proq tajribaga muhtoj. Ular tadqiqot ob'ekti bo'lishi kerak» [5].
Elektron o'quv-uslubiy majmua (EUMK) har bir fan bo'yicha Rossiya Federatsiyasi oliy maktabida ishlab chiqilgan o'quv-uslubiy hujjatlar, o'quv va nazorat vositalarining yig'indisiga qo'shimcha ravishda quyidagi elementlarni o'z ichiga olishi kerak [5]:
- fanni o'rganish texnologiyasi - o'qituvchi uchun;
- fan bloki konspekti - talaba uchun;
- tarbiya vositalari.
EUMCdagi barcha elektron hujjatlar multimedia bo'lib, ular doimo interaktivlik elementlarini o'z ichiga oladi, bu bosma materiallarning doc yoki pdf formatidagi elektron hujjatga oddiy tarjimasi emas.
Talabalar undan o'quv fanlarining ayrim mavzularini mustaqil o'rganish uchun foydalanishlari, o'quv va amaliy muammolarni hal qilishni o'rganishlari, test topshiriqlarini bajarish jarayonida o'z bilimlarini sinab ko'rishlari va atrofdagi voqelikda ushbu mavzu bo'yicha amaliy amaliy bilimlarni olishlari mumkin. Shu bilan birga, muvaffaqiyat doimiy ravishda nazorat qilinadi, individual vazifalarni bajarish va yutuqlar darajasini belgilash mumkin.
Elektron majmuada o‘qituvchi va talabalar turli didaktik axborot materiallari, ya’ni ushbu mavzu bo‘yicha darslarga tayyorgarlik ko‘rishda foydalanish mumkin bo‘lgan uslubiy ishlanmalar va ma’ruza matnlari bilan ta’minlangan; o'qituvchi yangi o'quv materialini tushuntira oladigan videolar; Bundan tashqari, o'quv jarayonida modellardan foydalanish bo'yicha uslubiy tavsiyalar mavjud, o'rganilayotgan mavzuni turli tomonlardan ko'rib chiqishga yordam beradigan, o'quvchilarning diqqatini eng muhim atamalarga, xususiyatlarga qaratishga yordam beradigan elektron modellar va illyustratsiyalar bilan didaktik materiallar taklif etiladi. , ta'riflar.
O‘quv majmualarida o‘qituvchini proyektiv texnologiya bilan tanishtiruvchi materiallar ham mavjud bo‘lib, o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etishda hamda ularning ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etishda foydalanish mumkin.
Elektron o'quv majmualarini ishlab chiqishda mavjud va taniqli dasturlardan foydalaniladi: Excel, PowerPoint, Word, Windows Media Player, Delphi. Komplekslar Internet Explorer brauzeri yordamida ko'riladigan veb-sahifalar to'plami sifatida yaratilgan. Instrumental muhit yordamida tayyorlangan axborot mahsulotidan foydalanish rollarni tubdan o'zgartiradi: o'qituvchi ma'lumot manbai bo'lishni to'xtatadi va o'quvchiga axborot sohasida hamroh bo'lib, uni faol o'quv harakatlariga undaydigan repetitor vazifasini bajaradi.
Bunday ta'lim axborot komplekslari moslashuvchan, ya'ni. o'qituvchi o'quvchilarning psixologik xususiyatlarini [6] va dasturiy ta'minot xususiyatlarini [7] hisobga olgan holda yangi sinflar va ish shakllarini modellashtirib, uning elementlaridan o'z xohishiga ko'ra foydalanishi mumkin.

Elektron o'quv majmualari o'quv jarayonida talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etishda (konspektlarni o'rganish, videoroliklarni tomosha qilish, amaliy ishlarni bajarish) foydalanish mumkin; darsda o'qituvchi tomonidan ko'rsatilganda (videolar, interfaol modellar va animatsiyalarni ko'rsatish), shu jumladan ekranda yoki interaktiv doskada multimedia proyektoridan foydalanish.

Virtual laboratoriya ishlarini, talabalarning mustaqil amaliy ishlarini (savol va topshiriqlar bazasidan misollar yechish) o‘tkazishda elektron o‘quv majmualaridan foydalanish mumkin; talabalarning elektron attestatsiyasini o'tkazish uchun (test). Elektron o‘quv majmualarining elementlari o‘qituvchini dars yoki testga tayyorlashda, o‘quvchilar o‘qituvchi rahbarligida ijodiy ishlarni bajarishda, shuningdek, mustaqil ravishda test materiallari va simulyatorlarni ishlab chiqish uchun mos keladi.
Shunday qilib, elektron o'quv-uslubiy majmua (EUMK) o'quv jarayonining didaktik tsiklining uzluksizligi va to'liqligini ta'minlaydigan va interfaollik tamoyillari asosida qurilgan tashkiliy va tizimlashtirilgan nazariy, amaliy, nazorat materiallarini o'z ichiga olgan o'quv maqsadlaridagi dasturiy multimedia mahsulotidir. , axborotning ochiqligi, masofaviyligi va rasmiyatchiligi.bilimni baholash tartiblari.

2.