* 1,6 – 2 ball - «a`lo»; 1,0 -1,5 ball - «yaxshi»; 0,5 - 0,9 ball - «qoniqarli»; 0,5 balldan past bo`lsa - «qoniqarsiz».
7-mavzu. Globallashuv jarayonida mafkuraviy immunitetni shaklantirish vazifalari. Jamiyat barqarorligini ta'minlashning ijtimoiy-g‘oyaviy asoslari
|
(Ma`ruza –2 soat , amaliy mashg`ulot – 2 soat )
Ma`ruzada ta`lim texnologiyasi
Talabalar soni: 20-40
|
Vaqt- 2 soat
|
O`quv mashg`ulotining shakli
|
Ma`ruza, savol-javob
|
Ma`ruza rejasi
|
REJA:
«Mafkuraviy immunitet» tushunchasi: «Xavfsizlik» (Mafkuraviy), (Barqarorlik) tushunchasi. «Mafkuraviy tahdid» tushunchasi, «Mafkuraviy xavfsizlik».
O`zbekiston mustaqilligiga jiddiy xavf tug`diruvchi mafkuraviy tahdidlar.
Mafkuraviy xavfsizlikka intilish-ijtiomiy siyosiy barqarorlik omili.
Ko`p millatli, konfessiyali jamiyatlar barqarorligini ta`minlashda milliy g`oya va mafkuraning ahamiyati.
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: Globallashuv jarayonida mafkuraviy immunitetni shaklantirish vazifalari to‘g‘risidagi bilimlarni shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
Milliy g`oyaning o’rni tasnifi bilan tanishtirish;
|
O`quv faoliyatining natijalari:
Talaba bajarishi lozim:
Milliy g`oyani haqida aniq ma`lumotlarga ega bo`lish.
|
O`qitish usullari
|
Ma`ruza-vizualizatsiya, akliy hujum, blits-so`rov, «o`yla-juftlikda ishla-o`rtoqlash», grafik tashkil etuvchilar: klaster, taqqoslash jadvali.
|
O`qitish vositalari
|
ko`rgazma materiallar, lazerli proektor, axborot ta`minoti.
|
O`qitish shakllari
|
Individual, frontal, guruxlarda ishlash. jamoaviy.
|
O`qitish sharoitlari
|
TSO/axborot texnologiyalari bilan ishlashga moslashtirilgan auditoriya
|
M va B
|
Og`zaki nazorat: diqqatni jalb qiluvchi savollar, jadvalni tuldirish.
|
Vizual materiallar
8-MAVZU: Tafakkur o‘zgarishi va ma'naviy yangilanishda milliy g‘oyaning roli. Milliy g‘oyani rivojlantirishning institutsional tizimi.
Reja:
1. Mafkuraviy tarbiya tushunchasi.
2. Milliy istiqlol g`oyasini inson qalbi va ongiga singdirish yo`nalishlari.
3. Demokratik huquqiy davlat qurilishida mafkuraning ahamiyati. Taraqqiyotning “O`zbek modeli”.
Blits-so`rov savollari
Milliy g`oya nima?
Demokratik qadriyatlarga nimalar kiradi?
Plyuralizm haqida nima bilasiz?
Fikrlar xilma-xilligini qanday tushunasiz?
Axloqiy tarbiya haqida gapirib bering?
Milliy tarbiyaning dolzarb vazifalari haqida nima bilasiz?
Tijorat tarbiyasi haqida nima bilasiz?
Uyga vazifa 3-ilova
Doklad mavzulari:
Demokratiya-yuksak ma`rifat va madaniylashgan jamiyat shakli;
Milliy g`oya va plyuralizm, fikrlar xilma-xilligi;
Milliy g`oya va milliy tarbiya;
Huquqiy intizom va ahloqiy-ma`naviy intizom;
Ahloqiy tarbiya;
Mehr-muruvvat va inson qadri.
Amaliy mashg`ulotda o`qitish texnologiyasi
Amaliy mashg`ulot ta`lim texnologiyasi
8-Mashg`ulot: Tafakkur o‘zgarishi va ma'naviy yangilanishda milliy g‘oyaning roli.
Talabalar soni: 15-20
|
Vaqt- 2 soat
|
O`quv mashg`ulotining shakli
|
Bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish bo`yicha amaliy mashg`ulot
|
Amaliy mashg`ulotda muhokama qilish uchun savollar
|
Reja
1. Mafkuraviy tarbiya tushunchasi.
2. Milliy istiqlol g`oyasini inson qalbi va ongiga singdirish yo`nalishlari.
3. Demokratik huquqiy davlat qurilishida mafkuraning ahamiyati. Taraqqiyotning “O`zbek modeli”.
|
O`quv mashg`ulotining maqsadi: mavzu bo`yicha bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish
|
Pedagogik vazifalar:
o mavzu bo`yicha bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish;
o bilimlarni, taqqoslashni, umumlashtirishni, tahlilni tizimlashtirish ko`nikmasini hosil qilish;
o o`z fikrini shakllantirish va bildirish jarayonini tashkil qilish;
o kommunikatsiya, guruhda ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.
|
O`quv faoliyatining natijalari:
Talaba bajarishi lozim:
Mulkchilikka munosabat o`zgardi, xususiy mulk va uni ko`paytirish mumkinligi odatiy hol bo`lmoqda.
O`zbek millatining buyuk tarixi, ma`naviy boy merosi borligi ayonlashdi.
Shaxsiy tashabbus, sa`yu-harakat qilgan odam o`zini ham, yurtini ham obod qila olishi tobora his qilinayotir.
Xorij mamlakatlari bilan bemalol savdo-sotiq qilish, shartnomalar tuzish, muloqotlar uyushtirish fikri, tajribasi o`zlashtirilmoqda.
|
O`qitish usullari
|
Birgalikda o`qish, munozara, texnika: «koop-koop», taqdimot, blits-so`rov, grafik tashkil etuvchi: tarkibiy-logik sxema.
|
O`qitish vositalari
|
O`quv qo`llanmalar, markerlar, skotch, qog`oz.
|
O`qitish shakllari
|
Frontal, jamoaviy, guruhlarda/juftliklarda ishlash
|
O`qitish sharoitlari
|
Texnik ta`minlangan, guruhlarda ishlashga moslashtirilgan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Og`zaki nazorat: savol-javob, taqdimot
|
|
|
|
Amaliy mashg`ulotning texnologik kartasi
Bosqichlar, vaqt
|
Faoliyat
|
O`qituvchi
|
Talabalar
|
1- bosqich.
O`quv mashg`ulotiga kirish
(5 min.)
|
1.1. O`quv mashg`ulotining mavzusi maqsadi, rejalashtirilgan natijasi va uni o`tkazish rejasini aytadi. O`qitish guruhlarda ishlash texnologiyasi asosida olib borilishini e`lon qiladi.
1.2. Mavzuning tayanch iboralari asosida blits-so`rov o`tkazadi. Mavzuning tayanch iboralari bo`yicha so`rov o`tkazadi:
Milliy taraqqiyot strategiyasi, strategik imkoniyat, strategik vazifalar, taktika, istiqbol strategiyasi, jahon hamjamiyati, integratsiya, globallashuv, g`oyaviy-mafkuraviy kurash, dunyoning mafkuraviy manzarasi, g`oyaviy tahdid, mafkuraviy immunitet, mafkuraviy profilaktika, g`oyaviy ta`sir, g`oyaviy-mafkuraviy manipulyatsiya, mafkuraviy e`tiqod.
1-2 ta talabadan javobni eshitadi va mavzuni muhokamasi guruhlarda ishlar yakunlanib taqdimotlar o`tkazilganidan so`ng davom ettirilishini e`lon qiladi.
Har bir talaba guruh bahosiga mos ravishda baho olishini tushuntiradi, guruhlarda ishlash qoidalari bilan tanishtiradi (1-ilova).
Guruhlarda ishlash natijasi plakat qog`ozlarda ko`rsatilishi kerakligini e`lon qiladi.
|
Tinglaydi
lar, yozib oladilar
Savolga javob beradilar.
|
2- bosqich.
Guruhlarda ishlash (20 min.)
|
2.1. Talabalarni uch guruhga ajratadi. O`quv topshiriqlarini tarqatadi (2-ilova), uchinchi vazifa butun guruh tmonidan bajarilishini e`lon qiladi.
Qanday o`quv natijalari olinishi lozimligini aniqlashtiradi. Baholash ko`rsatkichlari va mezonlarini sharhlaydi (3-ilova). Vazifani bajarishda qanday qo`shimcha materiallardan foydalanish mumkinligini tushuntiradi (darslik, ma`ruza matnlari).
Guruhlarda ishlashni boshlashni e`lon qiladi.
|
2.1. O`quv topshiriqlari baholash ko`rsatkichlari va mezonlari
bilan tanishadilar.
Vazifani bajaradilar.
|
3 etap.
Taqdimot
(45 min.)
|
3.1. Taqdimot va guruhlarda ishlash natijalarini o`zaro baholashni tashkil etadi.
Sharhlaydi, bilimlarni umumlashtiradi, vazifani bajarish jarayonida qilingan xulosalar, umumlashtirishlarga e`tiborni qaratadi.
|
3.1. Taqdimot qilishadi. Qo`shimchalar qilishadi, baholashadi.
|
4 bosqich.
Yakunlovchi
(10 min.)
|
4.1. Ish yakunlarini qiladi.
4.2. Mustaqil ish uchun vazifa beradi:
|
4.1. Tinglaydilar, aniqlashtiradilar.
4.2. Mustaqil ish uchun vazifani yozib olishadi.
|
Guruhda ishlash qoidalari
Har kim o`z o`rtoqlarini tinglashi, xurmat bildirishi kerak.
Har kim aktiv, birgalikda, berilgan topshiriqqa masuliyat bilan qaragan holda ishlashi kerak.
Har kim zarur bo`lgan holda yordam so`rashi lozim.
Har kim undan yordam so`ralganda albatta yordam berishi kerak.
Har kim guruh ishi natijasini baholashda ishtirok etishi shart.
Har kim aniq tushunishi kerakki:
- Boshqalarga o`rgatib o`zimiz o`rganamiz.
- Kemaga tushganning joni bir: yo birga qutilamiz yoki birga cho`kamiz.
|
2-ilova
O`quv vazifalari
1-guruh
Strategik vazifalarni amalga oshirishni g`oyaviy-mafkuraviy ta`minlash zaruriyati nimada?
2-guruh
Demokratik qadriyatlarga nimalar kiradi?3-guruh
“O`zbek modeli”ning strategik ahamiyati nimada?
3-ilova
Baholash ko`rsatkichlari va mezonalari (ballarda)
№
guruhlar
|
1
topshiriq
(1,0 )
|
2
topshiriq
(1,4)
|
3
topshiriq
( 0,6)
|
Jami ballar
(3,0 )
|
Baho
2-3 - «a`lo»
1-2 –«yaxshi»
0,5-1-«qoniqarli»
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
