O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi a’zam xoliqov

14. O‘qituvchilar o‘quvchilar bilan dars jarayonida qanday mu-
nosabatda bo‘lishi kerak? 
a. O‘qituvchi va o‘quvchi orasida hamkorlik va ishonch. 
b. Ular orasida do‘stona muloqotda bo‘lish. 
c. Bir-biriga e’tiborsiz bo‘lishi. 
d. O‘qituvchi va o‘quvchilar orasida masofa bo‘lishi. 
 
15. Darsning an’anaviy metodlari nechta turga bo‘linadi? 
a. 8 turga. 
b. 7 turga. 
c. 6 turga. 
d. 5 turga. 
16. Ta’lim va tarbiyada o‘qituvchini maqsadga etaklovchi omillar? 
a. 
O‘quvchilarning individual xususiyatlarini inobatga olgan holda 
amalga oshiriladi. 

---

387 
b. 
Vazirlik tomonidan belgilab berilgan davlat standarti, o‘quv rejasi, 
dasturlar asosida. 
c. 
O‘qituvchining nutq madaniyati, pedagogik qobiliyati, kasbiy 
ko‘nikma va malakalari asosida.
d. 
O‘quvchini ijodiy yondashishi, didaktik malaka, tashkilotchilik, 
konstruktiv texnikalar orqali. 
17. O‘qituvchining darsga tayyorgarlik ko‘rishida muhim ahami-
yatga ega bo‘lgan jarayonlarni belgilang? 
a. Rejalashtirish, tashkil etish, bashoratlash. 
b. Tashxislash, bashoratlash, loyihalash. 
c. Ilmiylik, muammoni o‘z oldiga qo‘ya olish. 
d. Bilish, tushunish, onglilik va faollik.
18. O‘qituvchining ruhiy holatini bir maromda ushlab turuvchi, 
kasbiy jihatdan ijodkorligini ta’minlovchi, kasbiy mahoratining o‘zi-
ga xos xususiyatlarini ko‘rsatuvchi, o‘quvchilar jamoasiga tez kiri-
shib ketishini ta’minlovchi vosita... bu? 
a. O‘qituvchining ijodiy kayfiyati. 
b. O‘qituvchining pedagogik mahorati. 
c. O‘qituvchining kommunikativ qobiliyati. 
d. O‘qituvchining tashkilotchiligini namoyon etishi. 
19. O‘qituvchining tarbiyachilik mahorati qanday namoyon 
bo‘ladi? 
a. O‘z-o‘zini boshqarishda, o‘quvchi shaxsini tushunish, muomalada 
o‘zini ko‘rsata olishda, o‘z nutqini to‘g‘ri tuzata bilishida. 
b. O‘z ustida tinimsiz ishlashida, o‘z-o‘zini tarbiyalashda, o‘z-o‘zini 
takomillashtirishda. 
c. Ekstensiv, taxminiy, metodologik, kommunikativ, psixologik ham-
korlikdagi ijodkorligida. 
d. O‘quvchilar dunyosiga kirib borishida, ularning mehriga sazovor 
bo‘lishida, ta’lim muassasasidagi pedagogik faoliyatni ma’lum bir 
maqsadga yo‘naltira olishida.